彭湘龍 覃翔華

◆摘 ?要：PLC作為現(xiàn)代工業(yè)控制必不可少的技術(shù)，也是高職機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)的核心課程，如何讓高職學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間中掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們每個(gè)老師都面臨的問(wèn)題，本文重點(diǎn)從教學(xué)實(shí)踐方面來(lái)進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的措施。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;PLC技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)改革

在我國(guó)教育不斷改革的背景下，我國(guó)很多高職院校開(kāi)始進(jìn)行課程的改革探索，希望以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和對(duì)技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。PLC應(yīng)用技術(shù)是一項(xiàng)把綜合實(shí)訓(xùn)作為主的課程，教學(xué)目的就是要提高學(xué)生的PLC技術(shù)的應(yīng)用能力。這也是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，因?yàn)殡S著現(xiàn)代企業(yè)自動(dòng)化、智能化程度的提高，PLC技術(shù)已經(jīng)各個(gè)行業(yè)大量使用，成為自動(dòng)化生產(chǎn)中必不可少的，現(xiàn)在大部分行業(yè)在招聘的時(shí)候都比較重視PLC技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，所以在高職院校學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的PLC技術(shù)基礎(chǔ)，才能更好地滿(mǎn)足如今的市場(chǎng)需求，提高被應(yīng)聘的可能性。因此本文主要對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行了探討，對(duì)一些高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了一些提升高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

一、PLC應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

PLC應(yīng)用技術(shù)對(duì)于從事自動(dòng)控制與機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)工作的人員來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)十分重要的技能，同時(shí)也是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，現(xiàn)在的很多企業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)都要求學(xué)生能夠掌握這門(mén)技術(shù)，因此目前的很多高校都將PLC技術(shù)（可編程邏輯控制器技術(shù)）作為一門(mén)主要的必修專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的PLC技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。而對(duì)于高職院校的PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革和實(shí)踐來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的人才，也就是說(shuō)學(xué)校要在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生不僅要掌握對(duì)PLC技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要掌握實(shí)際的動(dòng)手能力，這樣有助于學(xué)生在了解PLC技術(shù)的基礎(chǔ)上，掌握PLC在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，進(jìn)而了解詳細(xì)的先進(jìn)驅(qū)動(dòng)技術(shù)和傳感器技術(shù)在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，為學(xué)生今后的工作奠定了基礎(chǔ)。

二、高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職院校為了改進(jìn)PLC應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)修改，也一直在進(jìn)行有利于教學(xué)活動(dòng)的改革，但是在進(jìn)行實(shí)際的改革和實(shí)踐中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我認(rèn)為在高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)改革與實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題主要可以概括為以下幾個(gè)方面，分別是：教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念、師資隊(duì)伍對(duì)新型教學(xué)方式適應(yīng)力較差、缺乏合理的教學(xué)體系等。下文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1.教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

在如今的教學(xué)背景下，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，PLC技術(shù)作為高職院校機(jī)電類(lèi)、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，但是在實(shí)際的教學(xué)與實(shí)踐中也出現(xiàn)的一系列的問(wèn)題，其中一個(gè)比較重要的問(wèn)題便是教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念問(wèn)題。教師教學(xué)理念落后主要體現(xiàn)在缺乏教學(xué)特色、教學(xué)方式落后等方面，這一現(xiàn)象的存在會(huì)嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握效果。比如在高職的教學(xué)中，因教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使得學(xué)生無(wú)法真正有效的進(jìn)行PLC技術(shù)的應(yīng)用，而學(xué)生缺乏實(shí)際的PLC技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)阻礙今后在企業(yè)的工作。

2.教師對(duì)新型教學(xué)方式適應(yīng)力較差

存在的另一問(wèn)題主要是教師對(duì)新型的教學(xué)方式適應(yīng)力較差。如任務(wù)教學(xué)法，就要求我們的教師進(jìn)行角色的變換，對(duì)教師的要求更高，教師不但要具有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要較強(qiáng)的綜合、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。因?yàn)樵诤芏喔呗氃盒?，師資隊(duì)伍有很大一部分老教師，雖有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，但缺乏對(duì)新型教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)這些新型的教學(xué)方式，導(dǎo)致這些教師難以很好的適應(yīng)，所以仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以吸引學(xué)生的注意力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.缺乏合理的教學(xué)體系

教學(xué)體系是一個(gè)學(xué)校的教師開(kāi)展教學(xué)的主要手段，也只有在完善、合理、科學(xué)的教學(xué)體系下，教師才能保證教學(xué)的效率。但是在高職院校實(shí)際的教學(xué)中，還存在教學(xué)體系不合理的問(wèn)題。高職院校在進(jìn)行教學(xué)體系的框架構(gòu)建時(shí)，只重視教師的地位，而忽視了素質(zhì)教育改革下學(xué)生主體性的體現(xiàn)，沒(méi)有將學(xué)生的主體地位放在首位，也忽視了教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐的重要性，這種教學(xué)體系完全不符合現(xiàn)代教學(xué)的改革要求。學(xué)生在這種教學(xué)體系下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)降低對(duì)PLC技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而難以很好的在日后的工作中滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

三、提高《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的主要措施

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的：教師先進(jìn)教學(xué)理念的缺乏、教師對(duì)新型教學(xué)方式的適應(yīng)能力較差、合理教學(xué)體系的缺乏等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高職學(xué)校《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的有效提升，因此為了更好的避免這些問(wèn)題，提高高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)技能，提出了一些提升高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的主要措施：改變教師的教學(xué)理念、對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行完善、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式等。

1.改變教師的教學(xué)理念

通過(guò)對(duì)前面高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的探討可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)理念是學(xué)生學(xué)好習(xí)PLC技術(shù)的前提，所以要想在當(dāng)代的高職院校中進(jìn)行PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的改革和實(shí)踐，最需要做的就是要改變教師的教學(xué)理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，所以只有教師應(yīng)用正確的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行改變首先需要做的便是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)目前的高職院校教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索，在了解現(xiàn)代高職院校的教學(xué)目標(biāo)前提下結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)，其次教師在教學(xué)過(guò)程中需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變灌輸式教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

以高職院?！禤LC應(yīng)用技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程上以依葫蘆畫(huà)瓣的方式進(jìn)行“簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”“機(jī)械重復(fù)式”的操作，以學(xué)生為課堂的主體，老師只進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生自行的進(jìn)行探索與實(shí)踐，既動(dòng)手又動(dòng)腦，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)拓創(chuàng)新能力，又可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行完善

PLC課程教學(xué)要強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用性，因?yàn)樵趯?shí)際的自動(dòng)化控制系統(tǒng)中PLC的應(yīng)用是非常復(fù)雜的，控制對(duì)象往往涉及機(jī)電、液壓、氣動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，為了更好的提高學(xué)生的體驗(yàn)感，高職院?？梢詫C(jī)械、液壓、氣動(dòng)等知識(shí)和PLC實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，搭建PLC綜合仿真實(shí)訓(xùn)室，利用氣動(dòng)裝置控制設(shè)備、模擬自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)控制設(shè)備等等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的PLC應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真訓(xùn)練室中獲得PLC應(yīng)用技術(shù)的真實(shí)體驗(yàn)，從而進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

另外學(xué)校還可以通過(guò)校企合作，搭建適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在這一平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，從而為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

例如，在對(duì)學(xué)生的進(jìn)行PLC應(yīng)用技術(shù)的改革與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢越M織教師學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行參觀(guān)，并參與工作，親自體會(huì)這一技術(shù)，這樣的參觀(guān)和實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以使教師及時(shí)了解企業(yè)的實(shí)際需要，提高教師的教學(xué)目標(biāo)的理解。

3.采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式

另外一個(gè)主要措施是要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型顧名思義就是教師分派任務(wù)，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行完成，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分有效。所以在高職院校的PLC應(yīng)用技術(shù)改革和實(shí)踐教學(xué)中，教師可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的引入，將教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，也就是說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種方式查找相關(guān)資料，再通過(guò)動(dòng)手操作完成任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平和實(shí)際的動(dòng)手操作水平。

比如教師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)PLC技術(shù)在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用提煉出一些典型項(xiàng)目作為學(xué)生的任務(wù)，這些項(xiàng)目復(fù)雜程度不一，讓學(xué)生根據(jù)自身能力進(jìn)行自由選擇，教師引導(dǎo)，因材施教。對(duì)比較復(fù)雜的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生通過(guò)一定的小組合作，通過(guò)研究、調(diào)查、分析、解決以及最后的驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。另外通過(guò)這種教學(xué)方法還有助于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足和未掌握的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)在進(jìn)行實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中還有助于學(xué)生提高查找資料獲取知識(shí)的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)改革和實(shí)踐，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和和動(dòng)力，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)獲得了進(jìn)一步的提高。本文主要通過(guò)對(duì)高職院校《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的分析和總結(jié)，提出了一些提升和改善措施，希望通過(guò)改變教師的觀(guān)念、改善教學(xué)條件、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力。

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