潛能生
- 錯(cuò)題本在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
，要想轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，除了教師要對(duì)潛能生進(jìn)行幫扶，潛能生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高也至關(guān)重要。學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以結(jié)合學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，在錯(cuò)題整理過程中進(jìn)行自我分析研究，總結(jié)錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，從而對(duì)癥下藥，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高潛能生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】錯(cuò)題本；小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)；潛能生《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 淺談對(duì)“潛能生”的教育管理
這些學(xué)生稱為“潛能生”。如何發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛能，使其發(fā)現(xiàn)自我、賞識(shí)自我、展現(xiàn)自我、出彩自我，是擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它時(shí)刻考驗(yàn)和鍛煉教育工作者的智慧和能力。接下來(lái)，筆者談一談對(duì)“潛能生”的教育管理經(jīng)驗(yàn)。一、正確對(duì)待“潛能生”(一)調(diào)整對(duì)待“潛能生”的態(tài)度我們要徹底擯棄對(duì)“潛能生”忽視、輕視、歧視甚至敵視的態(tài)度，既不能以所謂“分層教學(xué)”為理由把他們排除在受教育的范圍之外，也不能以建立所謂平等、和諧的新型師生關(guān)系為借口而無(wú)原則地討好、
安徽教育科研 2022年26期2022-10-31
- 關(guān)于小學(xué)班主任做好班級(jí)“潛能生”表?yè)P(yáng)與批評(píng)技巧工作的研究
都存在著一部分潛能生，這部分學(xué)生在某些方面暫時(shí)落后于其他同學(xué)，擁有較大的發(fā)展空間、發(fā)展?jié)撃?。小學(xué)班主任教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于這部分潛能生給予充分的關(guān)注，幫助學(xué)生們克服在學(xué)習(xí)、生活或是其他方面所存在的問題，為未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文探究小學(xué)班主任教師在開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)工作時(shí)，可針對(duì)潛能生采用的教學(xué)方法，以推動(dòng)潛能生轉(zhuǎn)化與提升，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;潛能生;表?yè)P(yáng);批評(píng);技巧前言：小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，往往會(huì)采
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 少數(shù)民族深度貧困地區(qū)小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化策略研究
質(zhì)相對(duì)較低，其潛能生數(shù)量較多，需要對(duì)這些潛能生的特點(diǎn)、成因以及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究。有效解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族深度貧困地區(qū);潛能生;轉(zhuǎn)化策略【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0057-03Research on the Transformation Strategy of Potential Student
當(dāng)代家庭教育 2022年11期2022-05-11
- 運(yùn)用個(gè)性化輔導(dǎo)策略轉(zhuǎn)化潛能生的實(shí)踐研究
化輔導(dǎo)策略轉(zhuǎn)化潛能生成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)于潛能生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)具體的問題采取有效的教學(xué)策略，有效改善潛能生學(xué)習(xí)困難的問題，從而運(yùn)用個(gè)性化輔導(dǎo)策略轉(zhuǎn)化潛能生，全面提高潛能生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)與水平。本文首先分析潛能生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，進(jìn)而探討運(yùn)用個(gè)性化輔導(dǎo)策略轉(zhuǎn)化潛能生的策略，希望對(duì)促進(jìn)潛能生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：個(gè)性化輔導(dǎo)策略;轉(zhuǎn)化;潛能生引言在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的背景下，教師要有效改善潛能生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 探析小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作
林春燕【摘要】潛能生轉(zhuǎn)化是小學(xué)教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，但僅憑學(xué)校和教師的努力，轉(zhuǎn)化效果并不理想，在此過程中還需要借助潛能生家庭教育的力量，通過構(gòu)建良好的家校合作模式，形成家校教育合力，更有效、更高效地完成潛能生的轉(zhuǎn)化。本文將結(jié)合具體教學(xué)案例，從學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣三個(gè)層面，探究小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作方式和方法，以期提升潛能生的轉(zhuǎn)化效果，促進(jìn)小學(xué)教育工作的健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生;家校合作提升潛能生轉(zhuǎn)化的實(shí)效性，需要教師深入分析潛
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 高中英語(yǔ)潛能生自主學(xué)習(xí)詞匯的策略
文分析高中英語(yǔ)潛能生在詞匯學(xué)習(xí)中四方面“困”的表現(xiàn)，提出幫助潛能生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)、引導(dǎo)潛能生學(xué)習(xí)高效記憶詞匯方法、教會(huì)學(xué)生厘清詞匯類別及其基本功能、指導(dǎo)潛能生優(yōu)化整合教材、指導(dǎo)潛能生多角度多方位地識(shí)別和運(yùn)用詞匯、教會(huì)學(xué)生科學(xué)使用英語(yǔ)詞典等策略，從根本上幫助潛能生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 潛能生 自主學(xué)習(xí) 詞匯 策略【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0127-03在當(dāng)今城鄉(xiāng)高中，
廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 高中英語(yǔ)潛能生自主學(xué)習(xí)詞匯的策略
文分析高中英語(yǔ)潛能生在詞匯學(xué)習(xí)中四方面“困”的表現(xiàn)，提出幫助潛能生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)、引導(dǎo)潛能生學(xué)習(xí)高效記憶詞匯方法、教會(huì)學(xué)生厘清詞匯類別及其基本功能、指導(dǎo)潛能生優(yōu)化整合教材、指導(dǎo)潛能生多角度多方位地識(shí)別和運(yùn)用詞匯、教會(huì)學(xué)生科學(xué)使用英語(yǔ)詞典等策略，從根本上幫助潛能生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞匯的能力?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 潛能生 自主學(xué)習(xí) 詞匯 策略【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）22-0127-03在當(dāng)今城鄉(xiāng)高中，
廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 師愛引領(lǐng)，讓潛能生綻放光彩
張莉[摘要] 潛能生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理中的重要一環(huán)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從用心呵護(hù)、用愛引導(dǎo)、同伴互助、職責(zé)培養(yǎng)、目標(biāo)引領(lǐng)等方面對(duì)潛能生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使之能夠規(guī)范自己的行為，挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，在初中生活中綻放光彩。[關(guān)鍵詞] 潛能生;愛心呵護(hù);同伴互助 ;職責(zé)培養(yǎng);目標(biāo)引領(lǐng)在日常的學(xué)校生活中，潛能生因行為習(xí)慣欠佳、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等因素長(zhǎng)期得不到教師的重視，會(huì)產(chǎn)生厭棄、自卑、破罐子破摔的心理，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等情況。作為班主任，需要走進(jìn)潛能生的心靈
中小學(xué)班主任 2021年21期2021-11-25
- 淺談初中班主任與潛能生的溝通技巧
而忽視內(nèi)在了。潛能生是學(xué)習(xí)成績(jī)差并且道德品質(zhì)不太好的學(xué)生，在初中階段正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，并且也是學(xué)生的心理逐漸成熟的階段。潛能生在學(xué)習(xí)中往往具有很大的潛力，只是需要有人幫助他們慢慢改變。這時(shí)，班主任作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，如何在學(xué)生心理叛逆的年齡掌握溝通技巧，能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通與交流，如何做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，是非常重要的。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;潛能生;溝通技巧中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-066 初中階段
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 淺談小學(xué)民辦學(xué)校的潛能生
在設(shè)立主要圍繞潛能生進(jìn)行研究，展開論述，不同類型的學(xué)生都存在不同的問題，嚴(yán)重者還會(huì)影響到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和教育水平。因此，本文把潛能生作為研究對(duì)象，找出潛能生的特點(diǎn)，問題，具體分析，找出根源，提出對(duì)策，為小學(xué)民辦學(xué)校提高潛能生教育管理水平提供理論支撐和應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué);民辦學(xué)校;潛能生;現(xiàn)狀;策略分析一、小學(xué)民辦學(xué)校潛能生的特點(diǎn)（一）自卑性潛能生由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等諸多因素，促使自身的綜合學(xué)習(xí)情況落后于其他優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)試成績(jī)不是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 淺談對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化策略
，最后成為數(shù)學(xué)潛能生.本文分析了潛能生的成因，根據(jù)潛能生的成因又給出了四種轉(zhuǎn)化策略.【關(guān)鍵詞】潛能生;數(shù)學(xué);轉(zhuǎn)化策略部分學(xué)生進(jìn)入初中后，無(wú)法適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)完成日常課業(yè)感到非常困難，在多次測(cè)驗(yàn)中成績(jī)明顯低于同年級(jí)其他學(xué)生，而成為了“潛能生”.潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差.因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教.實(shí)現(xiàn)潛能生的有效轉(zhuǎn)化，讓每一位學(xué)生都得到良好的數(shù)學(xué)教育不僅是我們作
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年24期2021-09-23
- 小學(xué)低年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化的策略研究
育教學(xué)階段對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化是非常重要的一個(gè)階段，在這一階段里教師應(yīng)探討行之有效的培養(yǎng)方法，積極將潛能生的轉(zhuǎn)化與教育培養(yǎng)方案相結(jié)合，將立德樹人與教育部門要求相統(tǒng)一。本文將總結(jié)小學(xué)教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化潛能生的經(jīng)驗(yàn)和策略，啟發(fā)教育工作者對(duì)于改革小學(xué)教育的靈感?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 潛能生? 轉(zhuǎn)化策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.100 一、將新教育理念貫徹到課堂教學(xué)中 教師
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 潛能生轉(zhuǎn)化的有效探究
太周摘要：轉(zhuǎn)化潛能生是一個(gè)綜合的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要樹立正確的教育觀念，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛心，去消除潛能生的心理障礙，通過各種方法的互相滲透和聯(lián)系，把這些方法有機(jī)地結(jié)起來(lái)，靈活地運(yùn)用，切實(shí)做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;潛能生;有效轉(zhuǎn)化;策略和方法 潛能生，通常是指那些在品德或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任工作帶來(lái)了不少麻煩，尤其是品德、學(xué)習(xí)都是很差的學(xué)生，他們?yōu)閿?shù)雖少，但能量不小，有一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 初中英語(yǔ)潛能生的轉(zhuǎn)化
選出的學(xué)優(yōu)生和潛能生，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)意志和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行調(diào)查分析潛能生存在的成因，并提出潛能生的轉(zhuǎn)化方法，從而使每個(gè)學(xué)生能夠得到全面健康的發(fā)展，進(jìn)而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);潛能生;成因;轉(zhuǎn)化方法在筆者多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有很大總分學(xué)生由于各種各樣的原因，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較吃力，久而久之，逐漸成了英語(yǔ)“潛能生”。本文通過調(diào)查潛能生的存在的成因，以及對(duì)初中幾個(gè)英語(yǔ)教師的訪談，基于英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年教師的農(nóng)村初中
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年10期2021-09-10
- 淺談教師在特教中職學(xué)校潛能生轉(zhuǎn)化中的措施運(yùn)用
生中存在不少“潛能生”，如何將這些所謂的“潛能生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，已經(jīng)成為特殊職業(yè)教育一個(gè)亟待解決的問題。潛能生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要教師（學(xué)校）、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方協(xié)同進(jìn)行，本文主要從教師的角度闡述如何對(duì)“潛能生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：特教中職學(xué)校;潛能生;轉(zhuǎn)化針對(duì)不同的潛能生有不同的方法，筆者根據(jù)多年在特教中職學(xué)校多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及思考，認(rèn)為在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、分析基本情況“知己知彼”才能“百戰(zhàn)不殆”，在對(duì)潛能生進(jìn)行教育之前，先要熟悉
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化策略研究
教學(xué)的過程中，潛能生出現(xiàn)的原因就是缺乏良好的思想素養(yǎng)、未能全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)、缺少學(xué)習(xí)的自信心等.對(duì)潛能生進(jìn)行轉(zhuǎn)化非常重要，是全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要舉措.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，制定完善的教學(xué)方案，積極采用具有針對(duì)性與有效性的措施轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生，增強(qiáng)潛能生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教育工作的高效化開展提供幫助.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生;轉(zhuǎn)化策略一、引言近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，潛能生的轉(zhuǎn)化受到廣泛重視，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年22期2021-08-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化中的家校合作探討
的能力，成了“潛能生”。本文從家校合作方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化家校合作引言“潛能生”是指智力正常，但在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力等方面存在結(jié)構(gòu)性缺陷，從而導(dǎo)致智力沒有正常開發(fā)，能力及知識(shí)都沒有達(dá)到教學(xué)大綱要求，需要通過針對(duì)性教育才能得以轉(zhuǎn)化的學(xué)生。“潛能生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)古老且不斷推新的話題，必須找其形成的具體原因，進(jìn)而采取有效的策略，才能獲得良好的轉(zhuǎn)化效果，兌現(xiàn)“潛能生”的學(xué)習(xí)潛能。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“
安徽教育科研 2021年16期2021-07-19
- 基于課堂學(xué)習(xí)共同體高中生物潛能生的轉(zhuǎn)化策略
秋萍【摘 要】潛能生存在于任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)課堂中，他們?nèi)藬?shù)雖然不多，但如果沒有做好對(duì)其的轉(zhuǎn)化工作，將會(huì)影響學(xué)生自身生物素養(yǎng)的發(fā)展乃至影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果。文章基于課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，從創(chuàng)設(shè)良好氛圍、構(gòu)建“優(yōu)等生、潛能生共同體”、正確認(rèn)識(shí)出錯(cuò)和拓展對(duì)話維度四個(gè)層面探討了有效轉(zhuǎn)化潛能生的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體;高中生物;潛能生;轉(zhuǎn)化潛能生指智力正常，但由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理負(fù)擔(dān)重等內(nèi)部因素，或者受家庭、社會(huì)等外部因素的影響，其學(xué)習(xí)能力低，思想
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年5期2021-07-19
- 幸福教育視域下的潛能生轉(zhuǎn)化研究
級(jí)授課制為主，潛能生則是班級(jí)中較為特別的存在。文章從幸福教育視域出發(fā)，探討如何關(guān)注每名學(xué)生的全人生幸福，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切教育教學(xué)因素，構(gòu)建幸福教育的生態(tài)系統(tǒng)，讓潛能生找到成長(zhǎng)的方向、目標(biāo)和動(dòng)力。關(guān)鍵詞：潛能生;幸福教育;積極心理;轉(zhuǎn)化策略潛能生，一個(gè)容易被忽視卻真實(shí)存在的群體。有人認(rèn)為，潛能生不僅是指缺乏促進(jìn)學(xué)業(yè)成功的能力和背景的學(xué)生，還指處在學(xué)業(yè)困境、人際關(guān)系困境的學(xué)生;有人將學(xué)習(xí)成績(jī)差、容易被教師和同學(xué)忽視的學(xué)生定義為潛能生;有人把脫離了課堂活動(dòng)主流而在
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年6期2021-07-14
- 淺談小學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化
。問題生其實(shí)是潛能生，教師要耐心做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。教師要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點(diǎn)，通過手拉手活動(dòng)，結(jié)合家校共育，幫助潛能生由丑小鴨變成白天鵝。【關(guān)鍵詞】潛能生、尋找閃光點(diǎn)、手拉手、家校共育學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，由于家庭教育不到位等種種原因，問題學(xué)生普遍存在，需要教育者認(rèn)真思考自己的責(zé)任和轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的方法。問題生其實(shí)是還沒有找到自己特有智能的學(xué)生，也就是說(shuō)，問題生實(shí)際是潛能生。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑有愛迪
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 關(guān)注隱性潛能生 助其善學(xué)樂學(xué)
要：針對(duì)隱性潛能生的情況，教師應(yīng)給予充分的重視和關(guān)注，分析潛能生形成的原因，通過對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)的觀察，對(duì)其所屬人格進(jìn)行分類，因材施教，制定適合學(xué)生的策略。有利于充分挖掘?qū)W生個(gè)體的潛能、天賦，讓學(xué)生的個(gè)性能夠自由和諧地發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：潛能生;案例分析;因材施教本校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，學(xué)生結(jié)構(gòu)由30%本村村民的子女和70%外來(lái)務(wù)工人員的子女組成。外來(lái)務(wù)工人員大部分?jǐn)y家?guī)Э趤?lái)城里打工、經(jīng)商，小部分是外來(lái)入戶的新
教學(xué)研究與管理 2021年3期2021-06-21
- 淺談初中道德與法治潛能生的有效轉(zhuǎn)化
夏茂艷摘要：對(duì)潛能生學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化，關(guān)系到教育均衡發(fā)展，至關(guān)重要，這既是道德與法治教師要重點(diǎn)思考的問題，也是學(xué)校教育中要重視的問題。我們要從學(xué)生素養(yǎng)成長(zhǎng)的角度思考，多關(guān)心潛能生，采取多元手段促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：道德與法治;潛能生;轉(zhuǎn)化措施《道德與法治》潛能生，顧名思義，就是道德與法治這門學(xué)科在學(xué)業(yè)上有所欠缺，在班級(jí)整體中位居下游、處于末位，會(huì)經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)和教育、會(huì)受到其他學(xué)生的歧視。主要表現(xiàn)為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重欠缺，能力薄弱;思想消極懈怠;學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 動(dòng)其心，方能動(dòng)其行
年煉【關(guān)鍵詞】潛能生;城鄉(xiāng)結(jié)合部;案例;策略一、案例分析（一）L班主任激發(fā)潛能生案例分析1.案例分析（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，并進(jìn)行認(rèn)真分析L班主任曾經(jīng)任教的一個(gè)班級(jí)A同學(xué)的思維活躍，感情豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但在課堂紀(jì)律卻不是很好。L班主任說(shuō)：“他脾氣暴躁，借著自己的塊頭大，同學(xué)們都怕挨打，和老師作對(duì)為榮，還曾經(jīng)揚(yáng)言要打老師。”（2）放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委以“重任”，鼓勵(lì)潛能生重拾自信L班主任安排A同學(xué)擔(dān)任班級(jí)實(shí)習(xí)紀(jì)律委員，約定一定不讓班級(jí)課前準(zhǔn)備扣分
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- “雙減”下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校潛能生轉(zhuǎn)化策略
在校生中出現(xiàn)的潛能生越來(lái)越多，從而導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)工作難以開展。調(diào)查和研究當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的潛能生問題，對(duì)于研究農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村教育振興，有著極其重要的作用和意義，而農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育均衡發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，解決好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育發(fā)展中的潛能生問題，對(duì)于未來(lái)的農(nóng)村教育發(fā)展及鄉(xiāng)村振興計(jì)劃具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 潛能生? 轉(zhuǎn)化策略【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-308
課程教育研究 2021年32期2021-04-14
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)的興趣
是永遠(yuǎn)的落后。潛能生指的是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)方式等方面得不到正常的應(yīng)用，因此導(dǎo)致學(xué)生的智力得不到充分的發(fā)揮，從而使這些同學(xué)不能夠達(dá)到一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是針對(duì)中等生而言。但是相信這類學(xué)生通過科學(xué)合理的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化?；诖耍托W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的潛能生轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 潛能生 語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)習(xí)技能和形成心理過程的關(guān)鍵時(shí)期，暫時(shí)落后的潛能生就好像生病的孩子一樣，需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的
成長(zhǎng) 2021年4期2021-03-25
- 高中地理分層教學(xué)中潛能生轉(zhuǎn)化探究
等三個(gè)方面轉(zhuǎn)化潛能生，旨在為教育工作者實(shí)現(xiàn)育人效果最大化提供借鑒。【關(guān)鍵詞】潛能生 高中地理 分層教學(xué) 轉(zhuǎn)化【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0070-03分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異（含知識(shí)、能力等）將學(xué)生劃分為不同層次并有針對(duì)性地展開教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高的教學(xué)方式。高中地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。由于高中生的地理知識(shí)水平和邏輯思
廣西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 淺談潛能生的轉(zhuǎn)化
洪成[摘 要]潛能生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期又十分艱巨的任務(wù)，在班級(jí)里潛能生雖然人數(shù)不多，但他們對(duì)班級(jí)其他同學(xué)的影響很大。教師需要持之以恒做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，尊重、熱愛是前提，不要吝嗇鼓勵(lì)和夸贊，找出他們成為潛能生的原因，改變教學(xué)方法，多與家長(zhǎng)溝通，讓潛能生走上正常軌道。[關(guān)鍵詞]潛能生;尊重;熱愛;轉(zhuǎn)化人們常說(shuō)教師猶如蠟燭，燃燒了自己照亮了別人;教師猶如春蠶，吐盡心中萬(wàn)縷絲，織就錦繡暖人間。這些話語(yǔ)無(wú)一不在告訴我們，教師的職業(yè)多么崇高和偉大。在課堂上教師的
黑河教育 2021年11期2021-02-09
- 基于人本主義教育理論的潛能生轉(zhuǎn)化策略探析
蘇偉民【摘要】潛能生轉(zhuǎn)化一直是學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展進(jìn)程中亟待解決的問題。人本主義教育理論主張培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的人，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我價(jià)值，對(duì)于學(xué)校教育工作有著重要啟示。在潛能生轉(zhuǎn)化中，教師可以以人本主義教育理論為依據(jù)，通過尊重潛能生的個(gè)性發(fā)展、搭建和諧的師生關(guān)系、完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化家校合作等策略，引導(dǎo)潛能生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，逐步實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】人本主義;潛能生;個(gè)體價(jià)值;潛能生轉(zhuǎn)化潛能生是指在學(xué)習(xí)成績(jī)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 小學(xué)英語(yǔ)潛能生的轉(zhuǎn)化策略
琦【摘 要】 潛能生普遍存在于我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，只有促進(jìn)潛能生的科學(xué)、有效轉(zhuǎn)化，才能從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展、成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)潛能生的轉(zhuǎn)化，是廣大英語(yǔ)教師必須要思考和探究的問題?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)興趣、教授潛能生學(xué)習(xí)方法、勤于督促潛能生學(xué)習(xí)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)英語(yǔ)潛能生的轉(zhuǎn)化策略和具體路徑?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 潛能生? 轉(zhuǎn)化? 策略在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師不免看到一些潛能
考試與評(píng)價(jià) 2021年12期2021-01-13
- 讓“潛能生”在愛的眷顧下茁壯成長(zhǎng)
】教師在轉(zhuǎn)化“潛能生”時(shí)要認(rèn)識(shí)到：注重培養(yǎng)“潛能生”的心理優(yōu)勢(shì)是轉(zhuǎn)化的橋梁，教師要在了解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化“潛能生”，并給予幫助和關(guān)愛，樹立全新的、激勵(lì)的評(píng)價(jià)觀念，讓“潛能生”在愛的眷顧下茁壯成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】潛能生;心理優(yōu)勢(shì);了解;關(guān)愛;幫助;轉(zhuǎn)化;茁壯成長(zhǎng)又到一學(xué)年的尾聲，教師們?cè)诜此伎偨Y(jié)時(shí)，提到最多的是“潛能生”三個(gè)字。學(xué)生的差異是客觀存在的，還是不斷變化著的。任何一個(gè)班里都有潛能生，潛能生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。本文針對(duì)“潛能生”的名稱演變
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年156期2021-01-12
- 讓“潛能生”不再“潛”下去
的教師開始對(duì)于潛能生進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注，并且對(duì)于如何挖掘潛能生的潛能，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率，以及鞏固現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成果，就需要教師開展相應(yīng)的研究工作，爭(zhēng)取讓潛能生不再“潛”下去。讓學(xué)生的潛能被激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)出來(lái)，是農(nóng)村地區(qū)德育教育工作所應(yīng)考慮的重點(diǎn)內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段的德育教學(xué)仍然存在著一些問題，現(xiàn)狀仍然需要得到改善，在本文中針對(duì)這些問題和現(xiàn)狀并且提出具體的應(yīng)對(duì)策略，使得潛能生不再潛下去?！娟P(guān)鍵詞】德育教育? 實(shí)踐探索? 具體策略? 潛能生【課題項(xiàng)目
課程教育研究 2020年40期2020-11-18
- 結(jié)家校教育之共同體，促潛能生轉(zhuǎn)化之高效
中，教師要重視潛能生的轉(zhuǎn)化工作，采用教學(xué)合作的方式，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)要與教師共同承擔(dān)教育的責(zé)任，聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)孩子，多與教師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子得以健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?潛能生? ?轉(zhuǎn)化? ?家校合作小學(xué)數(shù)學(xué)涉及大量的符號(hào)和公式概念，學(xué)生需要大量的練習(xí)，才能有效提高數(shù)學(xué)水平。因此，教師要與家長(zhǎng)通力配合，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，共同承擔(dān)學(xué)生的教育責(zé)任，并找到個(gè)性化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格
知識(shí)窗·教師版 2020年9期2020-11-06
- 高中潛能生的形成原因及其轉(zhuǎn)化策略探究
姚斌摘要：“潛能生轉(zhuǎn)化”是當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)工作的重中之重，且是炙手可熱的研究話題。高中潛能生的形成不是單一因素造就的，而是多種因素共同作用的結(jié)果。在潛能生轉(zhuǎn)化方面，應(yīng)根據(jù)原因找出相應(yīng)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)、個(gè)人”五位一體，全面促進(jìn)潛能生的高效轉(zhuǎn)化。本文分析了高中潛能生的形成原因，并給出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞：高中;潛能生;形成原因;學(xué)校;轉(zhuǎn)化所謂“潛能生”，即家長(zhǎng)與教師心中的“差生”。與普通學(xué)生相比，他們?cè)谒枷肫犯?、行為?xí)慣、
速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 論小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化潛能生及與其和諧關(guān)系的構(gòu)建
的孩子"。做好潛能生的工作，是衡量一個(gè)教師教育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。如何轉(zhuǎn)化潛能生，與他們構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系，在班級(jí)教育中做到公平、公正，是當(dāng)今教師值得深思的問題。關(guān)鍵詞：潛能生;和諧;心理特點(diǎn);希望俗話說(shuō)：“玉不琢，不成器?！泵鎸?duì)潛能生，教師固然會(huì)感到沉重的壓力和無(wú)奈，但也決不能聽之任之，讓其自生自滅。教育應(yīng)該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，與他們構(gòu)建和諧的關(guān)系是衡量一個(gè)教師教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。他們由于種種原
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 轉(zhuǎn)化潛能生的體會(huì)
摘要：潛能生學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣不好，存在這樣那樣的毛病，每個(gè)教師特別是班主任老師為此都感到痛心和棘手，我也不例外。參加工作二十多年的我，接手過的班級(jí)基本上是整體素質(zhì)較差，潛能生又多，經(jīng)過師生的共同努力后，學(xué)生成績(jī)都有大幅度提高，同時(shí)也轉(zhuǎn)化了許多潛能生。轉(zhuǎn)化潛能生的實(shí)踐我有以下體會(huì)：關(guān)鍵詞：潛能生、班主任、轉(zhuǎn)化首先，作為班主任老師要有責(zé)任心。每個(gè)家庭都希望子女學(xué)習(xí)成才，家長(zhǎng)把希望寄托在老師的身上。當(dāng)孩子由于各種原因養(yǎng)成不良習(xí)慣，成績(jī)較差時(shí)，家長(zhǎng)的精神就依賴
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化策略研究
礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)潛能生問題是我國(guó)教育普遍存在的問題。本文試從家庭、學(xué)生、教師三方面去分析小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生形成原因，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化潛能生策略，希望能給廣大教育者對(duì)轉(zhuǎn)化潛能生提供一個(gè)參考，在轉(zhuǎn)化中年級(jí)潛能生的過程中得到一些啟發(fā)和幫助。關(guān)鍵詞：潛能生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但由于這門學(xué)科的系統(tǒng)性和抽象性，數(shù)學(xué)潛能生問題成為我國(guó)基礎(chǔ)教育普遍存在的問題?！皵?shù)學(xué)潛能生”是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能沒有達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但卻有
啟迪·上 2020年1期2020-09-10
- 高中化學(xué)“潛能生”的成因分析
過程中產(chǎn)生的“潛能生”群體成因進(jìn)行分析，以此為著力點(diǎn)，提出提高高中化學(xué)課程教學(xué)相關(guān)策略，進(jìn)而有效推動(dòng)新課程理念在高中化學(xué)課程教學(xué)過程中的踐行力度。本文將就高中化學(xué)潛能生的成因展開分析和探討，為后續(xù)相關(guān)策略的提出和問題的解決提供參考。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);潛能生;成長(zhǎng);綜合素質(zhì);成因分析;一、高中化學(xué)“潛能生”概念分析在面向當(dāng)前基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，我們對(duì)于高中化學(xué)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和歸納，發(fā)現(xiàn)在高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在著潛能生的群
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化策略探尋
逐步加大，學(xué)習(xí)潛能生的數(shù)量也在不斷增加，甚至還出現(xiàn)了很多隱性潛能生。他們本身的學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師必須對(duì)這種情況加以重視，并深入研究潛能生轉(zhuǎn)化的有效對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生;轉(zhuǎn)化策略一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生形成的原因分析（一）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂聽課時(shí)注意力不集中，小動(dòng)作不斷，課后也缺乏必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶出現(xiàn)了障礙，數(shù)學(xué)思維的連貫性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成
錦繡·下旬刊 2020年6期2020-09-02
- 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)興趣策略的研究
學(xué)教師注重班級(jí)潛能生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生;學(xué)習(xí)興趣我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在一開始的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種各樣學(xué)習(xí)方面的困難，同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念下應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中也會(huì)遇到成績(jī)方面的評(píng)價(jià)，這對(duì)心理發(fā)展還不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種成長(zhǎng)層面的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也一定要充分意識(shí)到班級(jí)潛能生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面遇到的問題，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教
大眾科學(xué)·上旬 2020年7期2020-06-29
- 如何做好班級(jí)管理工作
理工作，包括對(duì)潛能生的管理;班主任要想改變學(xué)生，就應(yīng)該先改變自己傳統(tǒng)的低效的工作做法，樹立全新的班級(jí)管理觀念;如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 潛能生從教二十年多年來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，在當(dāng)班主任工作的這條道路上，我走過歪路，受到過挫折，也有過成功的體驗(yàn)。對(duì)如何做好班級(jí)管理工作也有了一些獨(dú)特的體會(huì)。如何轉(zhuǎn)化潛能生是我們當(dāng)班主任首先要解決的難題。 對(duì)潛能生我從來(lái)不排斥，而是經(jīng)常對(duì)潛能生做思想工作，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，也給他們平等的學(xué)習(xí)或活動(dòng)
新教育時(shí)代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 關(guān)于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)策略
取激勵(lì)和關(guān)懷“潛能生”、結(jié)合學(xué)生生理心理特點(diǎn)激發(fā)興趣、建立學(xué)習(xí)檔案以及回歸學(xué)科本體注重美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)體系的建構(gòu)與引導(dǎo)等幾個(gè)方面，尋找到切合自身需要的提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的辦法。關(guān)鍵詞：潛能生;興趣;學(xué)科特點(diǎn);課堂教學(xué)有效性當(dāng)今追求有效課堂是我們關(guān)切的課題。關(guān)于有效課堂專家們進(jìn)行了很多有益的探討。如尹少淳先生在《中國(guó)美術(shù)教育》上發(fā)表的《美術(shù)好課之我見》等，在互聯(lián)網(wǎng)百度網(wǎng)站搜索“有效課堂”，可出現(xiàn)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)一千三百八十萬(wàn)。美術(shù)有效課堂的論述雖然很多，但由于影響
讀天下 2020年8期2020-05-29
- 淺析如何通過合作學(xué)習(xí)幫助潛能生發(fā)展
里有許許多多的潛能生，他們也是可以快快樂樂成長(zhǎng)、成才的孩子?？墒?，在他們成長(zhǎng)的道路上多了一些荊棘和坎坷，我們需要用合理有效的方法幫助他們成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效的方式，它不僅能夠幫助優(yōu)秀的孩子們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，也能幫助潛能生轉(zhuǎn)化、上進(jìn)，為他們成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化；提升；潛能生中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0008一、潛能生能否被轉(zhuǎn)化潛能生到底是什么？他們就是在
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年24期2020-04-18
- 巧用微課助手，激活“潛能生”學(xué)習(xí)興趣
式，針對(duì)個(gè)別“潛能生”創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生記憶力，也可通過在課堂上給學(xué)生提供個(gè)性化微課，采用多種形式的多樣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到極佳的教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)，個(gè)別化教學(xué)，初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著較高的要求.大多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅枯燥的學(xué)科，而微課的靈活性和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)地局限性.教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課助手將在學(xué)習(xí)時(shí)面臨的問題和存在的疑問盡快反饋到課
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 巧用積極心理學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化助力
學(xué)中注重掌握“潛能生”心理需求的探究教師應(yīng)當(dāng)幫助“潛能生”處理自身存在的問題，加強(qiáng)和“潛能生”的交流和溝通，了解其心理需求，尤其是各種內(nèi)部原因，比如缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及學(xué)習(xí)手段不正確，而外部原因主要是包括學(xué)習(xí)壓力較大，忽略學(xué)生，以至于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生恐懼，只有了解各種原因才能夠?yàn)槠渲贫ň哂嗅槍?duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用積極心理學(xué)來(lái)改變“潛能生”。例如，當(dāng)教師面對(duì)缺乏內(nèi)驅(qū)力的“潛能生”時(shí)，要求在教學(xué)過程中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年28期2020-04-07
- 巧用積極心理學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化助力
心理學(xué)來(lái)助力“潛能生”具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而教師也應(yīng)當(dāng)以一種正確的眼光看待“潛能生”自身存在的問題，尋找制約學(xué)生發(fā)展的各種因素，落實(shí)在積極心理學(xué)的指導(dǎo)背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)“潛能生”的有效轉(zhuǎn)化，確保自我學(xué)習(xí)內(nèi)存內(nèi)驅(qū)力顯著提升，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。因此，本文將圍繞巧用積極心理學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化助力為主題來(lái)展開分析，再提出有利于促進(jìn)利用積極心理學(xué)來(lái)落實(shí)轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；“潛能生”轉(zhuǎn)化中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年19期2020-04-07
- 小學(xué)“潛能生”的轉(zhuǎn)化策略探究
摘要：潛能生是一個(gè)弱勢(shì)群體，如何轉(zhuǎn)化潛能生一直是教育中的一個(gè)熱門話題，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待潛能生，轉(zhuǎn)變觀念，不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，用愛心去關(guān)懷潛能生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，將家庭與小學(xué)教育結(jié)合起來(lái)。關(guān)鍵詞：潛能生;轉(zhuǎn)化策略每一個(gè)潛能生都有其不同的社會(huì)環(huán)境、家庭背景。教師只有深入細(xì)致地調(diào)查了解造成潛能生的各種原因，研究他們的心理特征、情趣、愛好等才能對(duì)癥下藥。潛能生常表現(xiàn)紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)懶惰、隨意性大，主要是受到不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭
教育周報(bào)·教育論壇 2020年49期2020-03-28
- 初中數(shù)學(xué)潛能生的學(xué)習(xí)障礙成因分析及轉(zhuǎn)化探究
摘要：初中數(shù)學(xué)潛能生是初中學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的暫時(shí)性學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，教師與學(xué)生要正視這一現(xiàn)象，從學(xué)習(xí)障礙中找原因，在教學(xué)過程中找策略。本文根植于初中數(shù)學(xué)潛能生產(chǎn)生的原因，從教師、學(xué)生兩方面入手尋找學(xué)習(xí)困難的具體原因，分別從基礎(chǔ)的夯實(shí)，“學(xué)講”合作人、信息化教法等方面入手提出立德樹人切實(shí)可行的解決策略，以期為初中數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);潛能生;轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難是學(xué)習(xí)道路上一種自然現(xiàn)象，也是學(xué)生突破自己，提
考試周刊 2020年5期2020-03-25
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中潛能生轉(zhuǎn)化策略探析
摘? ? 要：潛能生是讓所有老師擔(dān)憂的一類人群，其形成的原因既有家庭的，也有學(xué)校的。如何才能轉(zhuǎn)化潛能生呢？本文從相關(guān)概念的界定、潛能生的成因及轉(zhuǎn)化策略等方面，進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);潛能生;教育轉(zhuǎn)化由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得他們之間會(huì)存在一定的差異，于是班級(jí)中便形成了不同層次的學(xué)生。俗話說(shuō)，十個(gè)指頭還有長(zhǎng)短，我們又怎能要求一個(gè)班的學(xué)生都是品學(xué)兼優(yōu)的呢？但如何轉(zhuǎn)化潛能生，卻是我們迫切需要解決的一個(gè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年16期2020-03-23
- 愛是打開潛能生心扉的金鑰匙
的問題，就是把潛能生轉(zhuǎn)化成功，畢竟潛能生在學(xué)業(yè)方面有很大的差異，只有拉近和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能讓潛能生趕上來(lái)。世界上任何國(guó)家以及任何學(xué)校，基本上都有潛能生的出現(xiàn)，讓潛能生趕上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成為教師最重要的任務(wù)之一。作為我國(guó)非常有名的特級(jí)教師，斯霞曾經(jīng)這樣表示，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能更好的教育學(xué)生。對(duì)于教師而言，如果不熱愛學(xué)生，自然起不到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也不會(huì)聽自己的話認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師只有用愛心感化學(xué)生，尤其是對(duì)潛能生更加關(guān)心，才能打開這個(gè)
人物畫報(bào) 2020年19期2020-03-09
- 點(diǎn)亮心燈，踏歌而行
，都會(huì)有一部分潛能生，這種情況是必然的。尤其是作為班主任，本來(lái)就是一個(gè)班級(jí)的管理者，這時(shí)候要對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生負(fù)責(zé)任，不能由于某位學(xué)生的成績(jī)不好嫌棄他，要用心培養(yǎng)每一位學(xué)生。讓所有學(xué)生都能有很大的提升，對(duì)于成績(jī)差的潛能生也是如此，盡可能提高他們的成績(jī)水平，讓潛能生成功轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生。潛能生所占的比重并不大，人數(shù)對(duì)比其他學(xué)生也不多，如果不能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗玫脑?，同樣?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展起到不利的影響。現(xiàn)在，就針對(duì)這些潛能生，談一下自己作為班主任的實(shí)際體會(huì)。關(guān)鍵詞
人物畫報(bào) 2020年19期2020-03-09
- 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中潛能生的提升
教學(xué)中需要結(jié)合潛能生的成因，對(duì)癥下藥，合理制定相應(yīng)的推進(jìn)措施，以大大提高潛能生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和整體教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);潛能生潛能生是影響班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 潛能生形成的原因有許多方面，主要包括缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)意志不強(qiáng);學(xué)習(xí)中很有可能出現(xiàn)知識(shí)遷移的斷層;教師對(duì)潛能生的態(tài)度不一樣，等等。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到潛能生存在的合理性和科學(xué)性，從而針對(duì)潛能生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行教育策略的創(chuàng)新，逐步促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。一
人物畫報(bào) 2020年28期2020-03-09
- 淺談對(duì)待潛能生的策略
育管理中，轉(zhuǎn)化潛能生工作直接關(guān)系著班級(jí)的穩(wěn)定和學(xué)生身心的健康發(fā)展，如何正確對(duì)待潛能生是班主任平時(shí)討論最多的問題。不少班主任為班中幾個(gè)潛能生所困擾，“文韜武略”用盡，仍難盡人意。正確對(duì)待潛能生，最主要的是要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，挖掘他們的潛能，對(duì)不同心理特點(diǎn)的潛能生采用不同的策略，成功將其轉(zhuǎn)化。本文就如何更好地轉(zhuǎn)化潛能生提出相應(yīng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】? 潛能生 轉(zhuǎn)化 策略【中圖分類號(hào)】? G625.5 ? ?? ? ?
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年3期2020-02-19
- 用愛感化，用心教育
陳秋花摘要：潛能生的轉(zhuǎn)化工作是我們班主任工作的“重頭戲”，也是我們班主任德育工作成敗的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于潛能生，我們不應(yīng)該一棍子就“打死”，更不應(yīng)該置之不理，而是要給予他們關(guān)懷，給予他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們用愛感化，用心教育。我相信只要堅(jiān)持用愛感化他們，用心教育他們，那么，久而久之我們的關(guān)懷會(huì)感動(dòng)他們的，我相信他們會(huì)轉(zhuǎn)變過來(lái)的。關(guān)鍵詞：感化;潛能生;教育;成長(zhǎng)潛能生的轉(zhuǎn)化工作一直都是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，可以說(shuō)潛能生的轉(zhuǎn)化是一所學(xué)校的“生命線”，若然轉(zhuǎn)化得
學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14
- 初中數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作
學(xué)生會(huì)成為學(xué)習(xí)潛能生，他們自身在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面存在一些障礙，加之教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)不當(dāng)，極易使他們?cè)絹?lái)越落后。針對(duì)這部分學(xué)生，不能單純對(duì)他們開展知識(shí)教學(xué)，教師及家長(zhǎng)在教學(xué)的過程中更需要投入多一點(diǎn)耐心，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，以更好地彰顯素質(zhì)教育的核心理念?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 潛能生? 家校合作? 策略【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）50-0003-02數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，其知
課程教育研究 2020年50期2020-01-11
- 讓學(xué)海擱淺之舟揚(yáng)帆起航
南摘 要：“潛能生”對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都是特別“魂?duì)繅?mèng)繞”的字眼。我們平時(shí)打交道最多的就是這些潛能生，他們是我們提升學(xué)科教學(xué)成績(jī)的最關(guān)鍵因素之一?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”我們要以科學(xué)的角度看待潛能生，既不能一棍子打死，也不能聽之任之。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我在轉(zhuǎn)化潛能生的時(shí)候有自己的一套做法，在此我分享自己在轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)做法，希望對(duì)于同行們有一定的參考作用。關(guān)鍵詞：潛能生;轉(zhuǎn)化;自信心;積極性引言： 曾經(jīng)有一位著名的教育學(xué)家說(shuō)
人物畫報(bào) 2020年3期2020-01-06
- 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中潛能生的提升
教學(xué)中需要結(jié)合潛能生的成因，對(duì)癥下藥，合理制定相應(yīng)的推進(jìn)措施，以大大提高潛能生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和整體教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);潛能生潛能生是影響班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 潛能生形成的原因有許多方面，主要包括缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)意志不強(qiáng);學(xué)習(xí)中很有可能出現(xiàn)知識(shí)遷移的斷層;教師對(duì)潛能生的態(tài)度不一樣，等等。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到潛能生存在的合理性和科學(xué)性，從而針對(duì)潛能生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行教育策略的創(chuàng)新，逐步促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。一
人物畫報(bào) 2020年10期2020-01-05
- 點(diǎn)亮心燈，踏歌而行
，都會(huì)有一部分潛能生，這種情況是必然的。尤其是作為班主任，本來(lái)就是一個(gè)班級(jí)的管理者，這時(shí)候要對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生負(fù)責(zé)任，不能由于某位學(xué)生的成績(jī)不好嫌棄他，要用心培養(yǎng)每一位學(xué)生。讓所有學(xué)生都能有很大的提升，對(duì)于成績(jī)差的潛能生也是如此，盡可能提高他們的成績(jī)水平，讓潛能生成功轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生。潛能生所占的比重并不大，人數(shù)對(duì)比其他學(xué)生也不多，如果不能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗玫脑挘瑯訒?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展起到不利的影響?，F(xiàn)在，就針對(duì)這些潛能生，談一下自己作為班主任的實(shí)際體會(huì)。關(guān)鍵詞
人物畫報(bào) 2020年7期2020-01-05
- 愛是打開潛能生心扉的金鑰匙
的問題，就是把潛能生轉(zhuǎn)化成功，畢竟潛能生在學(xué)業(yè)方面有很大的差異，只有拉近和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能讓潛能生趕上來(lái)。世界上任何國(guó)家以及任何學(xué)校，基本上都有潛能生的出現(xiàn)，讓潛能生趕上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成為教師最重要的任務(wù)之一。作為我國(guó)非常有名的特級(jí)教師，斯霞曾經(jīng)這樣表示，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能更好的教育學(xué)生。對(duì)于教師而言，如果不熱愛學(xué)生，自然起不到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也不會(huì)聽自己的話認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師只有用愛心感化學(xué)生，尤其是對(duì)潛能生更加關(guān)心，才能打開這個(gè)
人物畫報(bào) 2020年7期2020-01-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作
學(xué)生變成了數(shù)學(xué)潛能生。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的形成原因分析入手，探究小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中家校合作工作的有效推進(jìn)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 潛能生? 家校合作【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0126-02小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，但是這一階段小學(xué)生的自我約束能力還比較差，因此在聽課過程中容易注意力不集中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，如果學(xué)生自身懂得及時(shí)補(bǔ)救，還可以追趕得上，但是如果學(xué)生
課程教育研究 2019年49期2019-12-27