趙紅偉

摘要：在我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展過程中，國民素質整體水平不斷提升，對我國職業(yè)教育體系的改革作出了一定的要求，對教學方式、教育手段的理論基礎知識和實踐應用相結合的程度也提出了新的要求，當然也對教師的教學能力提出了更高的要求。在機械教學體系的改革方面，產(chǎn)學研一體化的教學方式成為了目前教學方式的重點思考內容，這種教學方式有利于提高教學效率，促進教學體制的改革進度，加強機械教學的理論和實踐相結合的程度，保障教學程度的質量，還有助于具有高素質水平和專業(yè)能力的人才的培養(yǎng)。因此，我們很有必要分析產(chǎn)學研一體化在機械教學改革中的實踐應用。

關鍵詞：產(chǎn)學研一體化;機械教學;教學改革

中圖分類號：G712 ????文獻標識碼：A

經(jīng)濟條件的不斷發(fā)展已經(jīng)促進了整個社會的變革，在這種背景下，產(chǎn)學研一體化的教學方式在機械教學中逐漸發(fā)展壯大，對于我國整個職業(yè)教育體制的發(fā)展都具有建設性的意義。通過研究產(chǎn)學研一體化在機械教學改革中的實踐應用，探究我國機械教學方式的新方式，創(chuàng)新教育模式，完善教育體系，促進機械教學的現(xiàn)代化建設，對于我國職業(yè)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展具有重要價值。本文從產(chǎn)學研一體化的內涵出發(fā)，分析產(chǎn)學研一體化在機械教學改革中的應用意義，為我國機械教學改革的方式和手段提供一定的參考價值。

1產(chǎn)學研一體化在機械教學中的內涵

產(chǎn)學研一體化是在我國教育方式的創(chuàng)新和社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種教學模式，在實際中已經(jīng)涵蓋了廣泛的應用范圍，展現(xiàn)出了較大的應用價值。在機械教學中，產(chǎn)學研一體化的表現(xiàn)形式主要是通過將生產(chǎn)、科研和學習這三種模式相結合的方式來進行的。具體來說，就是將理論機械基礎知識運用到實際生產(chǎn)過程中，促進機械科研成果的產(chǎn)生的一種教學模式。在這種教學模式的推動下，讓學生們更好地將理論知識和實踐活動結合起來，促進機械理論基礎知識向實踐應用技術的轉變過程，并用實踐活動來證明理論知識的正確性，加深學生們對于機械基礎知識的理解程度，促進學生們對于機械知識的消化和吸收，提高學生們的學習能力和綜合實踐能力。而科研是在社會不斷發(fā)展的過程中需要具備的重要推動能力，這種能力的建立需要學生們在教學實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，充分利用自身的知識水平對這些新問題進行解決，最終成長為可以獨立解決機械問題的創(chuàng)新型人才，這是當代社會素質教育改革的重要目標。將這三種模式進行充分的結合，能夠培養(yǎng)出專業(yè)程度、素質水平、實踐能力和獨立思考能力都相對較高的機械專業(yè)人才，有利于促進我國職業(yè)教育水平和生產(chǎn)能力的提高，從而有效地提升我國的綜合實力水平。

2產(chǎn)學研一體化在機械教學改革中的實踐應用意義

2.1有利于培養(yǎng)應用型專業(yè)人才

將產(chǎn)學研一體化教學模式充分應用到我國機械教學中，有利于加強我國教育和實踐模式的融合程度，為學生們建立一個學習和實際操作能夠相互補充和驗證的學習平臺。具體來說，可以通過加強學校和機械企業(yè)之間的合作來建立完善的教學機制和系統(tǒng)，讓學生們在接受完機械理論基礎知識之后能夠快速地投入到機械實際操作系統(tǒng)中去，加強學生們對于所學到的機械理論知識的吸收程度，將理論知識充分運用到實踐操作中去，提高學生們的理解能力和實際操作能力，真正將學習和實踐結合起來，滿足社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展對于專業(yè)人才的素質要求，讓學生們在離開學校之后能夠更好地進入工作狀態(tài)，適應社會的發(fā)展進程。同時，通過在實踐中發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)性問題，提升學生們的邏輯思維能力和解決問題的相關能力，從整體上提升學生們的綜合素質水平，有效地改善教學方式，讓機械教學改革方式更加適應社會發(fā)展的進程。

2.2將學生投入到產(chǎn)業(yè)的實踐中

將產(chǎn)學研一體化的教學模式充分應用到我國機械教學中，就能有效地將學生們投入到產(chǎn)業(yè)實踐中去，給教學改革的相關環(huán)節(jié)提供一定的基礎條件和促進手段。由于機械教學是為了培養(yǎng)出機械專業(yè)程度較高的專業(yè)人才，為了更好地促進機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國未來的機械行業(yè)發(fā)展添磚加瓦，在教學中充分認識到實踐的重要性就成為了一項重要的目標。通過產(chǎn)學研一體化的模式，能夠有效地達到這個目標，培養(yǎng)出相對專業(yè)化程度高，實踐操作水平高的機械人才，發(fā)揮學校和教師在教育中起到的重要作用，促進我國機械教學體制的改革。

2.3提高教師的教學水平

在對學生開展教育的過程中，教師的教學能力和教學水平對于學生能力的提升有著至關重要的作用，機械專業(yè)學生的實踐操作能力和教師的教學方式有著密切的聯(lián)系。在我國機械教學產(chǎn)學研一體化的教學過程中，要想培養(yǎng)出一批具有更高的專業(yè)能力的專業(yè)人才，首先就要建立一支教學水平具有一定標準的教師隊伍，有效地提高學校的師資水平，從根本上為機械專業(yè)學生的學習奠定一個良好的基礎。這就需要學校在進行招賢納士時充分考慮到應聘人員的教學水平和綜合能力，從根源上保證師資隊伍的水平，從而保證所教出來的學生在機械的專業(yè)技術上具有一定的水平，保證教學成果和教學效率，為我國機械教學改革作出準備。

3結語

總而言之，我國機械教學模式在實踐中具有一定的問題，需要相關專業(yè)人員結合實際情況進行分析，探討出產(chǎn)學研一體化在機械教學改革中的實踐應用方式。

參考文獻

[1]陳大軍.產(chǎn)學研一體化合作內涵建設與發(fā)展特征[J].合作經(jīng)濟與科技，2019（04）：132-133.

[2]蘆丹.產(chǎn)學研一體化在機械教學改革中的實踐應用[J].湖北農(nóng)機化，2019（14）：35.

[3]崔桂發(fā).淺析產(chǎn)學研體系下機械教學的實踐應用[J].世界有色金屬，2017（02）：209+211.