孔德平

摘 要：基于新課改的中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想情感、思維能力以及審美情趣培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)教育作為美術(shù)教學(xué)的核心。美術(shù)教師要注重提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，延伸美術(shù)課堂教學(xué)，注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0096-02

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)具有重要作用，其具有的美育功能是其他學(xué)科無(wú)法替代的。因此，美術(shù)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展教學(xué)維度，構(gòu)建更加完善的美術(shù)教學(xué)體系。在實(shí)施美術(shù)核心素養(yǎng)教育的過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及特征

中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法以及審美能力等內(nèi)容。在具體教學(xué)中，教師可將中學(xué)美術(shù)劃分為造型、設(shè)計(jì)、欣賞、探索四個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)上述領(lǐng)域的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，提升學(xué)生審美情趣。中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)包括五個(gè)維度，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解。美術(shù)作為一種以視覺為主要載體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握美術(shù)形象，學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)力進(jìn)行識(shí)別和鑒賞，并將自身對(duì)于藝術(shù)的理解付諸于實(shí)踐。

教師對(duì)于核心素養(yǎng)理念的理解以及認(rèn)識(shí)程度，決定其能否在教育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育。因此，教師要加強(qiáng)核心素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、新課改背景下中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育策略

1.提升自身素養(yǎng)

美術(shù)教師應(yīng)具備較高的美術(shù)核心素養(yǎng)，以及對(duì)美的感知力和輸出力，并能適應(yīng)新課改要求。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)教學(xué)需要，更好地實(shí)施美術(shù)核心素養(yǎng)教育。

教師可以從以下兩方面提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力。第一，要明確自己的職責(zé)所在，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要給予美術(shù)學(xué)科足夠的重視，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以提高教學(xué)的針對(duì)性和目的性。為此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心備課。新課改要求側(cè)重學(xué)生能力提升和興趣培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投身于美術(shù)學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，積極參加技能培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)美術(shù)教學(xué)需要。第二，要具有創(chuàng)新精神，提高美術(shù)教學(xué)水平。美術(shù)教學(xué)要融入更多的創(chuàng)新因素，這樣才能更好地實(shí)施核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及藝術(shù)感知力。為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，教師要具有創(chuàng)新精神，注重提升自己的科研能力，使自己盡快成為研究型教師。教師要多參與教育教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索更為高效的教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)水平。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在新課改指引下，教師實(shí)施核心素養(yǎng)教育，除了要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握程度之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理以及思維認(rèn)知層面的變化。處于青春期的學(xué)生情感豐富，對(duì)外部事物有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在實(shí)施美術(shù)核心素養(yǎng)教育時(shí)，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生的情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生將自身情感投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)資源，豐富學(xué)生對(duì)美的感知力。

對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)，教師要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得身心的平衡發(fā)展。運(yùn)用藝術(shù)表達(dá)情感、疏通情緒，這是提高學(xué)生審美能力以及思維能力的有效路徑。例如，在教學(xué)“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”這一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和理解，闡述家鄉(xiāng)的哪一處景觀給自己的印象最為深刻，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言將景觀細(xì)節(jié)描述出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的審美感知能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在作品完成后，教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行闡述，探討如何將情感投入到作品的創(chuàng)作中。這種以情感為創(chuàng)作中心、以方法為主導(dǎo)的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更注重技巧，更符合核心素養(yǎng)教育的本質(zhì)。例如，教師可運(yùn)用一組圖片向?qū)W生介紹“透視”這一概念，也可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示透視對(duì)畫作的影響，然后要求學(xué)生進(jìn)行臨摹。這種教學(xué)方法直接將抽象的美術(shù)概念進(jìn)行具象化展示，學(xué)生會(huì)更清楚繪畫結(jié)構(gòu)的重要性，并掌握研究畫面的角度，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何線條完成對(duì)主體畫面的勾勒。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師也要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，在鑒賞之前，教給學(xué)生藝術(shù)鑒賞的切入角度，讓學(xué)生了解鑒賞美術(shù)作品的方法。在作品鑒賞的過(guò)程中，教師可先分享自己的體會(huì)和感受，為學(xué)生做示范，然后再讓學(xué)生分享自己的感受，介紹自己鑒賞的切入點(diǎn)和體會(huì)。在分享過(guò)程中，學(xué)生能看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，豐富自身的鑒賞維度，提升自身鑒賞能力。教師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)評(píng)論家對(duì)于作品的分析和鑒賞，以幫助學(xué)生打開思路，開闊視野，提升藝術(shù)鑒賞力。

3.延伸美術(shù)課堂教學(xué)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。教師可利用課下時(shí)間對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，通過(guò)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。這種課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式，能合理利用學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在課下，教師可讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并在觀看這些作品之后，對(duì)繪畫技巧和風(fēng)格進(jìn)行鑒賞，總結(jié)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，從中尋找靈感，并將其運(yùn)用于自己的創(chuàng)作。這種教學(xué)方法更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效利用學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野。此外，教師還可以經(jīng)常開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如組織藝術(shù)節(jié)、繪畫競(jìng)賽和美術(shù)作品展覽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生美術(shù)潛能，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)采用觀察、記錄、表現(xiàn)的方法開展美術(shù)教學(xué)，教學(xué)效果往往不理想。在實(shí)施美術(shù)核心素養(yǎng)教育過(guò)程中，教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的融合，活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)活力。為此，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍學(xué)生思維。例如，在教學(xué)“動(dòng)感生活”時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹素描的繪畫技法，然后播放一段素描視頻，配合教師講解，加深學(xué)生的印象。教師還要注重課堂的互動(dòng)性，可以挑選學(xué)生當(dāng)素描模特，并為學(xué)生做動(dòng)作示范，讓學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中更加深入地了解線條的特征以及素描方向。這樣，學(xué)生會(huì)更加清晰地知道如何運(yùn)用線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、起伏對(duì)人物進(jìn)行刻畫，在互動(dòng)過(guò)程中掌握素描技法，提高素描水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，響應(yīng)新課改要求，開展中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教育，需要教師在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師要注重提升自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，延伸美術(shù)課堂教學(xué)，注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，應(yīng)用更加新穎的教學(xué)方法，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的自主性，并在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得審美能力、思維能力、藝術(shù)鑒賞力的提升。

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Analysis on the Arts Core Literacy Education of Middle School Based on the New Curriculum Reform

Kong Deping

（Yigang Middle School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Based on the new curriculum reform， middle school art teaching should pay attention to the cultivation of students' Ideological and emotional， thinking ability and aesthetic taste， and take core literacy education as the core of art teaching. Art teachers should pay attention to improve their own quality and teaching ability， improve teaching methods， extend art classroom teaching， pay attention to the integration of traditional teaching and modern teaching， improve teaching efficiency and teaching quality， and enhance students' core literacy.

Key words： new curriculum reform; middle school fine arts; core literacy; teaching efficiency; teaching quality