“大手拉小手”健康進(jìn)校園對(duì)醫(yī)學(xué)生思政教育探析

麥倩摯 羅文 麥小菡 唐競(jìng)瑜

[摘 要] 醫(yī)學(xué)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)德高尚和醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生，專業(yè)教育只有與思政教育有效結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)生在接受醫(yī)學(xué)知識(shí)熏陶的同時(shí)得到思想道德的升華。文章通過分析目前醫(yī)科院校傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐模式在思政教育功能方面的不足，并以廣州醫(yī)科大學(xué)為例，分析“大手拉小手”健康教育進(jìn)校園這種新型社會(huì)實(shí)踐模式對(duì)醫(yī)學(xué)生思政教育效果。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;思政教育

[基金項(xiàng)目] 廣州醫(yī)科大學(xué)思想政治教育專項(xiàng)課題重點(diǎn)項(xiàng)目“‘健康教育進(jìn)校園社會(huì)實(shí)踐新模式對(duì)醫(yī)科院校大學(xué)生思想政治教育功能研究”（GS201701004）

[作者簡(jiǎn)介] 麥倩摯（1973—），女，碩士，副教授，廣州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院黨總支書記，主要從事大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理方面研究;羅 文（1985—），男，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃方面研究;麥小菡（1980—），女，碩士，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃方面研究;唐競(jìng)瑜（1984—），女，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育方面研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0054-02? ? [收稿日期] 2019-12-31

2019年習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來[1]。醫(yī)學(xué)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)德高尚和醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)高等教育的專業(yè)教育只有與思政教育有效結(jié)合，才能使醫(yī)學(xué)生在接受醫(yī)學(xué)知識(shí)熏陶的同時(shí)得到思想道德的升華，進(jìn)而從根本上達(dá)到醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)。因此，探索一種既與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，又能達(dá)到思想政治教育效果的新型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為擺在醫(yī)學(xué)教育者面前迫切需要解決的問題[2]。目前醫(yī)科院校傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐模式在思政教育功能方面主要有以下幾個(gè)不足：

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育結(jié)合不夠緊密

自從黨中央發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的要求》的文件，醫(yī)學(xué)院校大都能立足于大學(xué)生思想政治工作的要求，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要平臺(tái)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，目前不少醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒有很好地與醫(yī)學(xué)生思政教育結(jié)合起來，在制定社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案時(shí)，也鮮有將醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育納入培養(yǎng)目標(biāo)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果并不明顯。

二、社會(huì)實(shí)踐專業(yè)性不強(qiáng)，思政教育難以與專業(yè)教育有效融合

目前，醫(yī)科院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多以團(tuán)委為主導(dǎo)，最常見的形式包括社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、課外科技活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、社會(huì)觀察和調(diào)查等，很少能依托醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特色來組織，因此，思政教育與專業(yè)教育難以有效融合。同時(shí)，也反映了醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒有充分利用專業(yè)教師這一優(yōu)勢(shì)資源。

三、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間受限，內(nèi)容缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不足

由于醫(yī)科院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間主要集中在寒暑假，時(shí)間相對(duì)受限。而且社會(huì)實(shí)踐模式單一，內(nèi)容主要為社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查為主，內(nèi)容缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性欠佳。加之，學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐工作中缺乏必要的引導(dǎo)和足夠的重視，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)體系不夠健全，這樣也必然影響思政教育的效果。

四、經(jīng)費(fèi)匱乏，物質(zhì)保障不足，難以形成長(zhǎng)期有效工作機(jī)制

多個(gè)調(diào)研顯示，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)基地、活動(dòng)設(shè)施得不到落實(shí)等不利因素，嚴(yán)重制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。探索一種新的社會(huì)實(shí)踐新模式，有組織有計(jì)劃地讓青年學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作與社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，是在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的有效載體，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)最直接、最生動(dòng)的形式。2015年4月廣州市教育局與廣州醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合主辦“健康教育進(jìn)校園”活動(dòng)《廣州市教育局關(guān)于印發(fā)廣州市2015年“健康教育進(jìn)校園”試點(diǎn)工作方案的通知》（穗教發(fā)〔2015〕43號(hào)），項(xiàng)目計(jì)劃在廣州市12個(gè)區(qū)（縣級(jí)市）共130所試點(diǎn)學(xué)校開展為期一年的“健康教育進(jìn)校園”實(shí)踐活動(dòng)，為課題已具備的政策條件。這種以“大手拉小手”的形式開展的，具有醫(yī)學(xué)特色的社會(huì)實(shí)踐新模式，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，經(jīng)過四年多的開展，對(duì)醫(yī)科院校學(xué)生的思政教育取得了較好的成效，具體來說包括以下幾個(gè)方面：

（一）有助于醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的效果

新時(shí)期高校思想政治教育要想更有說服力、感染力和戰(zhàn)斗力，單靠課堂上的理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將理論教育與社會(huì)實(shí)踐融為一體。廣州醫(yī)科大學(xué)在“大手拉小手”健康進(jìn)校園設(shè)計(jì)過程中，將“課程思政”思維融入社會(huì)實(shí)踐整體安排，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而明確自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命。同時(shí)，在制定實(shí)踐方案時(shí)將醫(yī)德教育融入其中，在實(shí)踐準(zhǔn)備階段開展醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)等課程的融入，并在社會(huì)實(shí)踐中把這些知識(shí)加以應(yīng)用。幫助這些“準(zhǔn)醫(yī)生”建立良好的社會(huì)責(zé)任感，自覺地把廣大人民群眾的切身利益放在首位，按照社會(huì)的要求來完善自己，成為一名合格的好醫(yī)生。

（二）有助于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，而對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生而言，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在醫(yī)科院校的思想政治教育中顯得尤為重要。在“大手拉小手”健康進(jìn)校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，大學(xué)生通過切身接觸中小學(xué)生，了解中小學(xué)生在健康知識(shí)方面的需求，激發(fā)了醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使其自覺樹立獻(xiàn)身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民的思想。

（三）有助于學(xué)生心理素質(zhì)的提高

青年大學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物方面還不夠成熟，有時(shí)容易受到一些不良情緒的影響，進(jìn)而出現(xiàn)種種心理問題。解決這些問題的方法除了進(jìn)行輔導(dǎo)員談心談話、心理衛(wèi)生健康課程、心理咨詢外，更為重要的是讓學(xué)生接觸、熟悉、認(rèn)識(shí)、理解大學(xué)這個(gè)小社會(huì)和校外的大社會(huì)?！按笫掷∈帧苯】颠M(jìn)校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能通過組織醫(yī)科院校大學(xué)生有組織地參與系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、承受挫折的能力，保持穩(wěn)定的情緒和心理健康。

（四）有助于醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)水平的提高

當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育體制偏重于對(duì)書本知識(shí)的考核，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力考核不足，造成部分學(xué)生死記硬背書本知識(shí)，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。廣州醫(yī)科大學(xué)在“大手拉小手”健康進(jìn)校園社會(huì)實(shí)踐的，通過開展“用眼衛(wèi)生、齲齒、關(guān)注脊柱側(cè)彎、關(guān)注肥胖癥”等醫(yī)學(xué)健康知識(shí)宣講，系統(tǒng)地安排醫(yī)科院校大學(xué)生運(yùn)用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)廣州市的中、小學(xué)生，讓醫(yī)科大學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)幫助中小學(xué)生的過程中，一方面幫助醫(yī)科院校大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論，另一方面提升醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)水平。

總之，探索一種能提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育效果的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)具有十分重要的意義。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從醫(yī)學(xué)專業(yè)本身出發(fā)，通過服務(wù)社會(huì)，認(rèn)識(shí)廣大社會(huì)群體對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)水平和思想政治水平的雙向提升，最終成為國(guó)家和社會(huì)需要的重要人才。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]黃可，劉京姍.走出大學(xué)思政教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼——評(píng)《高校思想政治理論課實(shí)踐教程》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017（5）：I0004.