高職院校遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

黃飛華 張憲明 劉俊宏

[摘 要] 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)人才的重要教學(xué)方式之一，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)將課程與現(xiàn)場實(shí)景結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，把專業(yè)施工場景拉進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)同步，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)更直觀，教學(xué)過程更切合實(shí)際，理論與實(shí)踐更融合。本文旨在通過對(duì)水利施工類課程遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐，以建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，形成具有水利特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn);教學(xué)體系;探索實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘建、管、創(chuàng)、賽一體化實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（GXHZJG2017A03）

[作者簡介] 黃飛華（1973—），男，廣西桂平人，在職研究生，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)樗麑W(xué)。

[中圖分類號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0360-03 ? ?[收稿日期] 2020-05-07

近年來，高職院校在校學(xué)生人數(shù)不斷上升，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，或設(shè)施設(shè)備陳舊，或?qū)嵱?xùn)時(shí)間較短，或師資力量不足，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)未能夠有效開展，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果難以保證。水利施工類課程的教學(xué)同樣碰到諸多問題，水利施工項(xiàng)目地點(diǎn)遠(yuǎn)離城市，環(huán)境差，條件艱苦，安全風(fēng)險(xiǎn)高，給施工實(shí)訓(xùn)的正常教學(xué)帶來難題，因此，研究如何解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題擺在了教學(xué)者的面前。

一、遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)的含義

遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指通過網(wǎng)絡(luò)傳輸遠(yuǎn)距離的場景進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻直播方式將特定的正在作業(yè)的內(nèi)容場景（結(jié)構(gòu)安裝、技術(shù)措施、工藝流程、現(xiàn)場管理等）傳回教室，學(xué)生通過教室屏幕進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，直播內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)吻合，與課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一致;直播現(xiàn)場有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行同步講解;實(shí)訓(xùn)課堂上指導(dǎo)教師結(jié)合課程和遠(yuǎn)景施工場景進(jìn)行講授講解，并回答學(xué)生的提問;課程實(shí)訓(xùn)在課堂上遠(yuǎn)景進(jìn)行，學(xué)生即時(shí)對(duì)專業(yè)技術(shù)得到全面直觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程更切合實(shí)際。

二、構(gòu)建遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的意義

高職院校中各個(gè)專業(yè)課程有各種不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)是創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法之一，是體現(xiàn)校企合作深度融合的一種形式，構(gòu)建遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系對(duì)學(xué)生完成課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力及實(shí)踐綜合能力起到較大的促進(jìn)作用，同時(shí)通過體系的建立，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的改革。遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)別于一般的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，水利類施工課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力及技術(shù)方案編制能力，水利類施工項(xiàng)目的特點(diǎn)使課程實(shí)訓(xùn)與遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)有好的適應(yīng)性和吻合度。構(gòu)建其體系的意義有：

（一）保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全

實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般要到實(shí)訓(xùn)場所或施工現(xiàn)場，現(xiàn)在的施工企業(yè)對(duì)大批量的學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，總會(huì)有所安全顧慮，水利施工項(xiàng)目現(xiàn)場環(huán)境更加復(fù)雜，因此，既要讓學(xué)生有安全保障，又要讓學(xué)生能夠掌握技術(shù)知識(shí)，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系則提供了這種方法和可能。

（二）實(shí)現(xiàn)即時(shí)直觀理解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于組織及技術(shù)管理能力要求較高的水利施工課程，學(xué)生在課堂上是很難理解現(xiàn)場施工全過程的，傳統(tǒng)的授課方式已很難能夠使學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場有全面的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生提供了一種即時(shí)教學(xué)即時(shí)現(xiàn)場講解的途徑，使教學(xué)更貼近實(shí)際，理論與實(shí)際更吻合，更直觀，學(xué)生更容易理解專業(yè)技術(shù)，更容易直觀感受現(xiàn)場的施工技術(shù)管理。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣

高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)可使學(xué)生對(duì)照現(xiàn)場理解知識(shí)點(diǎn)，直觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)場施工技術(shù)的操作、現(xiàn)場質(zhì)量控制管理、現(xiàn)場施工氛圍等，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。目前入校很多是00后學(xué)生，平時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)直播比較多，對(duì)直播有非常高的興趣，因此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，把實(shí)訓(xùn)引入到他們的直播觀念中，增強(qiáng)他們求知欲和好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)象，使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了技術(shù)知識(shí)，掌握實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的。

（四）提高日常課程實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)際上，很多職業(yè)院校按照“2+1”“2.5+0.5”進(jìn)行教學(xué)，在“2”或“2.5”期間學(xué)校安排的課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，因此，可以通過碎片化實(shí)訓(xùn)，或遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)課堂上接觸實(shí)操知識(shí)，感受到施工現(xiàn)場的氣氛，提高實(shí)踐教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（五）改變固定影音頻教學(xué)模式

遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)是有別于一般的已錄制好的教學(xué)視頻、錄像，已錄制好的教學(xué)視頻有可能老舊，一是施工技術(shù)、工藝流程、材料設(shè)備有可能跟不上最新的技術(shù)要求，二是沒有現(xiàn)實(shí)感，沒有遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)帶給學(xué)生真實(shí)、即時(shí)的感覺，因此，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)是更深化的直播視頻教學(xué)。

（六）實(shí)現(xiàn)全天候?qū)嵱?xùn)功能

對(duì)部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)施工進(jìn)度內(nèi)容，可隨時(shí)打開實(shí)訓(xùn)遠(yuǎn)景裝置，觀看項(xiàng)目施工面貌、進(jìn)度，或者建筑物實(shí)體、工程概況認(rèn)知等等，不受天氣影響，實(shí)現(xiàn)全天候?qū)嵱?xùn)功能。

三、遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的模型搭建

（一）模型構(gòu)建

遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系要以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法，融合最新網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、專業(yè)技術(shù)理論和實(shí)踐操作技術(shù)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，建立課程遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)體系，形成有特色的實(shí)踐教學(xué)模式。模型如下：

遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系體由“兩平臺(tái)一連接”組成，“兩平臺(tái)”分別為實(shí)播平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)，實(shí)播平臺(tái)對(duì)應(yīng)施工現(xiàn)場，教學(xué)平臺(tái)對(duì)應(yīng)教學(xué)課堂，“一連接”為網(wǎng)絡(luò)連接;體系以網(wǎng)絡(luò)“兩個(gè)平臺(tái)”為載體，通過遠(yuǎn)程WIFI，將現(xiàn)場實(shí)景與課堂連接起來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場實(shí)景與課堂無縫對(duì)接。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.兩平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。建立實(shí)訓(xùn)遠(yuǎn)景控制中心，包含多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、攝像裝置、大型LED顯示屏等（或者普通多媒休教室投影裝置）。實(shí)播平臺(tái)建設(shè)。實(shí)播平臺(tái)建設(shè)要與企業(yè)合作，校企合作企業(yè)是最優(yōu)選擇，選擇合作企業(yè)正處于施工建設(shè)的水利類項(xiàng)目，或者已完工正常運(yùn)營的項(xiàng)目（水電站），項(xiàng)目要具有代表性，施工項(xiàng)目種類齊全。實(shí)播平臺(tái)建設(shè)前，與項(xiàng)目部溝通，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)情況，制定平臺(tái)安裝方案，在施工現(xiàn)場特定位置安裝高倍高清攝像裝置，直接面對(duì)特定的施工現(xiàn)場或者運(yùn)行的機(jī)器設(shè)備，裝置要多角度安裝，一個(gè)或幾個(gè)，分固定式和移動(dòng)式，能夠全方位清晰的顯示施工現(xiàn)場及運(yùn)行全貌。根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要，實(shí)播平臺(tái)聘請(qǐng)項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任講解員，對(duì)特殊工藝、專業(yè)技術(shù)方案、現(xiàn)場管理等進(jìn)行講解，有專人負(fù)責(zé)跟隨配合調(diào)整攝影裝置及視頻鏡頭，進(jìn)行特定場景的特寫，擴(kuò)大或縮小?？紤]到施工項(xiàng)目的建設(shè)周期圈較短，需要建立多個(gè)不同的施工項(xiàng)目實(shí)播平臺(tái)。

2.實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。根據(jù)遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合。水利類施工課程的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)包含如下內(nèi)容：①實(shí)訓(xùn)總要求。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到熟練掌握水利工程施工方案編制、施工進(jìn)度計(jì)劃編制、專項(xiàng)施工安全管理方案編制、施工進(jìn)度質(zhì)量控制管理、施工組織協(xié)調(diào)等要求。②專業(yè)能力。包括識(shí)圖畫圖能力（看懂會(huì)畫施工圖紙）、各種方案編制能力、現(xiàn)場施工組織能力等。③知識(shí)模塊。把水利施工課程劃分成若干個(gè)知識(shí)模塊，包括導(dǎo)截流工程、基礎(chǔ)處理工程、土石方工程、混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程等，明確每個(gè)知識(shí)模塊需掌握的技術(shù)內(nèi)容、要求。④實(shí)訓(xùn)流程。包括課前準(zhǔn)備、資料收集、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、方案編寫、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。⑤實(shí)訓(xùn)考核：考核內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度、互動(dòng)表現(xiàn)、技術(shù)方案編制科學(xué)合理程度、創(chuàng)新能力、總結(jié)完整到位等。

3.教學(xué)模式。根據(jù)課程設(shè)計(jì)，高職院校專業(yè)課程都有專門的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排，各有不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、方法，對(duì)水利類施工課程而言，一般集中一至兩周進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，有去施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)，也有在室內(nèi)進(jìn)行方案的編制實(shí)習(xí);遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)在時(shí)間、進(jìn)度、內(nèi)容上與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)有所不同，包含以下幾個(gè)教學(xué)模式。①統(tǒng)一課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。按照每一門課的課程實(shí)訓(xùn)要求和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，在課堂室內(nèi)進(jìn)行遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué);同一門課程，學(xué)生統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)時(shí)間。②碎片化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。調(diào)整實(shí)訓(xùn)時(shí)間，不固定是某一周或某一天，而是根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的施工進(jìn)度計(jì)劃、施工內(nèi)容調(diào)整，上到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，打開遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，選取與知識(shí)點(diǎn)吻合的場景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。③現(xiàn)場討論式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中/后提出問題，展開討論，比如課程中的某一工序是否與現(xiàn)場一致、技術(shù)是否最先進(jìn)、作用在哪里，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，拓展專業(yè)思維。④任務(wù)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)過程中，要對(duì)學(xué)生即時(shí)布置相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、作業(yè)，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)后要寫出施工工藝流程、施工組織要點(diǎn)、設(shè)備機(jī)械要求、質(zhì)量控制要求、施工措施等作業(yè)，加深印象，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。⑤遠(yuǎn)景講解教學(xué)。充分發(fā)揮校企合作功能，與施工單位進(jìn)行密切合作，聘請(qǐng)項(xiàng)目部專業(yè)技術(shù)人員作為校外兼職指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)某一作業(yè)工序、材料控制、質(zhì)量控制、施工管理進(jìn)行現(xiàn)場講解，突出某一些技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境，移動(dòng)攝像鏡頭，重點(diǎn)講解。⑥認(rèn)知教學(xué)。如果不用突出現(xiàn)場某一個(gè)操作工序和細(xì)節(jié)，從宏觀角度，則可遠(yuǎn)程操控實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)建筑、施工工序等進(jìn)行講解，校內(nèi)指導(dǎo)老師通過集控中心遠(yuǎn)程控制平臺(tái)攝像裝置，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)需要，調(diào)整鏡頭遠(yuǎn)近和方向。

四、遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題及解決方法

（一）直播平臺(tái)安裝問題

直播平臺(tái)要安裝在企業(yè)項(xiàng)目施工現(xiàn)場，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)要有企業(yè)參與才能順利完成，要?jiǎng)?chuàng)新校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)間簽訂校企合作協(xié)議，在項(xiàng)目技術(shù)、科學(xué)研究、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、培養(yǎng)人才、就業(yè)等方面深度合作。企業(yè)允許學(xué)校在施工現(xiàn)場安裝視頻裝置，與學(xué)校共享項(xiàng)目最新技術(shù)工藝、工序流程、施工措施、進(jìn)度面貌等（部分涉及保密除外），配合學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程時(shí)間安排技術(shù)人員講解，學(xué)校同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的施工人才。合作及技術(shù)講解課時(shí)費(fèi)用等可在校企合作協(xié)議中確定。

（二）直播平臺(tái)的連貫性和穩(wěn)定性問題

一般施工項(xiàng)目在幾年時(shí)間內(nèi)完工，各種建設(shè)板塊（對(duì)應(yīng)課程知識(shí)模塊）按照項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃會(huì)在不同的時(shí)間段出現(xiàn)，為達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校的課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與施工進(jìn)度同步，在項(xiàng)目建設(shè)過程的大部分時(shí)期都不存在這個(gè)問題，但在項(xiàng)目的建設(shè)后期會(huì)存在部分模塊課程不能在項(xiàng)目上找到對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場面情況，如此，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場就要更換。因此，現(xiàn)場直播平臺(tái)可同時(shí)在不同企業(yè)多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行安裝設(shè)置，根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)不同選取不同的施工現(xiàn)場，并提前了解項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，擇優(yōu)配對(duì)選用。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行生產(chǎn)現(xiàn)場來講，不存在這個(gè)問題。

（三）直播現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)信號(hào)問題

水利施工項(xiàng)目一般都是在山區(qū)，或者施工現(xiàn)場距離辦公地點(diǎn)較遠(yuǎn)，存在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差的問題。因此，要預(yù)埋網(wǎng)絡(luò)線路至施工現(xiàn)場，并采用遠(yuǎn)距離WIFI連接，保持網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不中斷。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃問題

水利施工課程一般安排一至兩個(gè)學(xué)期完成，但在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的施工項(xiàng)目在一至兩個(gè)學(xué)期中不一定能把所有施工模塊都完工，那么課程的知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)就不可能在規(guī)定教學(xué)時(shí)間完成。這個(gè)時(shí)候就要有多個(gè)工程項(xiàng)目支撐，建立多個(gè)不同施工項(xiàng)目直播平臺(tái)，同時(shí)取得施工項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程，并適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間上逢合施工項(xiàng)目進(jìn)度。

（五）知識(shí)模塊教學(xué)先后問題

水利施工技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)先后順序一般為導(dǎo)截流工程、基礎(chǔ)處理工程、土石方工程、混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程，而施工項(xiàng)目按照項(xiàng)目劃分及進(jìn)度計(jì)劃，各個(gè)塊段施工時(shí)間與教學(xué)模塊是不一致的。因此，實(shí)訓(xùn)教師要提前獲得項(xiàng)目施工項(xiàng)目劃分及進(jìn)度計(jì)劃，有意識(shí)的把實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容安排與施工進(jìn)度一致，或者調(diào)整教學(xué)及實(shí)訓(xùn)順序，或者根據(jù)當(dāng)天施工內(nèi)容調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間分配，在幾個(gè)施工項(xiàng)目直播平臺(tái)中進(jìn)行協(xié)調(diào)。通過統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，在建立遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)體系過程中碰到的問題都會(huì)得到解決。

五、遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系在我院的實(shí)踐

我院與仙湖水庫為校企合作關(guān)系，在仙湖水庫項(xiàng)目處建立了遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)院建立了遠(yuǎn)程集控中心控制室，在《水利工程施工技術(shù)》《水利工程管理》《水工建筑物》等課程進(jìn)行了遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從近兩年的實(shí)施應(yīng)用來看，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯提高，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程技術(shù)模塊的理解明顯加強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)后制定的技術(shù)方案規(guī)范完整、可實(shí)施性較好，遠(yuǎn)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了良好的效果。

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