吳霞

摘 要：閱讀是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，是學(xué)生獲取信息的主要手段。所謂得閱讀者，得英語(yǔ)考試。任務(wù)型閱讀是閱讀理解的另一種形式，主要考查學(xué)生用英語(yǔ)收集、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。任務(wù)型閱讀內(nèi)容廣泛，要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)。在中考試卷里，任務(wù)型閱讀是學(xué)生失分較多的一個(gè)題型。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);任務(wù)型閱讀;解題能力

中圖分類號(hào)：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-020-1

要想培養(yǎng)學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題能力，我們必須先指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題步驟：先瀏覽表格，大致了解文章結(jié)構(gòu);再閱讀文章，找出表格內(nèi)需要填詞的答案所在句子、短語(yǔ)或單詞;然后結(jié)合原文章和表格判斷如何填空;最后復(fù)讀文章，核實(shí)任務(wù)。根據(jù)任務(wù)型閱讀的3C原則，即Copy，Change和Create?！癈opy”，指直接從文章里摘錄原詞，不需要任何的變形;“Change”，指從文章里找到單詞后需要改變形式;“Create”，指從文章里找到相應(yīng)的段落后概括。我們平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)3C原則，注重指導(dǎo)學(xué)生如何去解題。

一、Copy（直接摘錄原詞）

Copy是這項(xiàng)題型中最容易的部分，學(xué)生只需要讀懂內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的單詞即可。

其次，Change是改變單詞的形式，主要體現(xiàn)在以下方面：1.同義詞轉(zhuǎn)換。2.反義詞轉(zhuǎn)換。3.詞性轉(zhuǎn)換。4.形容詞原級(jí)、比較級(jí)與最高級(jí)之間的轉(zhuǎn)換。5.動(dòng)詞的各種形式之間的轉(zhuǎn)換。6.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)來(lái)訓(xùn)練并提高學(xué)生在任務(wù)型閱讀方面的能力。

二、Change（找到單詞，改變形式）

1.同義詞轉(zhuǎn)換

同義詞轉(zhuǎn)換，通常是同義詞或者短語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換。

例如：The journey was boring. = They felt bored during the journey.（兩種形容詞之間的轉(zhuǎn)換，+ed的形容詞指人，+ing的形容詞指物）Some poor patients dont have money to go to hospital. = Some poor patients can't afford to go to hospital.（同義轉(zhuǎn)換）Elderly people should be looked after well.= Elderly people should be taken good care of.（同義短語(yǔ)轉(zhuǎn)換）His words made me happier. = His words cheered me up.（根據(jù)意思用所學(xué)短語(yǔ)轉(zhuǎn)換）

2.反義詞轉(zhuǎn)換

反義詞轉(zhuǎn)換，一般通過(guò)加反義的前綴或后綴，或者是變成另外一個(gè)詞。反義前綴有-un， -im， -im-， dis-和-ir-，反義后綴有-less。

例如：He is not patient. = He is impatient.（加反義前綴）The ticket is not useful. = The ticket is useless.（加反義后綴）The story he told was not interesting. = The story he told was boring.（找反義詞）

3.詞性轉(zhuǎn)換

詞性轉(zhuǎn)換，是指根據(jù)句子變化，需要在名詞、動(dòng)詞，形容詞和副詞之間互相轉(zhuǎn)換。

例如：He is easy to get angry. = He can get angry easily.（形容詞轉(zhuǎn)換為副詞）He succeeded in getting a scholarship. = He got a scholarship successfully.（動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為副詞）He is always kind to others. = He treats others with kindness.（形容詞轉(zhuǎn)換為名詞）

4.形容詞原級(jí)、比較級(jí)與最高級(jí)之間的轉(zhuǎn)換

這個(gè)雖然看起來(lái)不難，但是學(xué)生比較容易忽視。

例如：This dress is not as expensive as that one. = This dress is cheaper than that one.（形容詞原級(jí)轉(zhuǎn)換為比較級(jí)）Spud Webb was much smaller than the other kids at school. = Spud Webb was the smallest kid at school.（形容詞比較級(jí)轉(zhuǎn)換為最高級(jí)）

5.動(dòng)詞的各種形式之間的轉(zhuǎn)換

這是學(xué)生在解題過(guò)程中失分較多的情況，有必要加以強(qiáng)調(diào)。

例如：We should think of ways to deal with our problems. = We should think of ways of solving our problems.（way to do sth. 與 way of doing sth. 句型之間的轉(zhuǎn)換）Blue can help us feel calm and peaceful. = Blue helps us feel calm and peaceful.（動(dòng)詞形式的變化）

6.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的轉(zhuǎn)換

這也是學(xué)生在解題過(guò)程中錯(cuò)誤較多的地方，應(yīng)該提醒學(xué)生注意分析句子結(jié)構(gòu)。

例如：We should encourage students to develop good habits. = Students should be encouraged to develop good habits. Friends can influence children. = Children can be influenced by their friends.

三、Create（概括）

概括部分是最難的部分。這需要學(xué)生有一定的概括能力。平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，我們可以幫助學(xué)生總結(jié)一些用于概括的詞語(yǔ)。例如：purpose 目的，introduction 介紹，problem 問(wèn)題，reason/cause 原因，way 方法，advice/suggestion 建議，result 結(jié)果等。

還有，要提醒學(xué)生在做完題后注意檢查，比如注意字母的大小寫(xiě)，名詞的單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、形容詞和副詞的轉(zhuǎn)化、固定搭配、固定句型。

總之，能力不是短期就可以提高的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，我們平時(shí)在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯、擴(kuò)展詞匯和正確運(yùn)用詞匯。在閱讀課的教學(xué)中，教師在教材處理中應(yīng)重視閱讀策略的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。課后，教師還應(yīng)該有計(jì)劃地布置有關(guān)任務(wù)型閱讀的練習(xí)，并且及時(shí)講解，要求學(xué)生做好筆記，不斷積累。

（作者單位：南京市江寧區(qū)銅山初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京210000）