基于教學(xué)改革 努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

王平 范柏祥 高明 王彤

[摘 要] 從思想政治教育實(shí)踐育人要先行;教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面，論述了深化研究生培養(yǎng)模式改革的幾條措施。對(duì)高等學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高及教師教學(xué)能力的提升具有一定參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 改革;研究生培養(yǎng)模式;研究生培養(yǎng)質(zhì)量;探索

[基金項(xiàng)目] 東北大學(xué)研究生教育科研計(jì)劃“深化研究生教育體制、培養(yǎng)模式改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索”（[2019]11號(hào)）;2020年?yáng)|北大學(xué)本科教育教學(xué)改革一流大學(xué)項(xiàng)目“基于《材料成型力學(xué)》課的一流本科課程建設(shè)理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究”（YL29）

[作者簡(jiǎn)介] 王平男（1964—），黑龍江哈爾濱人，研究生，主任助理，教授，研究方向?yàn)檩p金屬半固態(tài)加工。

[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0171-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-29

經(jīng)過(guò)十幾年的改革，我國(guó)研究生教育取得了巨大的進(jìn)步。專業(yè)拓寬，招生規(guī)模擴(kuò)大，教育和教學(xué)改革碩果累累。現(xiàn)在我國(guó)研究生教育已從按生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳W(xué)科設(shè)置專業(yè)。但是，應(yīng)試教育，傳授知識(shí)重于培養(yǎng)能力，學(xué)生獲取知識(shí)以課堂教學(xué)為主的情況依然到處存在。這就導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)較厚，但創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不足。目前我國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)入到了深水區(qū)，面臨經(jīng)濟(jì)的再次騰飛，同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展也面臨轉(zhuǎn)型的歷史關(guān)頭，針對(duì)目前的現(xiàn)狀，作者結(jié)合自己的研究生培養(yǎng)工作，探討了研究生培養(yǎng)模式改革的一些有益嘗試，所得結(jié)果對(duì)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定參考價(jià)值。

一、高校思想政治教育實(shí)踐育人要先行

思想政治教育對(duì)人的社會(huì)性本質(zhì)的發(fā)展有著促進(jìn)作用，不僅關(guān)系到人自身素養(yǎng)的提升，更關(guān)系到高校資源轉(zhuǎn)化、國(guó)家社會(huì)發(fā)展的方方面面。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑”。高校作為研究生思想政治教育的滋養(yǎng)地與主陣地，在高校中構(gòu)建并完善研究生思想政治教育實(shí)踐育人模式越來(lái)越重要。因此，加強(qiáng)高校研究生思想政治教育實(shí)踐育人的研究對(duì)高校自身的發(fā)展以及“雙一流”高校的建設(shè)等具有重要意義。

實(shí)踐育人根源于馬克思主義實(shí)踐觀，是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生良好的品格并進(jìn)一步提高學(xué)生自身修養(yǎng)的新型育人方式。張文顯認(rèn)為，思想政治教育實(shí)踐育人是指以學(xué)生在課堂上獲得理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自我驅(qū)動(dòng)和相互交流學(xué)習(xí)，開(kāi)展與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展密切相關(guān)的各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育并培養(yǎng)他們成為思想積極、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、理論專業(yè)的新時(shí)代“新青年”的新型育人方式。高偉國(guó)認(rèn)為“高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)”就是教育主體在形成整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，有組織地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程中將思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而根據(jù)不同類別學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、不同行業(yè)發(fā)展等情況反映現(xiàn)階段教育的需要[1]。田傳信認(rèn)為，思想政治教育實(shí)踐育人應(yīng)由校外社會(huì)實(shí)踐、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐這三方面構(gòu)成[2]。

結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)理論研究，筆者認(rèn)為，高校研究生思想政治教育實(shí)踐育人是教育者利用豐富的思想政治教育理論與手段，引導(dǎo)培養(yǎng)研究生在多樣的實(shí)踐形式中，達(dá)到高?！傲⒌聵?shù)人”教育目標(biāo)的教育活動(dòng)，包括思想政治教育實(shí)踐課、校園文化活動(dòng)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校外社會(huì)實(shí)踐等。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

總體上來(lái)說(shuō)，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，必須改變填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法和黑板加粉筆的教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。（1）改變課堂教學(xué)單純由教師講授的局面，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為教師、學(xué)生的共同活動(dòng)。課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性，隨時(shí)給學(xué)生提問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)能力。（2）在專業(yè)課教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，布置學(xué)生課外讀期刊雜志，針對(duì)具體章節(jié)寫文獻(xiàn)綜述，寫小論文，并做報(bào)告進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)科前沿。（3）組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座和聽(tīng)國(guó)內(nèi)外專家講課，邀請(qǐng)日知名教授為學(xué)生授課。名家上課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，收到良好的教學(xué)效果。（4）倡導(dǎo)每門課都要提出問(wèn)題督促學(xué)生探索，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生都有研究和探索機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，努力創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索在教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室甚至在學(xué)生宿舍里進(jìn)行。（5）在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或者研究文獻(xiàn)綜述，針對(duì)科技文獻(xiàn)和教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有不解時(shí)，教師耐心給與解釋。保護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（6）根據(jù)課程特色，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。對(duì)于理論性強(qiáng)的內(nèi)容，如公式推導(dǎo)，模型驗(yàn)證等采用電子課件效果不佳，就采用黑板加粉筆的手段。對(duì)于文字?jǐn)⑹?、圖表等內(nèi)容多媒體課件效果好，就采用多媒體課件。在校園網(wǎng)上建立教學(xué)課程園地，將習(xí)題、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、電子課件、講課錄像等在網(wǎng)上公布，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

（一）精心組織，提高教學(xué)效果

談到教學(xué)，許多人的理解是老師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師是課堂的主體，作為教師，他可以在對(duì)內(nèi)容有著深刻理解的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容講深、講透。但一個(gè)非常重要的問(wèn)題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性是否充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了？這是教學(xué)中及其重要的一個(gè)方面。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性？依教學(xué)內(nèi)容而定，不能一概而論。

（二）巧妙設(shè)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（1）理論課內(nèi)容枯燥、概念抽象、計(jì)算量大、涉及數(shù)學(xué)知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易覺(jué)得難度大，無(wú)興趣，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生的巧妙與否則是啟發(fā)式教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。聯(lián)系舊知識(shí)設(shè)疑、提問(wèn)常用于由舊課轉(zhuǎn)入新課的導(dǎo)言中。課堂教學(xué)一開(kāi)始，教師就應(yīng)想辦法創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、發(fā)生驚奇，激發(fā)思維的氣氛。圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容上設(shè)疑才能事半功倍，大大提高教學(xué)效果。（2）設(shè)置疑點(diǎn)要抓住趣味性，興趣可使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生會(huì)對(duì)這些疑問(wèn)感到具體生動(dòng)，因而產(chǎn)生興趣，這樣就有力地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性。（3）在概念易混或易出現(xiàn)錯(cuò)誤處設(shè)疑，課堂上設(shè)疑本身就是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程也就是獲得知識(shí)的過(guò)程，這樣就能使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)掌握新知識(shí)。同時(shí)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在知識(shí)和能力兩方面都得到了發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為具有開(kāi)拓精神的創(chuàng)造型人才。

（三）組織討論，實(shí)行“換位”教學(xué)

為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，我們還適時(shí)組織課堂討論，請(qǐng)部分學(xué)生上講臺(tái)講解難點(diǎn)和例題。許多學(xué)生為講好課，課下查閱了大量參考書，做了精心準(zhǔn)備。聽(tīng)課的學(xué)生不斷有人提出問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。在課題上，教師坐在底下，也不斷地從各種角度提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。這種“換位”教學(xué)方法拉近了教與學(xué)的距離，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，講課的學(xué)生收獲頗豐，聽(tīng)課的學(xué)生也受益匪淺。學(xué)生反映，這樣上的課學(xué)的東西非常多，印象也深刻，真正感受到了掌握知識(shí)的愉悅。

三、結(jié)語(yǔ)

在高?！半p一流”建設(shè)的背景下，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，將高校思想政治教育實(shí)踐育人融入研究生思想政治教育實(shí)踐育人中，堅(jiān)持教學(xué)方法和教學(xué)手段改革改革，對(duì)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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