王鴻燕

摘要：伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法更是不斷豐富，微課教學(xué)成為非常受歡迎的方法。微課就是將零零散散的知識(shí)點(diǎn)整合，通過(guò)微視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，采用微課的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。因此，微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：微課;高校計(jì)算機(jī);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：TP393 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）17-0152-02

微課，顧名思義就是讓上課變得更簡(jiǎn)單更有趣，教師把整個(gè)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)即其他知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，通過(guò)剪輯制作出一個(gè)視頻，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)觀看這個(gè)視頻，既可以熟練地知道所學(xué)內(nèi)容，又可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的渴望，上課的效率自然也會(huì)提高。因此，微課在教學(xué)中有著非常高的價(jià)值。本文旨在探究微課在高校計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用，希望對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

1 微課的特點(diǎn)

1.1 時(shí)間短，效率高

微課的時(shí)長(zhǎng)很短，由于教師的不斷篩選剪輯和整合，有針對(duì)性地把重點(diǎn)難點(diǎn)和其他相對(duì)容易理解的普通知識(shí)點(diǎn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，加重對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容的講解，這樣不僅縮短了時(shí)長(zhǎng)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，時(shí)間短、效率高是微課的特點(diǎn)之一。

1.2 內(nèi)容有趣，生動(dòng)

微課是通過(guò)視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，與傳統(tǒng)的在教室上課的方法相比，微課更具有情景性，有了情景性，自然而然就能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，內(nèi)容生動(dòng)有趣是微課的又一大特點(diǎn)。

1.3 資源容量小

微課時(shí)長(zhǎng)短，資源容量就小，基本上學(xué)生都是用手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)觀看微課視頻，如果資源容量過(guò)大，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不便，那么也必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，資源容量小是微課的第三大特點(diǎn)。

微課作為教學(xué)的一種途徑，其特點(diǎn)有很多，以上三點(diǎn)只是比較具有代表性的，并不代表全部。從微課的特點(diǎn)我們就可以看出它的重要性和必要性。

2 微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中被應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。微課有針對(duì)性，短小而精悍，由于微課自身一系列的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)同感還是比較高的。但是，微課在當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還是存在一系列問(wèn)題。

2.1 部分教師對(duì)微課的運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)

要想讓微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分被應(yīng)用，還需要教師更加深入地去了解微課，懂得微課的運(yùn)行方式，懂得微課的運(yùn)作效率以及微課的意義。當(dāng)然，最重要的是要結(jié)合學(xué)生的心理，去了解學(xué)生最理想的教學(xué)模式，然后把最好的教學(xué)方法融入日常的教學(xué)中去。微課是新時(shí)代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，代表的是創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)方式當(dāng)然會(huì)被思想先進(jìn)的教師運(yùn)用，而部分相對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教師仍然“墨守成規(guī)”，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們并不了解微課的重要性和必要性，對(duì)微課的運(yùn)用意識(shí)并不強(qiáng)。這必將對(duì)教學(xué)的進(jìn)程和效率有一定影響。

2.2 教師缺少對(duì)微課正確使用方法的認(rèn)知

微課在教學(xué)中的正確使用方法應(yīng)該是教師將每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)整合放大，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主力軍的同時(shí)不會(huì)忽略教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“指揮”作用，即給定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。很多教師在制作和剪輯視頻的時(shí)候，盲目的將知識(shí)點(diǎn)“一擁而上”地堆到視頻中，而忽略了微課的特點(diǎn)和價(jià)值是短小精悍，這樣就會(huì)造成講課重難點(diǎn)不突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確，最終必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這樣使用微課的方法并沒(méi)有突出微課的作用以及實(shí)現(xiàn)微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值。

2.3 教師在使用微課教學(xué)中出現(xiàn)動(dòng)機(jī)偏離

現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)緊，壓力大，很多教師對(duì)于微課的使用的動(dòng)機(jī)可能僅僅在于上層領(lǐng)導(dǎo)的驅(qū)動(dòng)及要求，而忽略了使用微課對(duì)教學(xué)本身的意義以及對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的意義，出現(xiàn)了動(dòng)機(jī)偏離。這樣被動(dòng)的使用微課教學(xué)，會(huì)使微課的價(jià)值大打折扣。

現(xiàn)代科技不斷地在進(jìn)步，微課的發(fā)展進(jìn)程也越來(lái)越可觀，盡管當(dāng)今社會(huì)微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用還存在一些問(wèn)題，但是我相信按照當(dāng)今科技的發(fā)展速度，不久的將來(lái)，微課就會(huì)普及，這些問(wèn)題也會(huì)被一一解決。

3 微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式

微課的作用與價(jià)值無(wú)須多言，運(yùn)作方式更是靈活多變，微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方式主要依據(jù)教師的教學(xué)習(xí)慣，但是都有哪些運(yùn)作方式呢？

3.1 微課應(yīng)用在正式課程前

這樣被應(yīng)用起來(lái)的微課起著導(dǎo)入作用，教師在課程正式開(kāi)始前給學(xué)生布置提前觀看微課的任務(wù)，不僅能夠讓學(xué)生提前了解下節(jié)課要講的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，還能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，相對(duì)減輕教師的課堂壓力和負(fù)擔(dān)?？梢?jiàn)，微課應(yīng)用在正式課程前能夠起到雙重作用的效果。

3.2 微課應(yīng)用在正式課程中

這樣被應(yīng)用起來(lái)的微課起著承上啟下的作用，傳統(tǒng)的教師一味地從上課講到下課的方式會(huì)影響課堂的活躍度和學(xué)生們的積極性，特別是高校的學(xué)生。現(xiàn)代科技在不斷創(chuàng)新，而具有個(gè)性和思想的新時(shí)代青年人往往有種對(duì)創(chuàng)新的向往，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能不容易被他們接受，而在課程的講述中插入微課視頻，就是創(chuàng)新的象征。插入了微課的課堂就猶如畫龍點(diǎn)睛，整個(gè)課程下來(lái)，既完整高效又不失生動(dòng)性活潑性。可見(jiàn)，微課應(yīng)用在正式課程中的價(jià)值也不可小瞧。

3.3 微課應(yīng)用在課程結(jié)束后

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程時(shí)間緊、任務(wù)重，大部分教師因?yàn)橹弊汾s進(jìn)度，就加大每節(jié)課程的內(nèi)容，加快講述的速度。這樣往往會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教師講課的速度而落下功課。顯然，這樣的匆匆忙忙的課程是低效率的。但是，如果將微課應(yīng)用在課程結(jié)束后，即在教室正式講述的課程結(jié)束之后，給學(xué)生布置觀看微課視頻的任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，微課應(yīng)用在課程結(jié)束后也會(huì)有意想不到的作用。

4 微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性及必要性

4.1 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率

微課是通過(guò)學(xué)生觀看視頻來(lái)獲取知識(shí)，這就意味著對(duì)學(xué)生自律能力和意志力的考驗(yàn)。為什么能提高學(xué)生的自主能力及效率呢？首先，教師通過(guò)布置微課任務(wù)，學(xué)生們就要及時(shí)主動(dòng)的去完成，在老師的引導(dǎo)下不斷養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢地就會(huì)提高自主學(xué)習(xí)能力。其次，與傳統(tǒng)授課方式不同的是，學(xué)生可以選擇性的學(xué)習(xí)自己的弱區(qū)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于自己熟悉掌握的部分一帶而過(guò)，對(duì)于自己不熟悉的部分可以多看幾遍，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.2 提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)化水平

微課視頻的制作，對(duì)教師的選取課題和題材的能力提出了更高的要求。微課是用來(lái)給學(xué)生看的。首先，教師選取的課題和題材就必須簡(jiǎn)單明了、通俗易懂并且有針對(duì)性，這就對(duì)教師提出了更高的要求，有利于提高教師的專業(yè)化水平。其次，教師對(duì)于微課視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)更應(yīng)該生動(dòng)有趣，豐富多彩。眾所周知，學(xué)生都喜歡比較有趣的課堂，尤其是有趣的微課視頻，因此教師對(duì)微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。最后，還要求教師提高對(duì)知識(shí)的整合以及總結(jié)的能力，微課的時(shí)長(zhǎng)短，要想更有效率的將知識(shí)傳授給學(xué)生，必須提高總結(jié)能力，由此可見(jiàn)，微課能夠提高教師的專業(yè)化水平。

4.3 能夠推動(dòng)教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展

在微課快速發(fā)展之前，更多的是課堂視頻錄制，而二者相比較而言，微課是課堂視頻錄制的改革與創(chuàng)新后的產(chǎn)物。微課在繼承了課堂視頻錄制的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上又摒棄了其缺點(diǎn)。與時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容雜的課堂視頻錄制相比，微課更短小且有更多精華，更通俗易懂。通過(guò)不同微課視頻的借鑒，取其精華去其糟粕，會(huì)促進(jìn)雙方共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一系列磨合來(lái)促進(jìn)微課的變革與創(chuàng)新。微課不斷發(fā)展，教育事業(yè)也必然會(huì)得到新的發(fā)現(xiàn)。因此微課能夠推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

5 運(yùn)用微課開(kāi)展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)需要注意的問(wèn)題

5.1 微課中學(xué)習(xí)資料的選擇

微課錄制的視頻時(shí)間短，要想在短時(shí)間內(nèi)做到講得精講得細(xì)，就要求教師注重對(duì)微課中學(xué)習(xí)資料的選擇。試想，如果短短的微課視頻中加入大量的無(wú)關(guān)緊要的話題，會(huì)讓學(xué)生感到迷茫，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，準(zhǔn)確的選擇學(xué)習(xí)資料，會(huì)讓微課的作用恰到好處。

5.2 課程的銜接

在制作微課視頻的時(shí)候要格外注意課程的銜接，微課時(shí)的長(zhǎng)短，要求教師在制作過(guò)程中總結(jié)出精華，如果在制作過(guò)程中沒(méi)有注重課程的銜接，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維跳躍，亂了節(jié)奏。因此，教師在制作微課的過(guò)程中要注意課程的銜接，注意所講解內(nèi)容的邏輯性，這樣不僅有利于微課視頻錄制，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5.3 對(duì)學(xué)生所學(xué)成果的檢測(cè)

很多高校計(jì)算機(jī)教師在傳統(tǒng)的講授課程的過(guò)程中都會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)，而在微課中也會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。檢測(cè)是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種檢查方法，同時(shí)檢測(cè)也是督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)行為的好方法。部分不求上進(jìn)的學(xué)生抱有懶惰心理和僥幸心理，覺(jué)得微課是可有可無(wú)的，就算是沒(méi)有觀看微課視頻，沒(méi)有完成教師布置的任務(wù)也沒(méi)關(guān)系。而對(duì)學(xué)生所學(xué)的成果進(jìn)行檢測(cè)就能減少此類事情的發(fā)生。督促學(xué)生完成應(yīng)該完成的任務(wù)。

6 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展進(jìn)步，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也在不斷發(fā)展進(jìn)步，微課作為新時(shí)代教學(xué)體系中的一種極其重要的教學(xué)方法，它的作用和價(jià)值也是有目共睹的。通過(guò)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中加入微課視頻，不但可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高教師的專業(yè)水平，更可以促進(jìn)教育體系的不斷改善。隨著科技水平的不斷創(chuàng)新，微課一定會(huì)越來(lái)越普及，越來(lái)越完善，微課的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好。以上內(nèi)容是我對(duì)于微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的探究，希望會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供一定幫助。

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