李軍

◆摘 ?要：在初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)占據(jù)了重要的閱讀教學(xué)篇幅，在語言教學(xué)中發(fā)揮著重要價(jià)值和作用。古詩詞教學(xué)不僅是對古代文化的傳承，古人的趣味和志向、智慧都蘊(yùn)含在簡短的文言表達(dá)中，讀之給人無盡的樂趣和遐想。對此教師在初中語文教學(xué)過程中，需要對傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略進(jìn)行綜合性的分析和研究，使學(xué)生對古人的思緒做到切身的感知和了解，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化發(fā)自真心的喜愛和歡迎。本文就將對初中語文古詩詞加教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);傳統(tǒng)文化傳承;策略分析

我國是歷史悠久的文明古國，在歲月長河中發(fā)展出了精妙的文字和語言，對民族文化的基因帶來了重要影響。古代詩詞凝練了古人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)代民族發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。初中語文文古詩詞教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行古代文化學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能對古代的文字閱讀方式進(jìn)行有效理解，更重要的是能夠?qū)湃说闹腔酆臀幕M(jìn)行有效傳承，促使現(xiàn)代學(xué)生體悟到古人的志趣。對此教師在初中古詩詞教學(xué)中需要重視傳統(tǒng)文化的教育傳承，促使學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)得到深刻有效的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化傳承對中學(xué)生的意義和價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生對歷史發(fā)展全方位的認(rèn)識。初中古詩詞的有效綜合講解，有助于學(xué)生了解中華歷史發(fā)展的全貌，促使學(xué)生在朝代更迭中看到人性的閃光和智慧，使學(xué)生對古代歷史文化的學(xué)習(xí)更加生動和具體。

2.促進(jìn)學(xué)生對古人智慧的解讀。初中語文古詩詞教學(xué)集合了眾多優(yōu)秀的文言名篇。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)湃说慕?jīng)驗(yàn)和智慧做到更具體的分析和理解，為學(xué)生個(gè)人的思想陶冶和人生發(fā)展提供幫助和引導(dǎo)。

3.增加學(xué)生的民族認(rèn)同。初中語文古詩詞教學(xué)是中華民族語言文化的結(jié)晶。學(xué)生在對古詩詞學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)χ腥A民族的性格和秉性做到深度了解和認(rèn)同，促使學(xué)生保持熱烈的民族自豪感，使學(xué)生保持高漲的民族認(rèn)同情緒。

4.提升學(xué)生的個(gè)人文學(xué)體驗(yàn)。在初中語文古詩詞教學(xué)中，學(xué)生每一次重復(fù)閱讀和思考都是在和古人進(jìn)行無言的夠用和交流，使學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗(yàn)得到充分調(diào)動，使學(xué)生對古人的哲思表現(xiàn)出理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的有效提升。

二、初中古詩詞教學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

1.古詩詞教學(xué)缺乏計(jì)劃和目標(biāo)。在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，教師的每一篇文言文教學(xué)都是獨(dú)立成長，教學(xué)內(nèi)容之前缺乏有效的聯(lián)系，教師也未制定長期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于盲目加失落狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率得不到有效提升。

2.未能照顧學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，部分教師未能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好。例如學(xué)生往往對古詩詞的故事性和哲思內(nèi)容更感興趣，愿意對其內(nèi)容進(jìn)行討論和表達(dá)。但是教師在教學(xué)中只針對初級的翻譯內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教育，導(dǎo)致對文章整體討論的機(jī)會較少，給學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展造成了一定阻礙。

3.存在刻板教學(xué)方式。在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相對刻板和保守。在教學(xué)過程中往往采取灌輸式的教學(xué)策略，給予學(xué)生的發(fā)言機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓制。此外教師缺乏對信息技術(shù)的有效使用，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對減少，不利于古詩詞教學(xué)的長期有效開展。

4.應(yīng)試教育思維濃厚。在初中語文古詩詞教學(xué)中，更多教師將教學(xué)問題放在了對考點(diǎn)的強(qiáng)化教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也逐漸僵化和保守，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)造成了一定限制和阻礙。

三、促進(jìn)初中古詩詞教學(xué)中文化傳承教育有效開展的策略

1.促進(jìn)學(xué)生對古詩詞大意的有效理解。在古詩詞文化傳承教學(xué)過程中，教師需要注重對文章大意的有效適宜，促進(jìn)學(xué)生對文章整體的認(rèn)知。例如在教學(xué)《岳陽樓記》的過程中，教師可以在閱讀分析過程中，直接說明范仲淹在寫詞的過程中，并未真的見過岳陽樓，作者在寫作過程中主要是表達(dá)自身的抱負(fù)和理想。以此使學(xué)生對作者的想象表達(dá)出更深刻的敬意和喜愛，促進(jìn)學(xué)生對作者志向的分析和理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的看法和見解。在初中語文古詩詞教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自身的見解和看法，促使課堂交流變得多元，提升學(xué)生的思考視野和維度。例如在教學(xué)《狼》的過程中，作者對狼的形象刻畫的深刻靈動，但狼卻做出了擬人化的行為。對此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自然界中可能發(fā)生這樣的事情嗎？自然界的狼存在什么樣的特征，以此使學(xué)生對《狼》這篇文章做到更深刻的解讀。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。在初中語文古詩詞文化傳承教學(xué)中，富有韻律的詩句能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀情感和想像，促進(jìn)學(xué)生對古人詩詞表現(xiàn)出更多崇敬和認(rèn)同，使學(xué)生的文化自豪感油然而生。對此教師需要在教學(xué)中進(jìn)行積極的朗讀競賽，合作朗讀等，使學(xué)生充分體悟作者在詩詞中表達(dá)的情感。2

4.堅(jiān)持溫故知新的教學(xué)策略。自初中古詩詞文化傳承教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不同，人生經(jīng)驗(yàn)不同，面對同一片詩文可能表現(xiàn)出多樣的情緒體驗(yàn)和閱讀理解。對此教師在古詩文教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)過的文章進(jìn)行有效記憶和回顧，促使學(xué)生對古詩詞內(nèi)容做到多樣的解讀，使古詩詞成為學(xué)生人生發(fā)展的重要記憶和詩篇。

5.完善古詩詞的背景故事介紹。在古詩詞文化傳承教學(xué)過程中，教師需要對古詩詞的背景故事資料進(jìn)行有效豐富和完善，促使學(xué)生對作者的境遇做到更深刻的理解，提升學(xué)生對古詩詞的思考角度和鑒讀水平。

四、結(jié)束語

初中語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育需要教師保持平常心教育心態(tài)，避免文言文教學(xué)陷入翻譯閱讀的誤區(qū)。使學(xué)生對古詩詞做到全方位的賞析和見解，提升學(xué)生的閱讀思考和體驗(yàn)，促使學(xué)生的綜合語文文化素養(yǎng)得到有效積累和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜江.初中語文古詩詞教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育[J].中華少年，2018（04）.

[2]羅國蓮.淺談在初中古詩詞教學(xué)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育的策略[J].課外語文，2018（02）：175.