建設(shè)項(xiàng)目管理緒論部分教學(xué)設(shè)計(jì)過程與實(shí)踐

王春霞 王海娟

[摘 要] 針對(duì)課程緒論的重要性，以建設(shè)項(xiàng)目管理課程為例，探討緒論的講授方法。論文首先進(jìn)行了緒論內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì);然后分步驟進(jìn)行內(nèi)容講解：明確課程的重要性及課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性要素，熟悉本課程的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感;為學(xué)生學(xué)好這門課程奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目管理;緒論;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂延伸

[基金項(xiàng)目] 2019年石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于專業(yè)認(rèn)證理念下的《建設(shè)項(xiàng)目管理》課堂教學(xué)過程改革與實(shí)踐”（JGY-2019-18）

[作者簡(jiǎn)介] 王春霞（1979—），女，山東鄆城人，工學(xué)博士，石河子大學(xué)水利系副教授，碩導(dǎo)，主要從事節(jié)水灌溉方面教學(xué)與研究;王海娟（1984—），女，寧夏青銅峽人，工學(xué)碩士，石河子大學(xué)水利系副教授，研究方向?yàn)樗そY(jié)構(gòu)工程。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0203-02? ? [收稿日期] 2019-11-15

一、引言

緒論課兼有引言、簡(jiǎn)介、概論、導(dǎo)入的性質(zhì)[1]，一般都安排在一門課程的開始，主要目的是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)該門課程的必要性，了解該課程在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用及主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣[2]。緒論課內(nèi)容所涉及的深度、廣度及對(duì)課程的統(tǒng)領(lǐng)作用，決定了緒論并不好講，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)及經(jīng)驗(yàn)等方面都有比較高的要求。同時(shí)，俗話說“良好的開端等于成功的一半”，則意味著講好緒論課可以起到事半功倍的作用[3]。

目前在緒論課講授過程中存在不同的聲音：一些教師甚至覺得學(xué)時(shí)有限，講這些“散、空、大”的內(nèi)容等于浪費(fèi)課時(shí);有些學(xué)生認(rèn)為緒論內(nèi)容一般不是考試的重點(diǎn)，學(xué)不學(xué)無所謂;一些高校教學(xué)管理者對(duì)課程教學(xué)改革的微觀環(huán)節(jié)深入研究不夠;所以造成緒論課在課程學(xué)習(xí)中的作用不明顯。楊卓娟[2]認(rèn)為高校教師必須改變忽視課程緒論的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，盡快轉(zhuǎn)變“緒論可有可無，浪費(fèi)課時(shí)”的錯(cuò)誤想法，樹立“緒論既是教材的重點(diǎn)，也是教材的難點(diǎn)”的新觀念。

事實(shí)上，上好一堂緒論課關(guān)鍵的是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)愿望，所以做好緒論課的教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。王騰、許愛華等[4-5]對(duì)有機(jī)波譜、藥理學(xué)課程的緒論部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討;王祖山[6-8]等研究了大學(xué)緒論課的教學(xué)模式，得到了緒論課教學(xué)的一些體會(huì)。

建設(shè)項(xiàng)目管理是給排水專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)的唯一的一門管理類課程，課程涉及工程項(xiàng)目全生命周期過程中管理理論和方法，需要解決一些實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法與工程計(jì)算類課程大不相同。所以如何在課程內(nèi)容授課前提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)、提供其合理的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)行緒論課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程

對(duì)給排水工程的學(xué)生而言，大學(xué)學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)就是培養(yǎng)其成為一名合格的工程師。因此，建設(shè)項(xiàng)目管理緒論課應(yīng)解決的問題主要有以下三個(gè)：（1）為什么要學(xué)習(xí)建設(shè)項(xiàng)目管理課程？即要清楚學(xué)習(xí)該課程的重要性。（2）在建設(shè)項(xiàng)目管理課程中將學(xué)習(xí)什么？即要清楚課程框架的內(nèi)容。（3）如何才能學(xué)好這門管理類課程？即要清楚該課程的學(xué)習(xí)方法。

（一）緒論課堂教學(xué)的目的

緒論課的課堂教學(xué)目的有3條：（1）針對(duì)大四學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性;（2）區(qū)分清楚建設(shè)項(xiàng)目管理中的幾對(duì)基本概念（項(xiàng)目AND項(xiàng)目分類、工程項(xiàng)目VS建設(shè)項(xiàng)目、工程項(xiàng)目管理VS建設(shè)項(xiàng)目管理）;（3）掌握建設(shè)項(xiàng)目全生命周期的含義，建設(shè)各參與方在建設(shè)生命周期中扮演的角色;

（二）課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路

先以大四學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（考研及就業(yè)的壓力、課程較多、課程學(xué)習(xí)氛圍淡等），從專業(yè)課程的提升、合格工程師的必備條件及個(gè)人魅力的展現(xiàn)等方面闡述學(xué)習(xí)該課程的重要性;再以工程項(xiàng)目的全生命周期過程，分述課程章節(jié)安排，引出建設(shè)項(xiàng)目管理課程主要任務(wù)、管理方法及技巧;最后明確管理類課程與一般工科課程的不同，給出后面章節(jié)授課以“案例+習(xí)題鞏固”為主要的課程學(xué)習(xí)方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排

緒論課的教學(xué)內(nèi)容分以下兩部分進(jìn)行論述：

1.課程重要性。以2張鋼筋混凝土樓板的施工圖片給同學(xué)們看，讓大家找出不同并說出自己的感受;經(jīng)過2分鐘的討論后，大家對(duì)整潔、平整的混凝土樓板提出了贊美，分析原因這不是一個(gè)技術(shù)問題，而是工程師（施工人員）的態(tài)度問題，是工程項(xiàng)目管理的一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn);所以做好施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是技術(shù)與管理雙重能力的提升。

從行業(yè)要求方面進(jìn)行分析：以大家熟知的建造師考試為例，這是項(xiàng)目經(jīng)理必備的資格證書;《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》是一建必考內(nèi)容、《建設(shè)工程施工管理》是二建必考內(nèi)容，把題型、題量及分值展示給大家，便于大家清晰考試要求。

從視覺效果：精挑幾組工程師施工現(xiàn)在的圖片，面對(duì)偌大的工程實(shí)體，工程師的那種干練、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、健康等情緒油然而生，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程師工作的熱愛。

從工程管理的角度出發(fā)：以建設(shè)項(xiàng)目全生命周期為主線，簡(jiǎn)述在工程建設(shè)的每個(gè)時(shí)間階段，工程師需要考慮的問題、必須要做的事情、怎么去做、達(dá)到什么樣的目的？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)項(xiàng)目管理這門課程的熱情。該部分內(nèi)容需時(shí)約35min。

2.基本概念的講述。什么是項(xiàng)目？以學(xué)生參與的SRP項(xiàng)目為例，讓大家回憶做項(xiàng)目的過程，總結(jié)它的特點(diǎn)，從而掌握項(xiàng)目概念。由此延伸出工程項(xiàng)目與建設(shè)項(xiàng)目的概念，以圖片直觀引入建設(shè)項(xiàng)目的類型。最后給出建設(shè)項(xiàng)目管理的概念，明確管理的內(nèi)容、方法和手段。

區(qū)分建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)時(shí)間段劃分、以圖的形式展示項(xiàng)目干系人之間的關(guān)系，明確在每個(gè)生命周期階段不同干系人主要的任務(wù)。給學(xué)生2分鐘的時(shí)間討論要完成一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，需要投入的資源有哪些？如何進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理？該部分內(nèi)容需時(shí)約35min。對(duì)于基本概念的理解和掌握還需要一定的鞏固和加深，精選建造師考試題進(jìn)行課堂練習(xí)，需時(shí)約15min。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段

1.對(duì)內(nèi)容1用“工程實(shí)際圖片或者課外相關(guān)資料”引入，采用師生互動(dòng)進(jìn)行課堂講解。

2.對(duì)內(nèi)容2采用“實(shí)例+討論+隨堂練習(xí)題”的方式完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.對(duì)本節(jié)課內(nèi)容回顧及對(duì)下節(jié)課要講述內(nèi)容的引入采用用“課堂延伸”，下節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論。以《西游記》為背景，從工程項(xiàng)目管理的角度分析師徒四人的取經(jīng)過程。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文基于課程緒論的特點(diǎn)及重要性，給出了建設(shè)項(xiàng)目管理緒論的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的重要性及責(zé)任感，另一方面給學(xué)生搭建起課程體系的框架，讓學(xué)生明白項(xiàng)目管理在管理什么，如何管理，同時(shí)以引入式、討論式、課堂延伸等教學(xué)方法，讓學(xué)生清晰項(xiàng)目管理的幾個(gè)重要概念及關(guān)鍵要素，使學(xué)生能夠盡快地從工科學(xué)習(xí)模式切換到概念性及實(shí)踐性較強(qiáng)的管理課程學(xué)習(xí)中來。

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