過程教學(xué)法
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究
作能力。而過程教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，能夠獲得更高的教學(xué)效率，有助于高效課堂構(gòu)建?；诖?，本文從高中英語(yǔ)教學(xué)中寫作的重要性入手，分析了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用過程教學(xué)法的意義，針對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀提出過程教學(xué)法的應(yīng)用策略。希望在本文研究下，為相關(guān)人員提供參考借鑒，突出過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的高質(zhì)量開展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；過程教學(xué)法；寫作教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定難度
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
總體不高。過程教學(xué)法較之于傳統(tǒng)教學(xué)方式，能夠更加靈活、生動(dòng)、具備吸引力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);研究策略引言英語(yǔ)寫作對(duì)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是比較困難的，它強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的語(yǔ)法使用和書面規(guī)范。新課標(biāo)下，教學(xué)目標(biāo)更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，這對(duì)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師要深入進(jìn)行對(duì)理論知識(shí)的探究和實(shí)際教學(xué)的過程探討，就如何高質(zhì)量提升高中英語(yǔ)課堂效率，將過程教學(xué)法科學(xué)合理地融入進(jìn)課堂教學(xué)中
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 探究過程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
考的問題。過程教學(xué)法是英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重要教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的主體性作用。本文主要探究過程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;初中英語(yǔ);寫作;應(yīng)用前言：英語(yǔ)是一門需要同時(shí)掌握聽、說、讀、寫的學(xué)科，僅靠死記硬背是學(xué)不好的。寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，通過寫作的過程進(jìn)一步掌握單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)，將知識(shí)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用研究
教師應(yīng)注重過程教學(xué)法的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作教學(xué);過程教學(xué)法;應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】張乾森（1970.03-），男，漢族，甘肅白銀人，白銀市白銀區(qū)銀光中學(xué)，中教一級(jí)，本科，研究方向：高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。引言受到應(yīng)試教育影響，很多高中英語(yǔ)教師認(rèn)為：要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作效率，就必須通過不斷的練習(xí)，所以經(jīng)常會(huì)給學(xué)生安排英語(yǔ)寫作。這種認(rèn)知與做法雖然能在某種程度上讓學(xué)生通過不斷的寫來提高寫作，卻沒有從本質(zhì)上解決學(xué)生覺得英語(yǔ)寫作難等問題，面對(duì)大量的英語(yǔ)寫作作業(yè)，很多學(xué)生會(huì)選
校園英語(yǔ)·月末 2021年8期2021-10-11
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
生思維。而過程教學(xué)法的應(yīng)用則能夠很好地突破傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念的束縛，改變英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題與不足，促使學(xué)生的寫作能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力得到切實(shí)提升?；诖?，本文就高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析?！娟P(guān)鍵詞】過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);英語(yǔ)寫作【作者簡(jiǎn)介】賴燕玲，福建省南安第一中學(xué)。寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，其不僅需要學(xué)生具備一定的詞匯量，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言應(yīng)用能力，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查，這也使得英語(yǔ)寫作具有一
校園英語(yǔ)·上旬 2021年7期2021-09-13
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文探討了在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法的策略，僅供各位參考。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)? 寫作教學(xué)? 過程教學(xué)法過程教學(xué)法，是指教師在寫作教學(xué)中重點(diǎn)把控分析材料、擬定草稿、評(píng)閱等過程，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生寫作能力的目的。一、寫作前活動(dòng)階段在寫作前的活動(dòng)階段，教師要清楚教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握材料，為隨后的寫作奠定基礎(chǔ)。具體操作步驟如下：首先，教師要分析題目所給的文字材料或圖表材料;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 過程教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的實(shí)踐
教學(xué)中實(shí)踐過程教學(xué)法展開了分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);過程教學(xué)法;實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0129-02【本文著錄格式】吳志娟.過程教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的實(shí)踐[J].課外語(yǔ)文，2021，20（16）：129-130.過程教學(xué)法，顧名思義是將教學(xué)的重點(diǎn)放在過程之上。在作文教學(xué)實(shí)踐過程教學(xué)法中，教師會(huì)著重關(guān)注學(xué)生的寫作過程，進(jìn)而培
課外語(yǔ)文·上 2021年6期2021-07-11
- 過程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】過程教學(xué)法 初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 寫作能力【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）45-0089-02“聽、說、讀、寫、譯”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的技能，其中“寫”這項(xiàng)技能是一種要求較高的綜合語(yǔ)言能力，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。隨著新課程改革的不斷深化，英語(yǔ)寫作越來越成為人們的關(guān)注焦點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力也自然而然地成了英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生寫作過程的引
廣西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 基于“過程教學(xué)法”的小學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐研究
。本文基于過程教學(xué)法，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)與方法的同時(shí)，自主觀察思考，將學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，解決現(xiàn)實(shí)問題，提升寫作能力。一、過程教學(xué)法的意義教育的終極意義在于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、有文化的、有素質(zhì)的、有能力的新一代接班人和建設(shè)者，目前很多教師偏重于知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，造成學(xué)生畢業(yè)后工作能力不足，難以勝任社會(huì)工作，不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，實(shí)施以學(xué)生為主體的過程教學(xué)法很有必要，教師指導(dǎo)，能讓學(xué)生接觸社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)社會(huì)及生活問題，
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-05-06
- 探析過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
要地位。而過程教學(xué)法更加注重學(xué)生寫作過程，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，可以充分突出學(xué)生的主體地位，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用過程教學(xué)法時(shí)，教師要輔助學(xué)生開展寫作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)。同時(shí)，過程教學(xué)法可以進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、增加課堂互動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。本文分析了英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用策略，旨在進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用分析【作者簡(jiǎn)介】梁紅霞，甘肅
校園英語(yǔ)·下旬 2021年1期2021-04-28
- 基于“過程教學(xué)法”的小學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐研究
。本文基于過程教學(xué)法，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)與方法的同時(shí)，自主觀察思考，將學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，解決現(xiàn)實(shí)問題，提升寫作能力。一、過程教學(xué)法的意義教育的終極意義在于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、有文化的、有素質(zhì)的、有能力的新一代接班人和建設(shè)者，目前很多教師偏重于知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，造成學(xué)生畢業(yè)后工作能力不足，難以勝任社會(huì)工作，不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，實(shí)施以學(xué)生為主體的過程教學(xué)法很有必要，教師指導(dǎo)，能讓學(xué)生接觸社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)社會(huì)及生活問題，
作文成功之路·小學(xué)版 2021年4期2021-04-22
- 探析過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
要地位。而過程教學(xué)法更加注重學(xué)生寫作過程，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，可以充分突出學(xué)生的主體地位，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用過程教學(xué)法時(shí)，教師要輔助學(xué)生開展寫作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)。同時(shí)，過程教學(xué)法可以進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、增加課堂互動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。本文分析了英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用策略，旨在進(jìn)一步提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用分析【作者簡(jiǎn)介】梁紅霞，甘肅
校園英語(yǔ)·中旬 2021年1期2021-04-08
- 過程教學(xué)法在農(nóng)林高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用模式建構(gòu)
楊卉摘要：過程教學(xué)法以交際理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，且將學(xué)習(xí)過程上升為知識(shí)建構(gòu)過程的角度進(jìn)行教學(xué)和研究。鑒于我國(guó)農(nóng)林高校英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)中的種種問題，過程教學(xué)法能夠促進(jìn)農(nóng)林高校探求英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)的根本規(guī)律、促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)翻譯理論研究深入，以及推進(jìn)英語(yǔ)翻譯與其他技能相互滲透，以改進(jìn)農(nóng)林高校英語(yǔ)特色和專業(yè)不突出、教研能力不足、翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后等困境。以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)提出相應(yīng)的模式建構(gòu)策略，即完善資源配置模式、教研模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式
- 基于屏幕錄像技術(shù)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式創(chuàng)新研究
錄像技術(shù)與過程教學(xué)法相結(jié)合來創(chuàng)新寫作教學(xué)，并在實(shí)踐中提出具體建議。 [關(guān)鍵詞]英語(yǔ)寫作;教學(xué)模式;屏幕錄像技術(shù);過程教學(xué)法 [中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）04-0015-05 引言 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)日漸成為高等教育的重要輔助教學(xué)手段。借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將圖像、動(dòng)畫、色彩、聲音與文本有機(jī)結(jié)合以傳遞教學(xué)信息， 能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握。許多學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年4期2021-01-18
- 探究高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用
教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，除此之外還深入探討了具體的應(yīng)用方法?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);過程教學(xué)法;提升一、引言在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中寫作這一階段十分關(guān)鍵，但也是難度最高。因此作為高中英語(yǔ)教師來說必須要做好這一方面的教學(xué)。過程教學(xué)法屬于以寫作過程作為重點(diǎn)的教學(xué)方式，這一方式可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于寫作過程重視起來，促使其寫作能力得到提升。因此高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)廣泛運(yùn)用這一方式。二、過程教學(xué)法的運(yùn)用措施1.寫作階段的討論學(xué)生英語(yǔ)寫作水平要想得到切實(shí)地提升
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
鍵環(huán)節(jié)。將過程教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，不僅能夠有效地突破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，而且還能夠全面針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入寫作活動(dòng)過程中，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效提升。過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用具體可從寫前準(zhǔn)備、寫中討論、寫后評(píng)改三個(gè)環(huán)節(jié)展開。[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);過程教學(xué)法;寫作教學(xué)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.41 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年1期2021-01-11
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
許多不足，過程教學(xué)法在某種程度上正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法 教學(xué)研究 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué)在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)中，教師在教學(xué)過程中更為強(qiáng)調(diào)最后的結(jié)果。學(xué)生是否能拼寫出單詞，是否能根據(jù)閱讀篇目挑選出正確的答案，是否能在一個(gè)五到十五分鐘的聽力考試中，選擇出正確的答案，是否能寫出如范文一般優(yōu)秀的英文作文。只要以上內(nèi)容全部做到，便會(huì)被認(rèn)定為是“英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)”。但是，在應(yīng)試考試中英語(yǔ)成績(jī)較高的同學(xué)中，卻不乏一些“張口啞巴”，他們不知道如何應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行更
成長(zhǎng) 2020年10期2020-10-20
- 淺談過程教學(xué)法在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
入點(diǎn)，提出過程教學(xué)法理論以及實(shí)施策略，探索將過程寫作教學(xué)法應(yīng)用于中職英語(yǔ)寫作課堂的方法。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法 中職學(xué)生 寫作教學(xué)1 當(dāng)前中職英語(yǔ)寫作教學(xué)的情況分析中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上起點(diǎn)很低，對(duì)于英語(yǔ)的書面表達(dá)，特別是英語(yǔ)作文，常常感到無從下筆，只能用僅有的詞匯隨意堆砌出一段有較多語(yǔ)法錯(cuò)誤的作文，這樣的作文顯然質(zhì)量不過關(guān)。學(xué)生認(rèn)為寫作等同于語(yǔ)法、詞匯和句型的拼湊，且寫作只是為了應(yīng)付考試，特別是諸如學(xué)業(yè)水平考試之類的重大考試。在平時(shí)的期中期末考試中，個(gè)別同學(xué)甚
成長(zhǎng) 2020年10期2020-10-20
- 高中英語(yǔ)寫作中過程教學(xué)法的應(yīng)用
教學(xué)現(xiàn)狀，過程教學(xué)法逐漸凸顯出來，成為了新型的教學(xué)方式，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的寫作水平以及英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);過程教學(xué)法中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0134-01顧名思義，過程教學(xué)法就是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在寫作教學(xué)中，就是要注重學(xué)生的寫作過程，在過程中融入一定的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的寫作現(xiàn)狀提出具有針對(duì)性的策略，從而在
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 提高英語(yǔ)寫作教學(xué)效果的法寶——過程教學(xué)法
教學(xué)中實(shí)施過程教學(xué)法，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索如何讓英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中語(yǔ)言能力目標(biāo)在寫作教學(xué)中落地生根。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)模式;過程教學(xué)法;教學(xué)實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)語(yǔ)言能力目標(biāo)描述為：具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見的具體語(yǔ)境中整合性地運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口頭和書面語(yǔ)表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。英語(yǔ)學(xué)科
高考·中 2020年11期2020-09-10
- 運(yùn)用過程教學(xué)法提升學(xué)生寫作能力的研究
教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法可以收到事半功倍的效果，可以大大提高學(xué)生的寫作能力。過程教學(xué)法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略有：運(yùn)用思維導(dǎo)圖策略做好寫作準(zhǔn)備，運(yùn)用小組討論策略進(jìn)行習(xí)作討論，運(yùn)用編輯列表策略進(jìn)行習(xí)作修改，運(yùn)用反饋溝通策略進(jìn)行習(xí)作共享。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);思維導(dǎo)圖中圖分類號(hào)：G421;G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0048-02過程教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法。將其運(yùn)用到語(yǔ)文寫作教學(xué)中，即是把寫作看成
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 基于核心素養(yǎng)下的過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
踐證明，將過程教學(xué)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，有利于凸顯學(xué)生的主體地位，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，大幅度提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);寫作教學(xué);過程教學(xué)法;應(yīng)用策略在新課改持續(xù)深入、經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深的時(shí)代背景下，英語(yǔ)成為國(guó)際性用語(yǔ)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生日后良好發(fā)展具有重要的影響和作用。就我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況而言，大多數(shù)教師習(xí)慣采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生放在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)牡匚?，以至于我?guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較
新課程·上旬 2020年7期2020-08-06
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用與探討
隨后分析了過程教學(xué)法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，最后從四個(gè)方面來分析過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以此來供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);寫作教學(xué)引言：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，少不了的是聽、說、讀、寫四部分組成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體策略，但是在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)之中，很多教師都注重于培養(yǎng)學(xué)生的聽力、單詞以及閱讀能力，而對(duì)寫作能力忽略不計(jì)。而學(xué)生寫作能力的不足也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不好的影響，因此教師需要利用過程教學(xué)法來改善英語(yǔ)寫作教學(xué)。一、當(dāng)前高
教育周報(bào)·教育論壇 2020年28期2020-07-28
- 基于話題的八年級(jí)英語(yǔ)過程寫作教學(xué)探究
鍵詞】? 過程教學(xué)法 話題 初中英語(yǔ) 寫作教學(xué)【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-172-03一、引言在我國(guó)，關(guān)于初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的理論研究比較少，大多著重于教師如何指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)中考的策略探討或者平時(shí)作文講評(píng)的方法，更多的關(guān)注學(xué)生寫得怎么樣，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫作成果在詞法、句法和文章框架等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。寫作練習(xí)常常被布置為課后作業(yè)，批改方式舊，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 小議高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用
出的成果。過程教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的寫作過程，注重對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，在高中英語(yǔ)寫作中應(yīng)用是可行的，基于此，文章分析了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫作教學(xué);過程教學(xué)法;應(yīng)用措施當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果并不是很理想，很多教師在教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重的是結(jié)果，這就會(huì)限制對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授，還會(huì)限制學(xué)生寫作能力的提升。這樣學(xué)生不僅沒有充足的寫作素材支持，也缺乏新穎的寫作思路，影響了學(xué)生的寫作水平
青年與社會(huì) 2020年2期2020-05-25
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用
效地學(xué)習(xí)。過程教學(xué)法就是一種高效的英語(yǔ)寫作教學(xué)思路，它可以豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，讓學(xué)生明晰寫作思路，使學(xué)生寫作更有水平、更有實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);寫作教學(xué);過程教學(xué)法【作者簡(jiǎn)介】吳宏麗，江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體，然而目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重忽視寫作訓(xùn)練，由此帶來的負(fù)面效應(yīng)引起我們的高度重視。英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的目的就是要提高寫作教學(xué)效果，基于這種認(rèn)識(shí)，筆者把過程教學(xué)法引入高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中。過程教學(xué)法理論認(rèn)為寫作過程是一
校園英語(yǔ)·下旬 2020年1期2020-05-06
- 基于過程教學(xué)法優(yōu)化初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的探討
困境，基于過程教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以“What is Beauty？”話題寫作為例，闡述優(yōu)化初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略：巧設(shè)頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生思維；提煉提綱要點(diǎn)，優(yōu)化寫作邏輯線索；教師個(gè)性化指導(dǎo)，提升學(xué)生思維品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]過程教學(xué)法；初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）04-0027-02眾所周知，語(yǔ)言技能主要包括聽、說、讀、寫、譯。“聽”和“讀”劃歸為輸入技能，“說”和“寫”劃歸為輸出技能，輸出
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2020年2期2020-04-07
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用
，并積極將過程教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，以此促進(jìn)學(xué)生積極、自主地參與到寫前、寫中和寫后的全過程，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維的同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);過程教學(xué)法;實(shí)際應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-087-1所說的過程教學(xué)法，也就是教學(xué)的重點(diǎn)主要是針對(duì)的是學(xué)生寫作的全過程，并且在這個(gè)過程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的平等交流的友好關(guān)系，讓教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作給予高
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年2期2020-04-07
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用分析
主要通過對(duì)過程教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析，明確過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作的應(yīng)用過程，并強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)方式，以便有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率與寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);過程教學(xué)法;寫作教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】朱運(yùn)慧，南京大學(xué)附屬中學(xué)。引言過程教學(xué)法，顧名思義重視的是學(xué)生在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程，并在此過程中，加入教師的指導(dǎo)意見，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。在高中英語(yǔ)寫作過程中，教師應(yīng)積極滲透該方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升其對(duì)英
校園英語(yǔ)·中旬 2019年13期2019-12-23
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過程教學(xué)法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的研究
何充分實(shí)現(xiàn)過程教學(xué)法的“過程”，利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源并有效監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生構(gòu)建完整系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遵循過程教學(xué)法往返循環(huán)寫作過程，從而改革寫作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和寫作興趣，促進(jìn)師生溝通互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面的能力得到有效提升?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);過程教學(xué)法中圖分類號(hào)： H319;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）31-0061-002DOI：10.19
科技視界 2019年31期2019-12-02
- 探究過程教學(xué)法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
體現(xiàn)，所謂過程教學(xué)法就是鼓勵(lì)教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，更加重視寫作的產(chǎn)出過程，這樣的教學(xué)方式不僅有助于激活學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛力，還能挖掘?qū)W生在英語(yǔ)學(xué)科方面的綜合能力，對(duì)于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊跟新時(shí)期教學(xué)理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把過程教學(xué)法充分融入英語(yǔ)寫作課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】過程教學(xué)法;初中英語(yǔ);英語(yǔ)寫作【作者簡(jiǎn)介】周佳，蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖學(xué)校。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師注
校園英語(yǔ)·下旬 2019年8期2019-10-07
- 過程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
課，展示了過程教學(xué)法應(yīng)在寫作課堂中的運(yùn)用，提出過程教學(xué)法的有效實(shí)施能夠幫助學(xué)生理解和反思自己的寫作過程和學(xué)習(xí)寫作，通過合作學(xué)習(xí)，享受寫作的樂趣?！娟P(guān)鍵詞】過程教學(xué)法;寫作教學(xué);初中英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】謝于靜，浙江師范大學(xué)。一、引言《普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》明確指出：“英語(yǔ)課程鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！睂懽髡n作為初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的課型之一，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。為走出寫作教學(xué)“投入多，成效
校園英語(yǔ)·上旬 2019年9期2019-09-16
- 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)法的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施
的，筆者將過程教學(xué)法引入初中英語(yǔ)寫作課堂中。本文在分析初中英語(yǔ)寫作中存在的問題基礎(chǔ)上，結(jié)合過程教學(xué)法的理論提出了解決問題的方案，并指出了運(yùn)用過程教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)英語(yǔ)寫作;過程教學(xué)法一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問題根據(jù)國(guó)家教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)主要是：“……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。這其中，能
- 過程教學(xué)法改善高中英語(yǔ)書信體寫作的策略
作方法——過程教學(xué)法，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于書信體寫作的熟練度，從而使學(xué)生的寫作水平得到提升。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);書信體;寫作策略在教師指導(dǎo)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生關(guān)注整個(gè)寫作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究，打磨自己的英語(yǔ)書信體寫作技巧。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作前進(jìn)行寫作要素的思考，激活自己的寫作思維。其次，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生重視自身寫作條理性，使其明確寫作目標(biāo)。最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身文章進(jìn)行核對(duì)，修改
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)的優(yōu)效性探究
果教學(xué)法和過程教學(xué)法在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與局限，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和應(yīng)試需求，通過具體的教學(xué)實(shí)例分析，探究結(jié)果教學(xué)法和過程教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)中的優(yōu)效融合。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ)；話題寫作；結(jié)果教學(xué)法；過程教學(xué)法一、引言寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，也被公認(rèn)為掌握難度最大的一項(xiàng)技能，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技能薄弱的農(nóng)村初中學(xué)生，更是難上加難，學(xué)生普遍存在極為嚴(yán)重的寫作焦慮，寫作教學(xué)效益底下。廣東省初中畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)科考試大綱（英語(yǔ)中考
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年28期2019-09-10
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用
過程在支持過程教學(xué)法的學(xué)者看來，這項(xiàng)活動(dòng)不是作者一個(gè)人的行為，而是在多方互動(dòng)下進(jìn)行交流交際的產(chǎn)物。過程教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)是重視學(xué)生寫作的過程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，盡可能訓(xùn)練學(xué)生的思維意識(shí)。與傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法相比而言，本文主要展示如何將過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用及對(duì)學(xué)生寫作能力提高的相關(guān)啟示?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 寫作教學(xué)? 過程教學(xué)法? 應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407
南北橋 2019年24期2019-09-10
- 過程教學(xué)法改善高中英語(yǔ)書信體寫作的策略
作方法——過程教學(xué)法，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于書信體寫作的熟練度，從而使學(xué)生的寫作水平得到提升。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);書信體;寫作策略在教師指導(dǎo)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生關(guān)注整個(gè)寫作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究，打磨自己的英語(yǔ)書信體寫作技巧。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作前進(jìn)行寫作要素的思考，激活自己的寫作思維。其次，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生重視自身寫作條理性，使其明確寫作目標(biāo)。最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身文章進(jìn)行核對(duì)，修改
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中過程教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐分析
要】 ?在過程教學(xué)法中，其核心就是過程，這改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中只重視結(jié)果的弊端，評(píng)價(jià)方式更加的多樣化和多元化;學(xué)生在不斷反思、修改和認(rèn)知的過程中，能夠更好地了解和完善自己，切實(shí)提高自己的英語(yǔ)寫作能力。因此，高中英語(yǔ)教師要重視過程教學(xué)法的合理運(yùn)用。 【關(guān)鍵詞】 ?高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 過程教學(xué)法 寫作能力 【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（201
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年17期2019-09-10
- 過程結(jié)果教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
底應(yīng)該選擇過程教學(xué)法還是結(jié)果教學(xué)法一直是大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，過程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法都各有優(yōu)缺點(diǎn)，不可一概而論，而過程結(jié)果教學(xué)法結(jié)合了兩者的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中采用過程結(jié)果教學(xué)法就有其必要性。 【關(guān)鍵詞】 ?過程教學(xué)法 結(jié)果教學(xué)法 過程結(jié)果教學(xué)法 高中英語(yǔ)寫作 【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-167-01一、引言作為語(yǔ)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年13期2019-09-10
- 過程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
寫作教學(xué);過程教學(xué)法;策略分析引言：隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)水平的提高，社會(huì)人民在文化教育上有更深刻的認(rèn)知。因此，更加注重學(xué)生在接受教學(xué)的過程中，能夠形成自己學(xué)習(xí)的思維從而有力的促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有自主的概括能力。過程教學(xué)法則是被普遍的運(yùn)用的教學(xué)方法，且過程教學(xué)法長(zhǎng)期受到教育人員的重視，通過該教學(xué)方法可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)與探討。一、過程教學(xué)法及對(duì)初中寫作教學(xué)的具體影響過程教學(xué)法在教育學(xué)中存在的時(shí)間較長(zhǎng)，而且在教學(xué)有效性上也較為明顯。過程
學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 過程教學(xué)法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
在于方法。過程教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，它以學(xué)生為中心，注重的是循序漸進(jìn)，在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用過程教學(xué)法，可以有效提升學(xué)生的寫作水平，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)效。本文就過程教學(xué)法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);寫作教學(xué);過程教學(xué)法中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0013-02引言隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用越來越廣泛，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也急劇增加，高職是
讀與寫·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下過程教學(xué)法在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
景，探討了過程教學(xué)法在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；過程教學(xué)法；英語(yǔ)口語(yǔ)隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來，我國(guó)與世界各國(guó)的貿(mào)易往來也越來越密切，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，跨境電商業(yè)務(wù)也成為了國(guó)際經(jīng)貿(mào)新的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)上對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求也越來越大，對(duì)經(jīng)貿(mào)人才來說，掌握熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)是國(guó)際之間經(jīng)貿(mào)往來和談判的關(guān)鍵。因此高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，必須具備較好的英語(yǔ)口語(yǔ)。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)只是注重理論，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生的語(yǔ)法和閱
文理導(dǎo)航 2019年13期2019-04-30
- 過程教學(xué)法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
方法，探究過程教學(xué)法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效性問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的課改意識(shí)，提高教師的綜合能力，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。可見在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法對(duì)學(xué)生和教師都起著積極作用，同時(shí)也給予了教師一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】過程教學(xué)法；寫作教學(xué)；應(yīng)用研究【Abstract】Based on communicative theory， cooperative learning
校園英語(yǔ)·中旬 2019年2期2019-04-12
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用
明確，因此過程教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。本文詳細(xì)介紹了過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);過程教學(xué)法隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用越來越廣泛，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也急劇增加，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革中明確指出高中英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)聽說讀寫能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透過程教學(xué)法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，
讀天下 2019年6期2019-04-03
- 初中英語(yǔ)寫作中的過程教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法的對(duì)比研究
作教學(xué)法是過程教學(xué)法。本文通過分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型寫作教學(xué)模式，兼顧了語(yǔ)言意義和語(yǔ)言形式，對(duì)改進(jìn)我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)有很大的啟示。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法 任務(wù)型教學(xué)法 中學(xué)英語(yǔ)寫作在語(yǔ)言基本技能的排序中，寫作是被排在最后一位，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。盡管，教師和學(xué)生都付出了不懈的努力，但效果并不理想。因此通過分析和比較二語(yǔ)寫作理論，尋找著有效提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)途徑。一、過程教學(xué)法20世紀(jì)70年代
新教育時(shí)代·教師版 2019年45期2019-02-07
- 同伴互評(píng)在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析
效性決定了過程教學(xué)法的實(shí)施效果和質(zhì)量。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和思考，對(duì)同伴互評(píng)中的突出問題進(jìn)行了策略分析。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)寫作；過程教學(xué)法；同伴互評(píng)外語(yǔ)寫作能力是對(duì)使用者語(yǔ)言水平考查最全面的一項(xiàng)技能，也是教學(xué)成果見效最慢的一門課程。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法的關(guān)注度不斷提高，其中對(duì)過程教學(xué)法的探討和應(yīng)用尤為突出，因?yàn)槠鋸母旧蠈⒔虒W(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者。教育部高等教育司針對(duì)國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)明
新校園·上旬刊 2018年10期2018-12-26
- 初中英語(yǔ)課堂寫作中教師過程意識(shí)培養(yǎng)管窺
【關(guān)鍵詞】過程教學(xué)法；英語(yǔ)寫作；二次評(píng)閱日常寫作教學(xué)中，重形式標(biāo)準(zhǔn)輕內(nèi)容思想是教師極易出現(xiàn)的問題，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既與教學(xué)容量有關(guān)，也與教師“怕麻煩”的心理因素有關(guān)。過程教學(xué)法重在學(xué)生寫作過程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生寫作過程中幫助他們分析問題與解決問題。通過多種教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)寫作，包括構(gòu)思、寫提綱、寫初稿與修改等每個(gè)環(huán)節(jié)，直至最后成文。牛津版九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems主要講述青少年在日常生活中出現(xiàn)的問題，在Reading部分中已經(jīng)涉及的問題包
文理導(dǎo)航 2018年28期2018-12-21
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
，并積極將過程教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，以促使學(xué)生積極、自主地參與到寫前、寫中和寫后的全過程，繼而在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維的同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】過程教學(xué)法；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)所謂過程教學(xué)法，即教學(xué)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生寫作的全過程，且在此過程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生保持平等交流的關(guān)系，讓教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)與寫作各環(huán)節(jié)給予高度重視，切實(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際與寫作能力，并為學(xué)生今后的有效發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、活動(dòng)準(zhǔn)備在學(xué)生寫作的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)務(wù)必將學(xué)生
新智慧·中旬刊 2018年4期2018-10-21
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用與探討
文通過研究過程教學(xué)法基本內(nèi)涵，指出過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 過程教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0124-01隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用越來越廣泛，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也急劇增加，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革中明確指出高中英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)聽說讀寫能力。然而當(dāng)前我國(guó)高
課程教育研究 2018年34期2018-10-13
- 試論高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的應(yīng)用
明確，因此過程教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。本文詳細(xì)介紹了過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；過程教學(xué)法過程教學(xué)法指的是在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，相比起結(jié)果教師更重視學(xué)生寫作的過程，在寫作教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生的寫作引導(dǎo)，具體為學(xué)生分析其寫作不同階段的優(yōu)缺點(diǎn)并給出實(shí)質(zhì)性建議以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透過程教學(xué)法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)學(xué)生能準(zhǔn)確把握
新一代 2018年12期2018-10-12
- 思辨能力在專業(yè)英語(yǔ)寫作課堂上的培養(yǎng)
果教學(xué)法；過程教學(xué)法；教師信念21世紀(jì)以來，高等教育一直重視學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)專業(yè)寫作中，尤其是專四、專八寫作，思辨能力也是所考查的重點(diǎn)。2016年，專四、專八考試題型改革，其中作文分?jǐn)?shù)由以前的30%調(diào)整到45%，并且由以前的話題作文改革到材料作文。這樣的題型改革加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀材料的能力以及思辨能力的要求。那么，寫作課教師要怎樣才能幫助學(xué)生提高思辨能力呢？1.采用混合式寫作教學(xué)法半個(gè)多世紀(jì)以來，國(guó)外提出的英語(yǔ)寫作教學(xué)法包括最開始的“結(jié)果教學(xué)法”
世界家苑 2018年5期2018-07-28
- 探究過程教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
出發(fā)，探討過程教學(xué)法的課堂應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 過程教學(xué)法 課堂教學(xué)策略目前閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中還存在著諸多問題，如閱讀教學(xué)中部分教師著重為學(xué)生逐字逐句翻譯，并補(bǔ)充文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。但是這種方法缺少了教師與學(xué)生在課堂中的必要互動(dòng)，使得課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生難免昏昏欲睡。其次，學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中不注重閱讀技巧的總結(jié)，教師也沒有為學(xué)生開設(shè)專題教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行方法技巧上的傳授，讓學(xué)生做了大量的閱讀訓(xùn)練卻始終不得其法，毫無教學(xué)效果可言。第三，教師教學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2018年3期2018-05-14
- 過程教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的嘗試
課堂中采用過程教學(xué)法以探究該教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生寫作水平的有效性。研究結(jié)果表明，過程教學(xué)法的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生的寫作水平有積極作用。關(guān)鍵詞： 過程教學(xué)法 英語(yǔ)寫作教學(xué) 高中課堂一、研究背景在英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中，盡管大多數(shù)教師和學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到寫作這一語(yǔ)言輸出能力的重要性，但高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中仍存在不少問題。首先，教師和學(xué)生對(duì)寫作的重視度還不夠。雖然高考中寫作占比不低，但是它并沒有得到閱讀和單選等題型同樣的重視。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)重壓下，學(xué)生在寫作方面花的時(shí)間比在閱讀方
文教資料 2018年3期2018-05-14
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中過程教學(xué)法的合理運(yùn)用
燕摘 要：過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)寫作過程重要性的強(qiáng)化，提升學(xué)生對(duì)寫作過程的重視程度，使高中英語(yǔ)寫作教學(xué)從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。文章先對(duì)過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，之后對(duì)過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用措施進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 過程教學(xué)法中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-00-01寫作是英語(yǔ)教學(xué)中最重要也最困難的教學(xué)階段，在高中英語(yǔ)這一關(guān)鍵性
中文信息 2018年1期2018-03-22
- 過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：以過程教學(xué)法為研究對(duì)象，進(jìn)一步分析了過程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用思路，并對(duì)這種教學(xué)方法的實(shí)施過程做分解，詳細(xì)介紹了過程教學(xué)法的實(shí)施思路，希望能對(duì)相關(guān)人員工作有所幫助。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，這是因?yàn)閷懽饕恢笔歉咧杏⒄Z(yǔ)階段的“老大難”問題，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的理解能力低，在寫作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法組織語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤等不良問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。針對(duì)這種情況，應(yīng)該將過程教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中
新課程·下旬 2018年1期2018-03-07
- 從翻譯能力的培養(yǎng)談對(duì)翻譯教學(xué)的思考
翻譯教學(xué)的過程教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，闡述了在翻譯教學(xué)中要從翻譯的主體、過程教學(xué)法、評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力?！娟P(guān)鍵詞】翻譯能力；翻譯教學(xué)；過程教學(xué)法；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)： H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0174-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.080【Abstract】The goal and task of translatio
科技視界 2018年32期2018-02-21
- 過程教學(xué)法與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)
日漸深入，過程教學(xué)法逐漸融入到高中英語(yǔ)寫作中來。作為一種新的教學(xué)方法，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中發(fā)揮了重要積極的作用，更多的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好和興趣，掌握高中英語(yǔ)寫作技巧和方法，不斷提高高中英語(yǔ)寫作水平和寫作能力。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué)現(xiàn)階段，世界經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)與世界之間的交流越來越多，聯(lián)系越來越緊密，這樣社會(huì)上就需要更多高水平、高能力的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。其中英語(yǔ)寫作能力成為判斷英語(yǔ)人才能力至關(guān)重要的因素。然
新教育時(shí)代·教師版 2017年45期2018-01-26
- 巧用過程教學(xué)法提升學(xué)生寫作能力
教學(xué)中運(yùn)用過程教學(xué)法提高學(xué)生的寫作能力，以“Unit 2 It's easy to make friends”為例，從寫前準(zhǔn)備，構(gòu)思立意；獨(dú)立起草，布局謀篇；自我評(píng)審，同伴互助；教師評(píng)閱，總結(jié)反饋等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 過程教學(xué)法 寫作能力 提升【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11B-0112-02一般來說，英語(yǔ)寫作包括寫前準(zhǔn)備階段、初次寫作階段、自我評(píng)審階段
廣西教育·B版 2017年11期2018-01-23
- 英語(yǔ)寫作提高教學(xué)效果的課堂合作模式
學(xué)習(xí)模式和過程教學(xué)法綜合運(yùn)用于寫作教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的合作過程教學(xué)法。本文主要探討高中英語(yǔ)寫作中合作互動(dòng)模式的運(yùn)用，討論其有效性和實(shí)用性。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作；過程教學(xué)法；合作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，教師在課堂上逐漸忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式死板，內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶，無論是從課堂的高效性出發(fā)還是新課改的要求出發(fā)，教學(xué)模式的改革是勢(shì)在必行的，而在眾多的教學(xué)模式的選擇中，互動(dòng)式的課堂模式是最有效的途徑之一，在這種互動(dòng)模式下，不僅學(xué)生可
考試周刊 2018年13期2018-01-22
- 過程教學(xué)法理論對(duì)大外學(xué)生英語(yǔ)寫作課堂的影響
娟摘 要：過程教學(xué)法曾一度取代結(jié)果法被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)中，本文作者也是通過多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而研究該方法的主要特征，主要階段及其每個(gè)階段在寫作課堂的具體操作與有效應(yīng)用；同時(shí)，這些研究也發(fā)現(xiàn)了此方法在具體課堂運(yùn)用中的某些局限性，從而提出了任何教學(xué)方法都有它固有的應(yīng)用環(huán)境和前提條件。建議在針對(duì)不同授課對(duì)象的情況下多種方法合并使用。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法；英語(yǔ)寫作；課堂影響一、過程寫作法產(chǎn)生的原因和理論依據(jù)英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，是英語(yǔ)教
新一代 2017年16期2018-01-11