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      關(guān)于親子教育“三位一體”實踐教學(xué)的一點思考

      2020-09-27 23:00:39王露璐
      讀與寫·上旬刊 2020年9期
      關(guān)鍵詞:親子教育三位一體實踐教學(xué)

      王露璐

      摘要:在“親子教育發(fā)展綱”要中指出,幼兒園要與家庭和社區(qū)密切合作,利用各種教育資源為兒童的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有幼兒園,家庭,社區(qū)三者協(xié)調(diào)一致,才能夠形成和諧,動態(tài),開放的親子教育模式。本文主要圍繞了“三位一體”的親子教育方式的內(nèi)涵,特點以及意義,給如何構(gòu)建三“位一體”親子教育模式提出了一些策略。

      關(guān)鍵詞:親子教育;三位一體;實踐教學(xué);思考

      中圖分類號:G718?文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)25-0024-01

      親子教育是一個系統(tǒng)的工程。家庭,幼兒園和社區(qū)是影響兒童成長的三個主要環(huán)境。在傳統(tǒng)的狹隘的教育觀念的影響下,人們錯誤地認為親子教育就是幼兒園教育,忽視了家庭和社會環(huán)境的作用,并陷入了親子教育的誤區(qū)。由于親子教育模型與兒童的教育有關(guān),因此,我們要對目前的教學(xué)內(nèi)容進行不斷的變革,確立在親子教育當中一會兒的學(xué)習(xí)主體地位,并在親子教育的開放模式下創(chuàng)建一個完整而系統(tǒng)的動態(tài)親子教育系統(tǒng)。親子教育不是單靠幼兒園,而是需要幼兒園,家庭,社區(qū)進行協(xié)調(diào)合作,來構(gòu)建一個完整的親子教育系統(tǒng)。因此,我們需要做到“專注于兒童的發(fā)展,以兒童發(fā)展為本”,尤其要重視與幼兒的多方面的互動。

      1.以家長學(xué)校為紐帶,形成家園互助的良好態(tài)勢

      1.1?完善組織,構(gòu)建家長學(xué)校教育平臺。

      強調(diào)制定政策和規(guī)則的重要性。成立了由園長負總責,保教主任具體分管及教師代表和優(yōu)秀家長參加的家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,讓家長學(xué)校都走上規(guī)范化,制度化的軌道。設(shè)立了專門的家長學(xué)?;顒邮?。例如家長學(xué)校用于組織各種活動的設(shè)備,例如音頻設(shè)備,筆記本電腦,投影儀,電視機等。每個學(xué)期,我們都會定期組織召開家長會,對家長進行調(diào)查問卷,收集評估以及針對學(xué)齡前兒童的建議,并加以發(fā)展以建立家庭,社區(qū)和幼兒園“三位一體”的管理模式[1]。

      1.2?利用家長資源拓展教學(xué)空間。

      家長是幼兒教育中不可或缺的一員。所以,在幼兒園教育中,我們可以通過讓家長發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢,比如:請呂劇團的家長教唱地方戲,請司機家長為班里的孩子講交通安全知識,請醫(yī)生家長為幼兒講解衛(wèi)生保健知識,請從事繪畫工作的家長指導(dǎo)孩子們進行寫寫畫畫等,讓孩子們的家長能夠走進課堂,在與孩子互動的同時,將專長和經(jīng)驗傳授給孩子們,拓展幼兒教育的教學(xué)空間。

      2.以社區(qū)為依托,構(gòu)建幼兒園教育的多元化

      2.1?與大自然對話。

      幼兒園可以利用豐富的社會資源優(yōu)勢,將孩子們帶到大自然中,讓每一個孩子都能夠用心靈與大自然進行對話。比如,在春季可以帶孩子們出去春游,帶孩子們?nèi)フ卟?,或者帶孩子們?nèi)⒂^一些養(yǎng)殖場。在每年的三月三,可以帶孩子們?nèi)ゲ萜夯蛘呤菍掗煹牡胤?,一起放風(fēng)箏。在秋季可以帶孩子們出去賞紅葉,讓孩子們親近自然,讓大自然,大社會成為活教材[2]。

      2.2?在生活中體驗。

      幼兒園還可以利用豐富的社區(qū)資源讓孩子們到現(xiàn)實生活中去體會生活的本色。比如帶孩子們?nèi)コ校徫镏行牡鹊胤?,讓孩子們通過自己購物認識貨幣和各種生活用品;讓孩子們?nèi)昊蛘邎D書館了解書籍的種類和功用;亦或是帶孩子們?nèi)⒂^大型科普展覽等活動,讓他們走進科學(xué),享受科學(xué)盛宴,打開他們的眼界。

      2.3?利用節(jié)日培養(yǎng)互助友愛的情感。

      比如在母親節(jié)的時候,幼兒園就可以組織孩子們?yōu)樽约旱膵寢屩谱鞫Y物,并親手將禮物送給自己的媽媽,給她們送上節(jié)日祝福。又比如在清明節(jié)的時候,學(xué)??梢越M織孩子們到烈士陵園去掃墓,讓孩子們?yōu)橄容叓I上自制的花圈,紙花等,寄托對先輩的緬懷之情。兒童節(jié)是每一個孩子都喜歡且期盼的節(jié)日,在這一天,家長們可以同孩子一同游戲,學(xué)校可以為孩子們組織一些趣味橫生的活動,比如運氣球,快樂投球,搭橋運寶寶等,通過活動增進家長與幼兒之間的合作與關(guān)愛。

      3.利用園內(nèi)教育活動,讓幼兒親歷感恩的體驗

      3.1?利用節(jié)日開展感恩主題活動。

      利用節(jié)日來為幼兒們開展感恩主題活動,比如三八婦女節(jié),感恩節(jié),教師節(jié),母親節(jié),父親節(jié)等節(jié)日,都是教師們教會幼兒感恩的好時機。幼兒園的幼兒的心理發(fā)展水平還處于以自我為中心的階段,所以我們很難用單純的口頭說叫來影響他們,因此,我們可以讓孩子們在這些節(jié)日里,進行集體的感恩活動,讓孩子們能夠在大的環(huán)境和氛圍中感受并學(xué)會感恩。比如在“三八婦女節(jié)”的時候,就可以讓孩子們帶著自己的媽媽,奶奶或者是外婆來學(xué)校,然后讓孩子們將自己制作的小禮物送給自己的親人。在感恩節(jié)這一天,幼兒園教師可以在黑板上畫一棵大樹的樹干,然后讓孩子們在上面畫葉子,在葉子上畫出他們所感激的人或事物。最后還可以給孩子們布置一個為家人做一件力所能及的事情的任務(wù),比如讓孩子回家整理自己的床鋪,或者是給父母捶捶背等等。通過一系列的感恩活動,讓孩子們能夠體會到家長對自己的愛,讓他們逐漸學(xué)會感恩。

      3.2?走進生活,感受感恩情感。

      在日常晨間談話中,幼兒園老師可以選一些有趣的,短小精悍的感恩童話故事或者是寓言故事等來講給孩子們聽,讓孩子們自行討論,通過討論來懂得感恩的重要性。幼兒園教師也可以通過讓孩子們學(xué)習(xí)一些感恩歌曲,或者是感恩的詩歌,又或者是讓孩子們講講自己遇到的感動的事情,來讓他們感受感恩情感[3]。

      3.3?情景教學(xué),寓教于樂。

      情境學(xué)習(xí)是幼兒教育的理想方式。這可以使孩子身臨其境,讓他們更有趣,更熱情的學(xué)習(xí),做到學(xué)與玩兩者兼顧。例如,老師可以設(shè)計一個“我來當媽媽”的情境游戲,讓幼兒自己扮演媽媽,把氣球放在衣服里當做寶寶,然后讓孩子們從早上進入幼兒園就開始進行扮演,直到晚上離園這一個時間段內(nèi),都要把氣球?qū)殞殠г谏砩?,不管是做任何活動或者是事情。讓幼兒們能夠體會到媽媽當初懷胎的不易,體會到媽媽愛護寶寶的方式,以及媽媽對自己的愛。通過情境教學(xué)來給幼兒心中種下感恩的種子。

      4.結(jié)語

      中國有古話:“滴水之恩,當涌泉相報”,“投之以桃,報之以李”,讓孩子擁有一顆感恩的心,對于他們的成長來說是很有益的。作為老師,我們不僅需要傳道,授業(yè),解惑,還需要教會孩子們?nèi)绾巫鋈?。讓我們以感恩之情溫暖世界,傳遞愛和感恩之情,了解感恩之情,理解感恩之情,讓每一個孩子都能夠擁有一顆感恩的心。

      參考文獻:

      [1]李曉梅.遼寧省小學(xué)“研—教—學(xué)”三位一體線上教學(xué)模式初探[J].遼寧教育,2020(10):5-10.

      [2]馮曉英,王瑞雪,曹潔婷,黃洛穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代三位一體的教育供給側(cè)改革[J].電化教育研究,2020,41(04):42-48.

      [3]何志斌.家、園、校三位一體互動的幼小銜接教育措施研究[J].學(xué)周刊,2019(15):169.

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