胡劍萍

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)越來越重視。讓學(xué)生擁有良好的口語交際能力，既符合新課改的要求，也有利于學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

新課改倡導(dǎo)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，從而發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但現(xiàn)在很多教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，留給學(xué)生思考的時間很少，在講課過程中提出一個問題，學(xué)生還沒來得及思考，就把答案告訴了學(xué)生，所以教師的提問反而成了一種形式。久而久之，學(xué)生習(xí)慣性地接受答案，缺乏獨(dú)立思考的能力。比如有的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，講學(xué)時間長，但教學(xué)方式老套，缺乏新鮮感，忽視實踐，只知道傳授課本上的知識，照本宣科，沒有將生活中的事例結(jié)合起來，這就很難提起學(xué)生的興趣，也很難與學(xué)生產(chǎn)生互動。有的教師甚至連多媒體都不會使用，不會展示圖片、視頻等，缺乏生動教學(xué)，不利于提高學(xué)生的審美能力。有的教師上課會向?qū)W生提出幾個問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，但問題都較為淺顯，學(xué)生花幾分鐘就能得出結(jié)果，這就造成了課堂時間的浪費(fèi)。有的教師會運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但卻沒有將教學(xué)與視頻內(nèi)容相結(jié)合，只是給學(xué)生放與課文有關(guān)的視頻，學(xué)生看完視頻卻不知道課文主要講了什么，導(dǎo)致教學(xué)重點偏離，課堂效率低下。

二、小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

因為小學(xué)生的天性沒有被束縛，好奇心較強(qiáng)，性格較為開朗，表達(dá)欲較強(qiáng)，所以有時候課堂紀(jì)律很差。不同教師對于學(xué)生上課說話的處理方式不同，有的教師很厭惡學(xué)生上課說話，會大聲呵斥他們，給學(xué)生留下不好的印象。因此，教師在面對學(xué)生上課說話這種情況要正確處理，比如可以讓課堂知識與學(xué)生表達(dá)相結(jié)合，以此活躍課堂氣氛。也可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中思考和表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的口語交際能力。也可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將課本上的知識生動化，營造輕松有趣的課堂氛圍，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡課堂，并在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。因此，教師要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，鼓勵他們創(chuàng)新，積極發(fā)言，提出自己的疑問，表達(dá)自己的觀點。對所有問題教師都要認(rèn)真回答，給予中肯的意見，以此提升學(xué)生的自信心。這樣，師生之間的互動也增加了，既有利于提高課堂的有效性，也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）鍛煉學(xué)生的口語交際能力

在日常教學(xué)中，教師可以開展主題活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。比如在我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，像端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，可以舉辦詩歌比賽，并設(shè)置豐厚的獎品，讓學(xué)生積極參與，不僅可以一展風(fēng)采，還能學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的古詩詞，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的口語交際能力。

（三）重視口語實踐

開展語文綜合實踐活動，可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。雖然學(xué)生在課本上已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的知識，但很難體會作者想要表達(dá)的思想感情。比如在學(xué)習(xí)紅軍長征的課文時，可以將學(xué)生帶去博物館參觀學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生切實感受紅軍長征的艱苦不易，也能讓他們充分理解到課文所表達(dá)的思想感情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用生活教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》時，很多學(xué)生沒有見過鵝，不知道鵝長得什么樣，容易與鴨子弄混，可以鼓勵學(xué)生與家長一起去市場上觀察，看看鵝的模樣，是不是與古詩中描述的一樣，有“白毛”和“紅掌”。這種在市場上與商販們交流的方式，也可以提高學(xué)生的口語交際能力，同時還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加生活體驗。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到語言的魅力，還要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)。而運(yùn)用豐富多彩的實踐活動，能讓學(xué)生的口語能力得到鍛煉，有利于學(xué)生的發(fā)展。另外，良好的口語交際能力也有利于學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。（作者單位：江蘇省南通市永興小學(xué)校）