陸尚 劉曉青

[摘 要] 教育為“一帶一路”建設(shè)促進民心相通、提供人才支撐。工科類行業(yè)高校發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，積極參與“一帶一路”建設(shè)并在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)和人文交流方面取得了豐碩成果，未來還需著力發(fā)揮長板、補足短板，深入?yún)⑴c“一帶一路”倡議的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 一帶一路;工科類行業(yè)高校;實踐研究

[作者簡介] 陸 尚（1987—），男，安徽樅陽人，碩士，研究方向為高校國際化建設(shè);劉曉青（1979—），女，山東淄博人，碩士，研究方向為來華留學(xué)教育管理。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0124-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-22

2016年4月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，提出“實施‘一帶一路教育行動，促進沿線國家教育合作”[1]。同年7月，教育部出臺了《推進共建“一帶一路”教育行動》，指出教育在“一帶一路”建設(shè)中的定位是“促進民心相通，提供人才支撐”[2]。高等教育合作是“一帶一路”沿線國家之間民心相通的重要載體，高校是“一帶一路”教育行動的重要主體。多年來，工科類行業(yè)高校在石油、地質(zhì)、電力、交通、材料、農(nóng)業(yè)、海洋等眾多領(lǐng)域廣泛參與“一帶一路”建設(shè)并取得了豐碩成果，成為服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的重要力量。

一、服務(wù)“一帶一路”倡議建設(shè)的實踐成果

（一）培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域國際化人才，提供人才支撐

高校服務(wù)“一帶一路”倡議建設(shè)的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，工科類行業(yè)高校在培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域國際化人才方面成效顯著。一方面，大力招收培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生，針對性地為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的本土化人才。建設(shè)了一批全英文授課專業(yè)和來華留學(xué)英語授課品牌課程，形成了具有自身特色的來華留學(xué)品牌，充分利用“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金、各類地方獎學(xué)金項目，如北京市“一帶一路”人才培養(yǎng)基地項目等，在校沿線國家學(xué)生在國際學(xué)生比例大多達到50%以上。中國石油大學(xué)（北京）自1997年以來已為哈薩克斯坦、土庫曼斯坦、蒙古、沙特、伊朗、伊拉克等30余個沿線國家培養(yǎng)了1500余名專業(yè)人才。北京交通大學(xué)累計為沿線56個國家培養(yǎng)了2246名軌道交通急需人才，為38個沿線國家組織了軌道交通涉外高端研修項目66期，累計研修1556人次，涉及泰國高鐵、坦贊鐵路、“兩洋”鐵路等亞非拉美多條重要鐵路干線[3]。

另一方面，與國內(nèi)企業(yè)合作，通過訂單式、定向委托、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，為國內(nèi)企業(yè)“走出去”培養(yǎng)了大批急需的行業(yè)專門人才。中國石油大學(xué)（北京）多年來已先后選派600余名國內(nèi)學(xué)生赴“一帶一路”沿線國家留學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)從事海外油氣勘探開發(fā)項目技術(shù)工作。

（二）開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，提供科技支撐

發(fā)揮自身領(lǐng)域內(nèi)突出的科技研發(fā)優(yōu)勢，圍繞沿線國家發(fā)展產(chǎn)業(yè)開展科技攻關(guān)，將技術(shù)創(chuàng)新成果應(yīng)用于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，取得了可觀的經(jīng)濟和社會效益。中國石油大學(xué)（北京）在油氣地質(zhì)與勘探、鉆井和集輸?shù)确矫娴亩囗椫卮髣?chuàng)新成果，應(yīng)用于中亞、中東等地區(qū)油氣勘探開發(fā)和油氣集輸中，為當(dāng)?shù)啬茉葱袠I(yè)的發(fā)展提供了有力技術(shù)支撐。例如，“復(fù)雜油氣田鉆井液新技術(shù)”在伊朗、伊拉克等國家得到廣泛推廣使用?！拜敋夤艿婪治雠c控制技術(shù)”保障了中國—中亞天然氣管道的安全高效運行，每年實現(xiàn)經(jīng)濟效益5000萬元[4]。北京科技大學(xué)依托材料環(huán)境腐蝕學(xué)科優(yōu)勢，參與援建馬爾代夫大型基礎(chǔ)設(shè)項目中馬友誼大橋，為大橋防腐蝕工程保駕護航。依托冶金工程學(xué)科優(yōu)勢，參與境外經(jīng)濟貿(mào)易合作區(qū)“中國—印度尼西亞綜合產(chǎn)業(yè)園青山園區(qū)”建設(shè)，形成年產(chǎn)200萬噸不銹鋼的生產(chǎn)能力，年銷售額達40—50億美元，創(chuàng)造就業(yè)崗位1.2萬個[5]。

（三）搭建國際聯(lián)合研究和學(xué)術(shù)交流平臺，促進教育交流

與沿線國家簽訂合作協(xié)議，開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、交流學(xué)習(xí)、暑期學(xué)校等合作。成立聯(lián)合學(xué)院，如中國石油大學(xué)（北京）“一帶一路”油氣工程師學(xué)院、華北電力大學(xué)“一帶一路”能源學(xué)院、北京交通大學(xué)“中俄交通學(xué)院”等。發(fā)起成立了多個相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域高校聯(lián)盟，如世界能源大學(xué)聯(lián)盟、“一帶一路”礦業(yè)高校聯(lián)盟、中國—東盟軌道交通教育培訓(xùn)聯(lián)盟等。組織舉辦國際學(xué)術(shù)會議，建立聯(lián)合實驗室和中心。

（四）組織舉辦文化活動，增進人文交流

成立“一帶一路”主題相關(guān)的研究院和中心，建設(shè)上海合作組織大學(xué)能源智庫、沿線國家國別區(qū)域研究中心;依托教育培訓(xùn)、孔子學(xué)院、暑期學(xué)校、學(xué)術(shù)競賽、國際文化節(jié)等平臺，促進中外學(xué)生之間文化交流和相互理解。

二、服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)勢和不足

工科類行業(yè)高校最大的優(yōu)勢在于特色學(xué)科實力強、行業(yè)影響力大、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密度高。在長期辦學(xué)過程中，形成了具有競爭力的王牌專業(yè)，在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域處于引領(lǐng)地位，很早就致力于服務(wù)行業(yè)內(nèi)企業(yè)“走出去”發(fā)展需求，因而在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中更具精準(zhǔn)性和先發(fā)性優(yōu)勢。

但其也存在不足，包括與沿線國家未形成師生雙向交流，“走出去”的國內(nèi)學(xué)生遠少于來華留學(xué)生;缺少人文學(xué)科的有力支撐，對沿線國家語言文化研究不夠;易受行業(yè)發(fā)展影響;合作范圍地域性明顯，在非對口專業(yè)的國家影響力不夠;多數(shù)高校體量不大，“走出去”辦學(xué)難度大。

三、未來深入?yún)⑴c“一帶一路”建設(shè)的方略

“一帶一路”倡議為教育對外開放提出了新使命、新要求。工科類行業(yè)高校應(yīng)把握發(fā)展機遇，發(fā)揮自身長板優(yōu)勢，補足短板，進一步深入?yún)⑴c“一帶一路”建設(shè)。

（一）將參與“一帶一路”建設(shè)融入“雙一流”建設(shè)布局

充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色優(yōu)勢，將參與“一帶一路”建設(shè)與“雙一流”建設(shè)有機融合，做好頂層設(shè)計、引導(dǎo)支持、推動有序開展，在深度參與“一帶一路”教育行動中提升國際化辦學(xué)水平。

（二）繼續(xù)提升來華留學(xué)教育的含金量

推動來華留學(xué)生培養(yǎng)提質(zhì)增效，進一步發(fā)揮培養(yǎng)來華留學(xué)生的龍頭作用。順應(yīng)建設(shè)“一帶一路”對大量技術(shù)型人才的迫切需求，提升培養(yǎng)質(zhì)量效能，加大對應(yīng)用型、國際化人才的招生培養(yǎng)力度。建設(shè)一批既具有行業(yè)特色又緊跟市場需求的英文授課專業(yè)。加強來華留學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

（三）充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的長板優(yōu)勢

教育部《高?？萍紕?chuàng)新服務(wù)“一帶一路”倡議行動計劃》提出了加快科技平臺建設(shè)、推動高校科技成果轉(zhuǎn)化、深化高?？萍既宋慕涣?、促進科技人才交流等具體舉措，為高校進一步發(fā)揮自身科技創(chuàng)新優(yōu)勢指明了方向。工科類行業(yè)高校應(yīng)充分利用政策紅利，使自身科技創(chuàng)新的優(yōu)勢得到更大的發(fā)揮空間。做實大學(xué)聯(lián)盟等國際合作平臺，推動成員高校之間的實質(zhì)性合作。

（四）增進對沿線國家的文化理解和人文交流

“一帶一路”沿線國家的歷史傳統(tǒng)、宗教信仰、經(jīng)濟政治、風(fēng)俗習(xí)慣、教育水平等各具特色，成為開展中外教育合作交流的影響因素。因此，要重視并加強對沿線國家的國別區(qū)域研究，并利用各類平臺創(chuàng)造教育文化交流機會，打造人文交流活動品牌，增進對沿線國家的民族理解和文化理解。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳.關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/home/2016-04/29/content_5069311.htm.

[2]教育部.推進共建“一帶一路”教育行動[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/s7068/201608/t20160811_274679.html.

[3]北京交通大學(xué)積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢 服務(wù)“一帶一路”建設(shè)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s142/201901/t20190123_367883.html.

[4]“一帶一路”閃耀中國高?？萍贾?新華網(wǎng)[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com//world/2017-06/08/c_1121110835.htm.

[5]北京科技大學(xué)建設(shè)“三橋三路”助力“一帶一路”建設(shè)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s137/201901/t20190117_367202.html.