陳旭

摘要：興趣是最好的老師，據(jù)研究表明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情感興趣時(shí)，這個(gè)人就能夠在這件事情上發(fā)揮出其80%的才能;當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情不感興趣時(shí)，則這個(gè)人能夠在這件事情上發(fā)揮出其不到20%的才能。因此，就小學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)而言，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于學(xué)生潛能的發(fā)展，有利于學(xué)生深入到古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)文

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0045-01

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)自于人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，泱泱華夏五千年的文明，其沉淀的文化底蘊(yùn)是不可估量的。放眼世界，還未曾有過哪個(gè)文明能像我們一樣能擁有近十萬(wàn)個(gè)單體文字和數(shù)十種不同時(shí)期的文字形式。而古詩(shī)詞，正是其中的精髓所在。“讀史書使人明智，讀詩(shī)書使人靈秀?！比裟荛L(zhǎng)時(shí)間受其熏陶，是有著陶冶情操，升華靈魂的作用的。因此，在小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞誦讀實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的。

1.經(jīng)典誦讀，興趣為本

作為一個(gè)擁有著五千年文化歷史的文明大國(guó)，千年的文化積累應(yīng)當(dāng)在當(dāng)代學(xué)生們身上繼續(xù)傳承下去。傳承幾千年文化歷史若以一個(gè)歷史學(xué)的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生難以理解，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢圆捎幂p松歡快的方式進(jìn)行歷史故事學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用講故事的方式講解歷史文化以及古詩(shī)文等。將古詩(shī)文的歷史背景與古詩(shī)文本身的故事都通過講故事的形式展開講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利吸收古詩(shī)文知識(shí)。古詩(shī)文誦讀也是同樣的道理。長(zhǎng)時(shí)間的誦讀積累，學(xué)生在潛移默化中愛上古詩(shī)文，從而汲取其中的文化精粹形成自己知識(shí)構(gòu)架。

我校在經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)中，每天利用晨讀的時(shí)間展開誦讀教學(xué)。定期開展相應(yīng)的詩(shī)歌誦讀比賽。以多元的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。例如，在比賽中設(shè)計(jì)詩(shī)句接龍、你問我答等比賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與到比賽，展開學(xué)習(xí)。諸如此類的古詩(shī)文比賽大多以小組為單位參與其中。若是班級(jí)開展古詩(shī)文比賽則可以每周進(jìn)行，若是學(xué)校組織古詩(shī)文比賽則可以每月進(jìn)行。學(xué)校所組織的比賽活動(dòng)，其規(guī)模更大，形式更加多樣，并在比賽之后頒發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生們參與到古詩(shī)文比賽中。此外，針對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行作畫也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文理解的一種良好的形式。學(xué)生在繪畫中可以將自己所感悟到的詩(shī)歌意境表達(dá)出來(lái)，還能夠促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提高。

2.經(jīng)典誦讀，方法優(yōu)先

2.1 文化經(jīng)典，誦讀不絕。

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)本就需要誦讀文章，體味文章的內(nèi)涵。經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀可以利用課前兩分鐘展開。語(yǔ)文課程開始之前，班長(zhǎng)可以帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀古詩(shī)文。在此過程中，學(xué)生們能夠通過古詩(shī)文閱讀快速進(jìn)入到語(yǔ)文課程的教學(xué)中，形成上課的狀態(tài)。并且，長(zhǎng)期的古詩(shī)文誦讀讓學(xué)生們得以積累更多的古詩(shī)文。古人常說(shuō)，厚積薄發(fā)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀，積累量達(dá)到一定的程度，學(xué)生自然能夠在這些古詩(shī)文中汲取到精華，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

2.2 以畫為媒，情誼滿堂。

繪畫是一個(gè)令人舒緩的藝術(shù)，讓人的情緒在其中盡情地表達(dá)。在整個(gè)學(xué)校中，教室里的墻壁上大多貼上了畫報(bào);教室后面的墻壁上還有黑板報(bào)等。這些空間都能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文提供一絲耳濡墨染的空間。這些小空間看似得不到重視，然而學(xué)生們偶爾抬頭看到也會(huì)讀一讀，記一記。在此過程中，學(xué)生就能夠?qū)ν皇自?shī)有不同的感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

2.3 經(jīng)典誦讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合。

首先，將古詩(shī)文與書法二者進(jìn)行融合，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。學(xué)生通過閱讀而知古詩(shī)文深意，通過書寫來(lái)體味經(jīng)典內(nèi)涵。將古詩(shī)文誦讀與書法課程進(jìn)行融合，能夠有效提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，并提升學(xué)生的書法。另外，還可以將美術(shù)教學(xué)與古詩(shī)文教學(xué)相結(jié)合。古詩(shī)文中所描繪的畫面都帶著深意，讓學(xué)生將古詩(shī)文中的畫面描繪出來(lái)，也是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)文理解的一種形式。其次，將傳統(tǒng)節(jié)假日與古詩(shī)文教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)節(jié)假日大多有著深厚的故事背景。在此前提下，展開古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生去體會(huì)節(jié)假日背后的故事，從而提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展字帖臨摹、詩(shī)文配畫等活動(dòng)，讓學(xué)生更加全面地提升其綜合素養(yǎng)。古詩(shī)文中的景、情以及理的表達(dá)等都十分深刻，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解、感悟卻大不相同。在繪畫、字帖臨摹等過程中也能夠表達(dá)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。最后，將古詩(shī)文教學(xué)與競(jìng)賽進(jìn)行結(jié)合。通過競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)書法等興趣愛好。通過這些學(xué)科與古詩(shī)文的融合教學(xué)全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法不勝枚舉，古詩(shī)文的魅力也是無(wú)窮無(wú)盡的。古詩(shī)文與書法的結(jié)合、與音樂的結(jié)合、與繪畫的結(jié)合、與舞蹈的結(jié)合等，無(wú)一不展示出了古詩(shī)文的魅力。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)十分重要。對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)如同感受詩(shī)人的一生。詩(shī)作是詩(shī)人們表達(dá)自己思想的工具，他們或開心，或抑郁，或胸懷大志無(wú)施展之地的惆悵，或游子離鄉(xiāng)思念親人的凄苦。這些詩(shī)歌將詩(shī)人的心情展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生通過對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行把握，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)等。另外，在古詩(shī)文與其他學(xué)科的結(jié)合中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解等也能夠更加迅速地提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)典誦讀是學(xué)生在華夏文明中穿梭的方式。閱讀、朗誦、感悟、感知，最終會(huì)幫助學(xué)生們提升其文學(xué)素養(yǎng)。作為一名中國(guó)人，學(xué)習(xí)中國(guó)千百年來(lái)的璀璨文明，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古詩(shī)文的魅力，從而愛上古詩(shī)文。

參考文獻(xiàn)：

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