教育生態(tài)學(xué)視域下高校生態(tài)文化失衡及調(diào)諧機(jī)制探賾

栗明偉

摘 要：在國(guó)家倡導(dǎo)“堅(jiān)定文化自信、提高國(guó)家文化軟實(shí)力”的大背景下，高校作為文化傳承、交流、創(chuàng)造的主陣地，理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的文化使命。文章以教育生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，遵循提出、分析、解決問(wèn)題的思路，探討高校生態(tài)文化的內(nèi)涵、生態(tài)文化失衡的表現(xiàn)、構(gòu)建和諧高校生態(tài)文化的意義及調(diào)諧機(jī)制，為高校和諧生態(tài)文化建設(shè)提供思路和方向。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);高校;生態(tài)文化;失衡;調(diào)諧機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0010-02

一、高校生態(tài)文化的內(nèi)涵及相關(guān)研究

盡管學(xué)術(shù)界對(duì)高校生態(tài)文化概念還沒(méi)有統(tǒng)一的界定，但基本贊同這樣一種觀點(diǎn)：高校生態(tài)文化是指高校師生共同作用于其生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境，并反映師生價(jià)值觀、行為意識(shí)的體系。我國(guó)不少學(xué)者對(duì)高校生態(tài)文化進(jìn)行了相關(guān)論述。康敬東提出影響高校文化生態(tài)和諧的四個(gè)因素：社會(huì)物質(zhì)文化、政治經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文化的雙重作用、高校自身文化生態(tài)諸要素和諧度。李國(guó)新在《大學(xué)校園生態(tài)文化的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑》中指出高校生態(tài)文化應(yīng)當(dāng)作為高校文化建設(shè)的核心，以及構(gòu)建高校生態(tài)文化的意義和目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)術(shù)界分析高校生態(tài)文化與教育生態(tài)文化建設(shè)失衡的緣由如下：趙根良認(rèn)為高校生態(tài)文化建設(shè)過(guò)程中物質(zhì)文化建設(shè)存在形式主義，追求規(guī)模、搞外延擴(kuò)張;李霞指出高校管理者的高校生態(tài)文化意識(shí)相對(duì)薄弱。學(xué)術(shù)界還闡述了高校生態(tài)文化的構(gòu)建途徑，如圖雅從新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀文化構(gòu)建角度，崔亞虹從塑造大學(xué)精神和營(yíng)造高校人文環(huán)境角度，蓋逸馨從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育角度，張麗從校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、重建新型人際關(guān)系角度，徐建芬從抓學(xué)生黨建工作角度，吳佐從建設(shè)足球文化角度，趙根良從加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)角度，分別對(duì)高校生態(tài)文化的構(gòu)建進(jìn)行了闡述。

二、高校生態(tài)文化失衡的表現(xiàn)

一些高校在物質(zhì)文化建設(shè)中存在形式主義，追求規(guī)模，搞外延擴(kuò)張，不重視高校精神文化的建設(shè)。近年來(lái)，大學(xué)校園中出現(xiàn)以下一些現(xiàn)象，雖然不具備代表性和普遍性，但仍體現(xiàn)出高校生態(tài)文化的失衡。如個(gè)別教師學(xué)術(shù)不端、品行不端等不良事件的發(fā)生，如個(gè)別教師將眾多精力用于開(kāi)公司及公司業(yè)務(wù)管理，荒廢教學(xué)、科研任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，甚至缺臨時(shí)工就從班級(jí)學(xué)生中招來(lái)廉價(jià)的勞動(dòng)力。很多高校尤其是一些新建、升格高校，還沒(méi)有意識(shí)到精神文化建設(shè)的必要性和緊迫性。其管理者缺乏對(duì)高校生態(tài)文化的基本原理研究，沒(méi)有把高校生態(tài)文化與教育生態(tài)文化看成一個(gè)整體，沒(méi)有理清教育生態(tài)文化的生態(tài)因子，沒(méi)有明晰構(gòu)成高校生態(tài)文化和教育生態(tài)文化的要素及各要素之間進(jìn)行物質(zhì)、信息、能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系。高校的物質(zhì)文化建設(shè)固然重要，漂亮的校園環(huán)境、完善的硬件設(shè)施雖然能吸引優(yōu)質(zhì)生源，但是提升文化軟實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量，以內(nèi)涵促發(fā)展才是高校發(fā)展的根本之道。美麗的高校環(huán)境和完善的教學(xué)設(shè)備可以給學(xué)生提供更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。但是再先進(jìn)的儀器和設(shè)備也需要通過(guò)師生的使用才能真正發(fā)揮價(jià)值，高校物質(zhì)文化與精神文化的發(fā)展失調(diào)是目前很多高校在規(guī)模擴(kuò)張過(guò)程中出現(xiàn)的通病。

三、構(gòu)建和諧高校生態(tài)文化的意義

濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，積極向上的學(xué)風(fēng)，可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。立德樹(shù)人、求真育人是高校辦學(xué)的宗旨，只有物質(zhì)文化和精神文化達(dá)到和諧統(tǒng)一，只有擁有和諧的生態(tài)文化，才能真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的影響是不可低估的，因?yàn)樗梢詽撘颇赜绊懘髮W(xué)生對(duì)治學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。舉例說(shuō)明，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自律性很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這是幾代“科大”人共同努力的結(jié)果，一代又一代學(xué)生延續(xù)和傳承了科大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成長(zhǎng)為科研人才。又如，華中科技大學(xué)出臺(tái)新的規(guī)定，學(xué)分不夠的畢業(yè)生將從本科降為專科。這一規(guī)定表明了華中科技大學(xué)對(duì)學(xué)風(fēng)的重視，對(duì)精神文化建設(shè)的重視。精神文化建設(shè)不僅可以彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力支持，更是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和靈魂的一種體現(xiàn)。精神文化作為一種隱形的教育力量，能夠潛移默化地影響廣大師生的思想和觀念，能夠提升高校辦學(xué)水平，促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展。

物質(zhì)生態(tài)文化往往是精神生態(tài)文化外在形態(tài)的呈現(xiàn)，精神生態(tài)文化則是現(xiàn)代大學(xué)賴以發(fā)展的根基。高校物質(zhì)生態(tài)文化與精神生態(tài)文化的和諧程度，關(guān)系著高校未來(lái)發(fā)展的高度。兩者只有實(shí)現(xiàn)有機(jī)和諧統(tǒng)一，才能更好地激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新精神，才能提升高校的辦學(xué)層次，推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。和諧的高校生態(tài)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的情懷，啟發(fā)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)該將生態(tài)文化建設(shè)放在發(fā)展的重要位置，高度重視生態(tài)文化對(duì)師生發(fā)展的導(dǎo)向功能，將生態(tài)文化滲透到廣大師生的思想、生活態(tài)度和言行舉止中，滲透到廣大師生的學(xué)習(xí)、工作和生活中，讓它像春風(fēng)一樣飄蕩在大學(xué)校園的各個(gè)角落。

四、高校生態(tài)文化失衡的調(diào)諧機(jī)制

唯物辯證法認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在的現(xiàn)象及事物。世界上的一切現(xiàn)象、事物彼此都相互聯(lián)系，并且每種現(xiàn)象、事物之間，以及事物內(nèi)部各要素之間都存在相互影響、相互制約的關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)從多方面來(lái)研究高校生態(tài)文化與教育生態(tài)文化的和諧共生機(jī)制。高校生態(tài)文化系統(tǒng)是物質(zhì)生態(tài)文化、制度生態(tài)文化、精神生態(tài)文化、行為生態(tài)文化等互相融合的復(fù)合生態(tài)環(huán)境。教育生態(tài)文化系統(tǒng)時(shí)刻與高校生態(tài)文化系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)、信息、能量的交換。首先，要營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的提升。其次，要將學(xué)生道德情操的培養(yǎng)放在重要位置，塑造學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛驗(yàn)橐缘聻橄仁歉餍懈鳂I(yè)對(duì)人才的普遍要求。再次，要通過(guò)組織各種文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)營(yíng)造積極向上的文化氛圍。

高校要合理配置物質(zhì)生態(tài)文化和精神生態(tài)文化資源，并采取有效措施構(gòu)建高校生態(tài)文化。首先，高校要強(qiáng)化教師的政治意識(shí)和政治紀(jì)律，維護(hù)高校課堂的純潔性，增強(qiáng)教師的角色意識(shí)，準(zhǔn)確把握師生的態(tài)度和行為，使其進(jìn)行自我管理。要提高教師的誠(chéng)信教育意識(shí)，引導(dǎo)教師有意識(shí)地抵制為個(gè)人謀取利益的不良思想和行為。還要鼓勵(lì)教師樹(shù)立勇于探索的學(xué)術(shù)研究精神，促使教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，依靠?jī)?yōu)質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)開(kāi)辟教育的新局面，實(shí)現(xiàn)教育行為由“小個(gè)體生產(chǎn)”向“社會(huì)化、大合作”的轉(zhuǎn)變。其次，高校要不斷提升師生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，塑造大學(xué)生良好的品格?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生自行組織各類體育比賽和登山、游泳等活動(dòng)，以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、合作能力。再次，高校要不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造積極向上的文化氛圍。提高辦學(xué)質(zhì)量的渠道不僅包括課堂教學(xué)，還包括課外活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)福利活動(dòng)等。營(yíng)造文化氛圍的方式很多，如舉辦與文學(xué)、體育、學(xué)術(shù)研討相關(guān)的各種活動(dòng)。

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Research on the Imbalance and Tuning Mechanism of Ecological Culture in Colleges and Universities from the Perspective of Educational Ecology

Li Mingwei

（Shangrao Kindergarten Teachers College， Shangrao 334000， China）

Abstract： Under the background of "strengthening cultural confidence and improving national cultural soft power"， colleges and universities， as the main front of cultural inheritance， exchange and creation， should undertake the corresponding cultural mission. Based on the theory of educational ecology， following the ideas of raising， analyzing and solving problems， this paper discusses the connotation of ecological culture in colleges and universities， the expression of ecological culture imbalance， the significance of constructing harmonious ecological culture in colleges and universities and the tuning mechanism， so as to provide ideas and directions for the construction of harmonious ecological culture in colleges and universities.

Key words： educational ecology; universities; ecological culture; imbalance; tuning mechanism