論小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化潛能生及與其和諧關(guān)系的構(gòu)建

孫勝蘭

摘要：教育應(yīng)該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，是衡量一個(gè)教師教育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。如何轉(zhuǎn)化潛能生，與他們構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系，在班級(jí)教育中做到公平、公正，是當(dāng)今教師值得深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：潛能生;和諧;心理特點(diǎn);希望

俗話(huà)說(shuō)：“玉不琢，不成器?！泵鎸?duì)潛能生，教師固然會(huì)感到沉重的壓力和無(wú)奈，但也決不能聽(tīng)之任之，讓其自生自滅。教育應(yīng)該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，與他們構(gòu)建和諧的關(guān)系是衡量一個(gè)教師教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。他們由于種種原因致使逆反心理強(qiáng)，如果得不到及時(shí)地疏導(dǎo)及教育，長(zhǎng)此以往將對(duì)孩子性格形成及以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度產(chǎn)生不可估量的影響。因此如何做好潛能生的教育工作，與他們建立和諧的班級(jí)關(guān)系，如何在班級(jí)教育中做到公平，公正，是當(dāng)今教師值得深思的問(wèn)題。

一、潛能生的心理特點(diǎn)

潛能生有其特殊的心理特點(diǎn)，構(gòu)建好與潛能生的和諧關(guān)系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化他們，必須善于觀察、認(rèn)真分析、深入研究、掌握其心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。潛能生普遍有以下特點(diǎn)：

1.常常處于“自卑”之中

自信是成功的起點(diǎn)，沒(méi)有自信，就沒(méi)有成功，而自尊是前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極的心理品質(zhì)。潛能生中有些孩子由于父母離異，肢體缺陷及成績(jī)不好等，缺少自信。同學(xué)的冷漠，老師的忽視等等原因，久而久之讓他們產(chǎn)生了自卑心理，他們以為干什么都干不好，干什么都得不到別人的認(rèn)可，自己一無(wú)是處。當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更是感到緊張、厭倦和自暴自棄，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心。

2.放任自己，不能做自己的主人

自制力是指人們能夠自覺(jué)地控制自己情緒和行動(dòng)的能力。潛能生中有些孩子由于家庭物質(zhì)生活優(yōu)渥，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，加之電子產(chǎn)品的泛濫，造成孩子玩心太重，使得他們自制力差，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任心，怠惰、懶散，拿學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，怕吃苦頭，在學(xué)習(xí)上找不到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，積習(xí)成性。

3.遇到問(wèn)題容易急躁

性格，指的是一個(gè)人在面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況和具體事件時(shí)，反映出來(lái)的態(tài)度和行為方式。潛能生往往在性格上有所缺陷，他們看問(wèn)題的方式不同，遇到問(wèn)題不能積極愉快的勇于解決，而是懦弱的退縮。在學(xué)習(xí)上更是缺乏信心和自信性，碰到困難容易急躁、動(dòng)搖、退縮，自暴自棄，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。

二、構(gòu)建與潛能生的和諧關(guān)系所采取的教育對(duì)策

1.用愛(ài)心溫暖學(xué)生的心田

愛(ài)是一種雙向情感交流，只有老師首先地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，才能拉近老師與學(xué)生的距離，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睂?duì)潛能生，教師不但要用愛(ài)去溫暖滋潤(rùn)他們的幼小心田，還要用愛(ài)去感化他們受傷的心靈，以此消除他們懷疑恐懼自閉的心理。我班有一個(gè)小男孩是個(gè)名副其實(shí)的后進(jìn)生，他不但上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，課下作業(yè)不完成，還經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)，多次教育后效果不明顯。當(dāng)我通過(guò)多方打聽(tīng)得知孩子由于家長(zhǎng)做生意疏于管教，而天天上托管才造成孩子這種現(xiàn)狀時(shí)，我決定用自己的愛(ài)去感化孩子。之后，我會(huì)每天詢(xún)問(wèn)孩子在托管的情況，讓他知道老師關(guān)心他，疼愛(ài)他。除此之外我還主動(dòng)給他輔導(dǎo)作業(yè)幫他改正錯(cuò)誤，不時(shí)地還會(huì)向他征集一下班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)。不知不覺(jué)孩子的調(diào)皮少了，乖巧順從多了，見(jiàn)了我也會(huì)害羞地說(shuō)聲“老師好”了。和諧的師生關(guān)系在一次次的對(duì)話(huà)中慢慢建立了起來(lái)。

2.用耐心培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

耐心是轉(zhuǎn)化潛能生的金鑰匙?！墩撜Z(yǔ)述而》中說(shuō)“抑為學(xué)之不厭，誨人不倦，則可謂之而矣?！苯處煂?duì)于這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾而產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)槊總€(gè)人的世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個(gè)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐的過(guò)程。我班有個(gè)孩子上課坐不住，愛(ài)鉆桌子底，成績(jī)更是一塌糊涂。于是我耐心地把他叫到面前說(shuō)：“孩子，假如你上課能有五分鐘的時(shí)間在聽(tīng)講的話(huà)，那你的成績(jī)肯定就會(huì)上來(lái)?！焙⒆右宦?tīng)，高興的一蹦三尺高：“行，我一定能做到！”這位學(xué)生果然上課開(kāi)始定神了，看到他果真能坐五分鐘了，我便抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，“孩子，如果你能保證一節(jié)課坐十五分鐘，老師會(huì)送給你件小禮物?！焙⒆勇?tīng)了更是美滋滋的。另外我還不厭其煩地多次打電話(huà)告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步，讓孩子也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。這樣從五分鐘到十分鐘又到二十分鐘，最后發(fā)展成整堂課都能保持認(rèn)真聽(tīng)講。慢慢讓他逐步地改掉了上課亂動(dòng)的毛病?，F(xiàn)在他還是我的語(yǔ)文科代表，成了我的得力小助手。

因此在教育工作中，教師必須以巨大的耐心，堅(jiān)韌的毅力，對(duì)學(xué)生孜孜不覺(jué)，循循善誘，緊緊抓住“耐心”這把金鑰匙，為構(gòu)建與潛能生的和諧關(guān)系工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.用誠(chéng)心溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系

父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響兒童思想行為和生活習(xí)慣。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作離不開(kāi)我們教師與家長(zhǎng)的誠(chéng)心溝通，良好融洽的關(guān)系能促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的交流，為孩子的轉(zhuǎn)變搭起一個(gè)平臺(tái)。我班有個(gè)文靜的女孩子不愛(ài)與人交流，孤僻，遇到事情容易灰心，膽小怕事，與家長(zhǎng)聯(lián)系多次未果，最后家長(zhǎng)連我的電話(huà)也不接了。我立即反思改變了以往的電話(huà)聯(lián)系，改用發(fā)信息，信息內(nèi)容也多是孩子今天勇于回答問(wèn)題了，孩子今天笑了，孩子今天和同學(xué)一起做游戲了，感謝家長(zhǎng)配合并希望家長(zhǎng)努力之類(lèi)的言語(yǔ)了。我的誠(chéng)心打動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)與我溝通。孩子開(kāi)朗了，家長(zhǎng)也開(kāi)心了。和諧的師生關(guān)系就這樣構(gòu)建起來(lái)了。

4.用恒心堅(jiān)定自己的信心

教育是精神塑造精神的事業(yè)，需要教師有永不言敗和永不滿(mǎn)足的精神。教育工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，教育工作難免艱難困苦，波濤起伏，甚至常常面對(duì)挫折和失敗。因此我必須以一顆永不言敗的恒心去做好潛能生的教育工作。

總之，帶動(dòng)潛能生，構(gòu)建與他們的和諧關(guān)系，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種方法教育引導(dǎo)并且?guī)椭麄?，在工作中處處體現(xiàn)“愛(ài)心”“耐心”“誠(chéng)心”“恒心”。只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能徹底轉(zhuǎn)化和帶動(dòng)潛能生，與他們構(gòu)建和諧的關(guān)系。使他們能逐漸跟上班級(jí)的教育教學(xué)工作，只有這樣，才能為潛能生的成長(zhǎng)撐起一片充滿(mǎn)希望的天空。