曹麗萍

音樂能夠陶冶人的情操，洗滌人的心靈，緩解生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的各種壓力。溫柔的音樂能夠使人安靜，放松心情;激昂的音樂能夠振奮人心，渲染環(huán)境，調(diào)動(dòng)情緒。不同的音樂風(fēng)格給人不同的感官體驗(yàn)，不同性格的人對(duì)同一首曲子又會(huì)有不同的見解。因此，學(xué)習(xí)音樂和聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)和涵養(yǎng)的一種方式。下面筆者根據(jù)音樂教學(xué)存在的一些問題，談?wù)勔魳方虒W(xué)的發(fā)展措施。

一、音樂教學(xué)中常見的問題

（一）對(duì)音樂教育不夠重視

音樂能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)，豐富學(xué)生的精神世界，提高他們的情商和涵養(yǎng)。雖然現(xiàn)在小學(xué)都設(shè)有音樂課，但音樂教學(xué)有待進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。尤其在農(nóng)村，家長對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間，家長也不會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂所需要的樂器和書籍，從而埋沒了學(xué)生的音樂天賦，使他們沒有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。在學(xué)校，教師對(duì)音樂課也不重視，而是更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是在考試前期，教師為了提高學(xué)生成績(jī)，會(huì)通過占用音樂課的方式給學(xué)生留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，這剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)。

（二）課堂氛圍枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得激情澎湃，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，是因?yàn)橐魳方處煷蠖喟凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)理念講學(xué)，以自我為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。在這種音樂課堂上，學(xué)生看似在很認(rèn)真地聽課，思緒卻早已神游天外。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好音樂知識(shí)，教師也完不成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)設(shè)備不足，教師缺乏專業(yè)技能

音樂教學(xué)需要購置大量的樂器和樂譜，而樂器的價(jià)格大多處于中等偏上的位置，學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)成本，對(duì)音樂教材設(shè)備的花費(fèi)都比較節(jié)約。在音樂課上，往往是學(xué)生兩人一組共用一個(gè)樂器，或者是三四人一組輪流使用樂器，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂造成了一定難度。另外，由于學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，忽視了對(duì)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。大多數(shù)音樂教師對(duì)音樂知識(shí)的了解比較片面，技能方面還不夠成熟。

二、音樂教學(xué)的發(fā)展措施

（一）普及音樂知識(shí)

各地教育部門要組織相關(guān)活動(dòng)，向家長宣傳音樂教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，改變家長對(duì)音樂的看法。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦音樂講座或者音樂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家長對(duì)音樂的了解。教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思想觀念，重視音樂教學(xué)，挖掘?qū)W生的音樂天分，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，甚至走向更遠(yuǎn)的音樂道路奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)招聘專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的音樂教師來為學(xué)生上課，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

有趣的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)正是他們對(duì)各種新鮮事物充滿好奇的時(shí)候，因此教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教聲樂節(jié)奏時(shí)，教師可以用小竹竿對(duì)黑板敲打，并在每個(gè)音符音調(diào)較長的位置，通過手勢(shì)提醒學(xué)生要注意節(jié)奏，用講、唱結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新樂器使用規(guī)則

樂器的使用與練習(xí)有利于提高學(xué)生的音樂技能。為了促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該購入合理數(shù)量的樂器和樂譜，供學(xué)生使用。針對(duì)樂器樂譜易損易壞這一點(diǎn)，教師可以制訂樂器的使用規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)樂器編號(hào)，使用時(shí)按編號(hào)選樂器，并且告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間這個(gè)樂器會(huì)一直陪伴他們，要求他們愛惜這些樂器。教師還可以發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生參與樂器使用規(guī)則的制訂，學(xué)生對(duì)自己制訂的規(guī)則，會(huì)更積極地遵守。

綜上所述，音樂能夠豐富學(xué)生的精神世界和素質(zhì)涵養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該注重音樂教學(xué)，提高家長對(duì)音樂的認(rèn)可程度，同時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在音樂課堂中不斷學(xué)習(xí)與成長。（作者單位：江西省九江市濂溪區(qū)虞家河中心小學(xué)）