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      高中英語寫作中過程教學(xué)法的應(yīng)用

      2020-09-26 12:35丁育紅
      讀與寫·下旬刊 2020年9期
      關(guān)鍵詞:過程教學(xué)法寫作教學(xué)高中英語

      丁育紅

      摘要:在國際化進(jìn)程的迅速發(fā)展之下,英語逐漸成為了重要的交流語言,當(dāng)今社會也對人才的英語水平提出了更高的要求。而在英語的教學(xué)過程中,寫作能力是最能表現(xiàn)學(xué)生英語水平的條件,這就給英語教師的教學(xué)提出了新要求。對于高考來說,寫作是十分重要的環(huán)節(jié),超強(qiáng)的寫作能力成為了學(xué)生以及教師不斷追求的目標(biāo)。為了迎合該教學(xué)現(xiàn)狀,過程教學(xué)法逐漸凸顯出來,成為了新型的教學(xué)方式,在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的寫作水平以及英語能力。

      關(guān)鍵詞:高中英語;寫作教學(xué);過程教學(xué)法

      中圖分類號:G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)27-0134-01

      顧名思義,過程教學(xué)法就是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在寫作教學(xué)中,就是要注重學(xué)生的寫作過程,在過程中融入一定的教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí),教師會根據(jù)學(xué)生不同的寫作現(xiàn)狀提出具有針對性的策略,從而在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。因此,在高中英語的教學(xué)過程中,教師可以通過應(yīng)用過程教學(xué)法來最大程度地調(diào)動學(xué)生的寫作激情,改善寫作缺點(diǎn),從而在高考中實(shí)現(xiàn)人生理想。

      1.過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義

      首先,過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用可以在一定程度上活躍寫作氣氛。當(dāng)寫作環(huán)境改善了,學(xué)生的寫作興趣才會被激發(fā)出來,被實(shí)現(xiàn)自身在寫作教學(xué)中的主體地位。任何教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都是服務(wù)學(xué)生,當(dāng)教師幫助學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí),學(xué)生的寫作能力才會真正得到提高。其次,過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。這是由于寫作是一個(gè)綜合的水平體現(xiàn),不僅能表現(xiàn)出學(xué)生的閱讀能力,還可以測試學(xué)生的知識掌握情況。當(dāng)教師可以根據(jù)學(xué)生的問題,提出具體的方法時(shí),學(xué)生的思維才會得到發(fā)展。最后,是可以讓學(xué)生的問題解決能力得到增強(qiáng)。學(xué)生的寫作必然會出現(xiàn)或多或少的問題,教師要給予學(xué)生一定的幫助,當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)解決,這就會幫助學(xué)生解決自己所存在的實(shí)際寫作問題。

      2.過程教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

      2.1 在準(zhǔn)備階段應(yīng)用過程教學(xué)法。

      英語同語文一樣,是一門綜合性的語言學(xué)科,需要學(xué)生可以將自身的思想表達(dá)出來,這就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語需要具備超強(qiáng)的思維以及組織能力。這是由于在文章的創(chuàng)作過程中,需要學(xué)生具有清晰的寫作思路以及寫作的詞匯等,只有滿足了這些條件,才會創(chuàng)造出優(yōu)秀的英語作文。因此,在作文寫作的準(zhǔn)備階段,教師可以給予學(xué)生一定的寫作主題,在主題的基礎(chǔ)上,來進(jìn)行寫作內(nèi)容的構(gòu)思,從而讓其更有具體性。該主題可以體現(xiàn)日前學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也可以是實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問題等。其實(shí),這同樣給教師提出了同樣的要求,即教師要對該主題具有獨(dú)特的分析,對想要讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)容有一個(gè)大致的結(jié)構(gòu),從而使準(zhǔn)備更具體、更具有針對性。

      2.2 在寫作階段應(yīng)用過程教學(xué)法。

      高中英語的特點(diǎn)是更具有綜合性,在寫作中體現(xiàn)地更加明確,是學(xué)生整體英語水平的體現(xiàn)。因此,在寫作的過程中,學(xué)生會出現(xiàn)各式各樣的問題,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題,不管是在用詞上,還是在整體結(jié)構(gòu)布局上,都要給予學(xué)生最大的幫助。過程教學(xué)法在學(xué)生寫作時(shí),指導(dǎo)是至關(guān)重要的,也是一個(gè)長久的過程。

      首先,當(dāng)對題目進(jìn)行了詳細(xì)的分析之后,需要對文章進(jìn)行初步設(shè)定時(shí),教師要對學(xué)生的思路進(jìn)行評估,對寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生的思維可以更加清晰。然后,在對文章寫作思路進(jìn)行整理時(shí),學(xué)生有必要對文章所要涉及的詞匯以及翻譯整理出來,然后對這些內(nèi)容進(jìn)行最后的修飾工作。當(dāng)這些工作結(jié)束之后,文章的大體結(jié)構(gòu)也就有了形態(tài),在真正的寫作時(shí),是學(xué)生出現(xiàn)問題最多的時(shí)候。問題主要集中在用詞、語法以及邏輯上,教師要針對學(xué)生的問題給予一定的指導(dǎo)。這是過程教學(xué)法的重要體現(xiàn),只有幫助學(xué)生找到問題,并解決問題,才會在一定程度上提高學(xué)生的英語寫作能力。

      2.3 在結(jié)稿階段應(yīng)用過程教學(xué)法。

      當(dāng)在寫作的過程中應(yīng)用了過程教學(xué)法之后,學(xué)生的初稿會出來。當(dāng)初稿出來之后,教師給予了修改意見,需要學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行修改。修改過程同樣是過程教學(xué)法的重要體現(xiàn),只有在修改中才能不斷完善文章,提高文章的綜合質(zhì)量。除此之外,修改是知識的鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞,彌補(bǔ)不足,才能寫出更加優(yōu)秀的文章。當(dāng)然,對于優(yōu)秀的英語文章,教師要給予一定的鼓勵(lì),來嘉獎學(xué)生的寫作,從而在一定程度上來提高寫作的水平。

      3.總結(jié)

      總而言之,過程教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,是提高英語寫作能力的重要方法,在提高學(xué)生思維能力方面具有顯著的作用。因此,在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來提出具體的指導(dǎo)方法,用交流的思想來改善學(xué)生的寫作問題,并融合過程教學(xué)法的優(yōu)勢,來讓學(xué)生的寫作更加優(yōu)美以及邏輯順暢。當(dāng)然,高中英語的寫作教學(xué)改革并非一朝一夕可以完成的,需要教學(xué)地不斷努力,為寫作教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 江坤鳳.過程教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[A].宜春社會科學(xué)2017年04、05期[C].江西省宜春市社會科學(xué)界聯(lián)合會,2017:3.

      [2] 張玲屏.淺談提高英語寫作的“過程教學(xué)法”[A].中學(xué)教育科研2017年5-6期(總第216-217期)[C].甘肅省蘭州第一中學(xué),2017:2.

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