賀倩

摘 要：在全國上下全力奮戰(zhàn)新冠肺炎疫情期間，學校音樂科組在“停課不停學”的倡導下，結合學校特色及學生情況，積極尋找素材，精心制作課件，針對線上教學的特點迅速調整教學策略、整合教學資源、選擇教學平臺，積極探索和應用信息技術，利用音樂傳遞力量，讓居家抗疫的學生在豐富多彩的線上學習中啟迪智慧，感受音樂的魅力。

關鍵詞：音樂教學;線上教學;智慧課堂;啟迪智慧;音樂魅力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0052-02

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》在闡述音樂課程實踐性時指出：音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，能獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能，領悟音樂內涵，提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。在新冠肺炎疫情期間，“停課不停學”對音樂學科線上教學實踐性活動的操作提出了新挑戰(zhàn)，也引發(fā)了新思考、新探索。學校音樂教師協(xié)同合作、積極討論、相互啟發(fā)，積極開展線上智慧教學研究與實踐，針對學生的年齡特征，并結合疫情態(tài)勢用音樂的魅力給學生帶去快樂和力量。本文結合教學實踐，對構建音樂線上智慧課堂的策略進行探討。

一、革新教學模式，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，啟發(fā)學生智慧

在線上教學中，教師錄制了各種教學小視頻，親自示范“唱、奏、演”的細節(jié)過程，并依據(jù)班級學情對教學重難點知識進行細致講解，既體現(xiàn)了音樂學科的實踐性特征，又教授給了學生音樂知識?？紤]到只有緊緊抓住音樂學科的實踐性特征組織和開展教學活動，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，教師鼓勵學生大膽展示自己的才華，盡情展現(xiàn)自我。上完課后，讓學生將自己居家學習的樂器、舞蹈、歌曲等的表演在釘釘群與微信群進行分享，展示自己的學習成果。然后，教師利用視頻剪輯軟件將學生們的表演視頻剪輯在一起，并發(fā)在釘釘群與微信群供大家欣賞，以進一步激發(fā)學生的學習熱情。

二、注重音樂審美體驗，發(fā)展學生創(chuàng)造思維，發(fā)揮學生智慧

創(chuàng)造是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在音樂教學過程中，教師通過設計生動有趣的創(chuàng)造性教學活動，豐富學生的審美體驗，可以發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教師試圖將音樂云課堂打造成一個“我型我秀”的大舞臺，令學生們激情飛揚，興趣盎然。教師先讓學生用玻璃杯子、碗和筷子等自制打擊樂器，然后指導學生隨著音樂節(jié)奏開展打擊游戲。這樣的活動，既能培養(yǎng)學生的節(jié)奏穩(wěn)定性，又能讓學生在生活中感受到音樂學習的快樂，讓他們真正地在樂中玩，在玩中學，在學中樂。比如，教師帶領學生用身邊的“樂器”邊伴奏、邊演唱歌曲《陽光總在風雨后》，這種獨特的音樂表現(xiàn)形式是學生從來沒有體驗過的，所以都興趣盎然地參與其中，獲得了豐富的審美體驗。下課后，班級微信群陸續(xù)收到了學生們發(fā)來的用碗、筷子、杯子、塑料瓶等進行演奏的表演視頻。其中，表現(xiàn)最突出的一位同學用幾只碗裝著不等量的水，然后用筷子敲擊碗進行演奏，他發(fā)現(xiàn)不一樣水量的碗敲出來的音量是不一樣的。這樣的教學設計，讓學生切實感受到了生活中的“樂器”的美妙，進一步產(chǎn)生了學習音樂的興趣。為進一步豐富學生的音樂審美體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，教師還啟發(fā)學生用形象的圖形譜來表現(xiàn)音樂。令人驚喜的是，出現(xiàn)了一批奇思妙想的音樂創(chuàng)作小達人，他們的圖形譜畫得美極了。總之，教師帶領學生通過唱歌、律動等形式多樣的音樂創(chuàng)編活動，讓學生充分感受和體驗了音樂，享受了音樂所帶來的快樂。

三、因材施教，豐富線上教學方式，啟迪學生智慧

開展線上教學時，教師要掌握學生的學習狀態(tài)和學習情況，其中包括學習能力和認知能力等，然后因材施教，選擇不同難度的教學內容。教師只有了解自己的學生，才能根據(jù)其情況制定合適的教學方案，并合理規(guī)劃課程，將唱歌課、欣賞課與節(jié)奏練習課進行合理搭配。這樣做，不僅能使課堂內容豐富多彩，讓學生在音樂學習中不會感覺枯燥乏味，還能防止學生上唱歌課時未能正確用嗓，造成用嗓過度。教學方式是豐富多彩的，教師要不斷探索線上教學方式，以保持學生的學習熱情。每次課程結束后，教師都應該與學生進行交流，聽取學生的教學反饋，不斷完善線上教學方式，追求教學質量的提升。需要注意的是，無論采用什么樣的線上教學方式，教師都要在課堂上扮演“導師”的角色，盡可能避免單純的“主播”表演、學生收看的模式，而要采取教師進行網(wǎng)絡“導播”，引領學生參與教學互動的模式。教師要加強師生互動，通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式提高學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。

四、結合時事，學唱抗疫歌曲，滋養(yǎng)學生智慧

教師在線上音樂教學中，充分結合時事，推出“愛心助力疫情”主題歌曲教學活動，每周教唱學生一首抗疫歌曲，讓“抗疫”與“音樂”相結合，通過音樂滋潤學生的心靈，通過抗疫教育學生在逆境中也要充滿希望，向廣大學生和家長們傳遞正能量。同時，考慮到學生活潑好動，又愛揉眼睛、摳鼻子、摸嘴巴，容易使病毒趁虛而入，為了幫助學生養(yǎng)成正確洗手、勤洗手的好習慣，教師還帶領學生學習《洗手歌》與“快樂洗手操”“洗手舞”等，讓學生們了解為什么要洗手、什么時候洗手、如何正確洗手，并在快樂中學會唱歌和跳舞，在唱歌和跳舞中學習洗手。這樣的音樂教育，使學生不僅學會了歌曲，還了解了如何正確洗手，以防止病毒的入侵，并表達出眾志成城、共同抗擊疫情的決心。另外，為了讓學生深刻感受我國各族人民團結一心、眾志成城，戰(zhàn)勝一切困難的堅定信念，教師還教學生唱《共產(chǎn)主義兒童團團歌》，讓學生們了解革命歷史，感受共產(chǎn)主義兒童團的精神和信念。為了讓學生學會感恩，教師還教學生唱《聽我說謝謝你》。歌中這樣唱道，“聽我說謝謝你，因為有你，愛常在心底。謝謝你，感謝有你，把幸福傳遞……”，真誠而又深情的語言飽含著對那些默默付出的防疫工作人員的感激之情，激勵學生牢記這一路披荊斬棘的人是逆風前行的他們，讓學生的感恩之情常在心間，隨著歌聲飄蕩……

五、智慧評價，多元并舉，錦上添花

對于線上教學，教師們關心的除了激發(fā)學生學習興趣的策略之外，還有如何開展全面有效的線上教學評價。面對線上教學這種新型教學模式，學生、家長、教師都希望及時了解學生的學習情況，教師則需要依據(jù)學業(yè)評估進行教學調整，提高教學質量。最初，教師采用“問卷星”調查表進行問卷調查，即在每一單元結束時評估學生對學科知識點的掌握情況。后來，為了掌握學生的學科技能情況，教師設計了“音樂課堂云舞臺”，鼓勵學生在網(wǎng)絡平臺上展示自己在“空中課堂”中學到的各項技能并接受教師及時的點評與指導。同時，教師要將等級制評價融入課后活動。比如，教唱歌曲《小鴨子》時，教師采用了實踐性的教學活動，將學習目標由易到難細化為五個等級，并對應著不同的技能要求設置不同的活動內容。學生可以依據(jù)自身情況，自主選擇不同的活動進行挑戰(zhàn)，取得成功后可以榮獲不同數(shù)量的小紅花。在活動中，教師可以通過多種方式觀測、點評與指導，有效評估學生的學習質量。

艱難困苦，玉汝于成。線上教學雖是應急之舉，卻是未來之趨。以音潤心，以樂戰(zhàn)“疫”，教師們在這場教學改革中豐富了教學經(jīng)驗，提升了教學能力。音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。音樂不但可以撫慰心靈，給人帶來快樂和美的享受，還可以啟迪智慧，讓人們的生活充滿真善美。作為一線音樂教師，應該熱愛音樂，熱愛音樂教學，為構建音樂線上智慧課堂而不斷探索、實踐。

參考文獻：

[1]李祎.基于電子書包的小學數(shù)學智慧課堂構建方法及支撐工具研究[D].東北師范大學，2016.

[2]李文娟.小學音樂智慧課堂多樣化設計探索[J].北方音樂，2020（06）.

[3]聶曉敏.小學音樂智慧課堂多樣化設計探索[J].試題與研究，2019（35）.

Building Online Smart Classroom and Feeling

the Infinite Charm of Music

He Qian

（Beizha Primary School， Humen Town， Dongguan City， Guangdong Province，Dongguan? 523925，China）

Abstract： During the novel coronavirus pneumonia outbreak， the school music department， under the advocacy of "suspend classes and not stop learning"， combines the characteristics of schools and the students' situation to actively search for materials and elaborate courseware， adjust teaching strategies， integrate teaching resources， select teaching platforms， explore and apply information technology actively， and use music transmission force according to the characteristics of online teaching. Let the home anti epidemic students enlighten their wisdom and feel the charm of music in the colorful online learning.

Key words： music teaching; online teaching; intelligent classroom; enlightening wisdom; music charm