創(chuàng)新發(fā)展背景下校企深度合作模式的探索與研究

任艷 任勇 田宏偉

摘?要：創(chuàng)新發(fā)展的背景下，校企深度合作模式的構(gòu)建具有重要意義，不僅可以提升人才培養(yǎng)效果，還能打造優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才隊(duì)伍，能夠促使教育工作的有效實(shí)施。因此，在創(chuàng)新發(fā)展下應(yīng)該積極構(gòu)建校企深度合作模式，在學(xué)校與企業(yè)深度合作的情況下提升人才培養(yǎng)工作水平。為了探索創(chuàng)新發(fā)展下的校企深度合作模式，下文以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工學(xué)院“凌志軟件班”為例，提出幾點(diǎn)校企深度合作的建議，旨在為教育工作的實(shí)施和發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展;校企深度合作模式;蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工學(xué)院“凌志軟件班”

創(chuàng)新發(fā)展下校企深度合作模式構(gòu)建的過程中，應(yīng)該注重資源的整合，創(chuàng)建新型工作模式與體系，打破傳統(tǒng)工作的局限性，確保在校企深度合作的情況下，提升人才培養(yǎng)的工作水平，達(dá)到預(yù)期目的。

一、創(chuàng)新發(fā)展下校企深度合作模式構(gòu)建的重要性

（一）有助于整合創(chuàng)新教育資源

創(chuàng)新發(fā)展下校企深度合作模式的構(gòu)建，能夠促使教育資源的整合利用，在學(xué)校和企業(yè)深度合作期間，可以借助企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新資源、知識創(chuàng)新資源、文化資源等，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，有效整合創(chuàng)新教育資源，確保人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，提升教育工作水平。

（二）有助于營造創(chuàng)新教育環(huán)境

創(chuàng)新發(fā)展下的校企深度合作，可以為學(xué)生營造較為良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)校在和企業(yè)深度合作的過程中，可以拓寬創(chuàng)新人才的培養(yǎng)渠道，規(guī)范行為與方式方法，提升創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，不再局限于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作，保證在校企深度合作過程中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，與此同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)創(chuàng)新生產(chǎn)的環(huán)境中，也會受到潛移默化的影響，形成創(chuàng)新思維理念，歸納總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，促使創(chuàng)新教育良好發(fā)展。

二、創(chuàng)新發(fā)展下校企深度合作模式：以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院工學(xué)院“凌志軟件班”為例

創(chuàng)新發(fā)展下校企深度合作模式構(gòu)建過程中，應(yīng)該創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式與項(xiàng)目，有效開展人才培養(yǎng)工作，具體措施為：

（一）創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新發(fā)展下構(gòu)建校企深度合作模式，應(yīng)該注重人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，確保在人才培養(yǎng)模式的支持下，強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)合作力度，在校企雙方的共同合作下保證人才培養(yǎng)工作有效實(shí)施。

“凌志軟件班”的校企深度合作過程中，主要是蘇州凌志軟件有限公司和蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院之間的合作，在合作過程中，構(gòu)建了完善的人才培養(yǎng)模式，利用“3+1”的教學(xué)模式開展工作，就是學(xué)生前三年在學(xué)校學(xué)習(xí)通識教育知識、基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識，在第7學(xué)期到企業(yè)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，第8個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等，由學(xué)校和企業(yè)雙方教師共同指導(dǎo)，深度培養(yǎng)專業(yè)人才。人才培養(yǎng)模式中提出了專業(yè)要求，就是軟件工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)及物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的大四學(xué)生，要具有一定的學(xué)習(xí)能力和接受能力，掌握軟件開發(fā)或是軟件測試的基礎(chǔ)知識，有著一定的語言組織能力和人際溝通能力，可以為人才培養(yǎng)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建人才培養(yǎng)項(xiàng)目

創(chuàng)新發(fā)展下的校企深度合作過程中，應(yīng)該積極構(gòu)建人才培養(yǎng)項(xiàng)目，以創(chuàng)新的角度考慮問題，借助項(xiàng)目培養(yǎng)人才，提升工作質(zhì)量和水平，創(chuàng)建科學(xué)化與現(xiàn)代化的工作模式，提升人才培養(yǎng)工作水平。

如：在“凌志軟件班”校企深度合作期間，構(gòu)建了相關(guān)的項(xiàng)目，學(xué)校和企業(yè)共同組織管理，總負(fù)責(zé)人為企業(yè)的人力資源處、學(xué)校，校方和企業(yè)的招募訓(xùn)練部門為項(xiàng)目執(zhí)行總負(fù)責(zé)人，各個(gè)部門負(fù)責(zé)人與輔導(dǎo)員相互聯(lián)系，共同為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，重點(diǎn)開展人才培養(yǎng)工作。在項(xiàng)目中設(shè)置了校企深度合作的流程，要求在3～4月，學(xué)校和企業(yè)雙方互相溝通交流，明確崗位工作的要求，在4～5月開展企業(yè)宣講會議活動，然后篩選實(shí)習(xí)生，選擇優(yōu)秀實(shí)習(xí)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。7月開展項(xiàng)目實(shí)踐操作教學(xué)工作與人才培養(yǎng)工作，7～12月則安排學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)課程，同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，12月開展實(shí)習(xí)匯報(bào)活動，第二年的1月學(xué)生返回學(xué)校答辯，1～6月即進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，3～6月則簽訂第三方協(xié)議，結(jié)束冠名班的項(xiàng)目。這樣在校企深度合作的過程中，可以形成良好的合作教學(xué)工作模式和機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀人才隊(duì)伍。

（三）明確輔導(dǎo)員的工作責(zé)任

創(chuàng)新發(fā)展下校企深度合作的過程中，輔導(dǎo)員屬于重要的角色，起著重要的作用，只有輔導(dǎo)員合理開展指導(dǎo)工作，才能配合校企深度合作，提升教育質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)需求。

在“凌志軟件班”的校企深度合作期間，輔導(dǎo)員在學(xué)生入班以后，和企業(yè)主管和工程師合作，設(shè)置工作機(jī)制，為學(xué)生營造和班級較為相似的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以指導(dǎo)學(xué)生快速接觸部門的工作，為學(xué)生答疑解惑，開展輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生全面了解和適應(yīng)工作環(huán)境。學(xué)校還需要為輔導(dǎo)員設(shè)置職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，明確學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的責(zé)任，保證輔導(dǎo)員做好本職工作。

（四）制定完善的學(xué)分置換方案

校企深度合作過程中應(yīng)該制定較為完善的學(xué)分置換工作方案，尤其是大四課程，項(xiàng)目組應(yīng)該和各個(gè)部門溝通交流，編制完善的學(xué)分置換工作方案，利用企業(yè)的內(nèi)部課程與學(xué)校的課程進(jìn)行學(xué)分置換，這樣在實(shí)習(xí)期間就不會對學(xué)分的獲取產(chǎn)生影響。

企業(yè)可以按照學(xué)校實(shí)習(xí)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提供相應(yīng)的課程培訓(xùn)，結(jié)合考核標(biāo)準(zhǔn)給出培訓(xùn)考核的結(jié)果，以供學(xué)校置換課程學(xué)分。校企深度合作期間，企業(yè)為學(xué)生提供場地和基礎(chǔ)設(shè)施，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，配合學(xué)校開展指導(dǎo)工作。學(xué)校與企業(yè)合作編制學(xué)分置換工作計(jì)劃，保證學(xué)生可以按照學(xué)校的規(guī)定學(xué)習(xí)知識，積極掌握各種實(shí)踐操作技能。這樣在學(xué)分置換過程中，就可以通過校企深度合作培養(yǎng)專業(yè)化的優(yōu)秀人才，提升教育工作質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，注重具有創(chuàng)新能力優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，提升校企深度合作水平。

綜上所述，創(chuàng)新發(fā)展下的校企深度合作，有助于提升創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效果，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境氛圍，具有重要意義。在創(chuàng)新發(fā)展視角下，“凌志軟件班”校企深度合作期間應(yīng)該樹立正確觀念，創(chuàng)建完善的人才培養(yǎng)模式與項(xiàng)目，制定較為完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升各方面的教育工作水平，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，促使創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作有效實(shí)施。

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