鄭秀梅

摘 要：近年來，隨著社會(huì)發(fā)展和家長(zhǎng)們教育意識(shí)的不斷提高，越來越認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性，小學(xué)音樂也逐漸被重視起來，在課堂上開展游戲不但能使小學(xué)音樂課堂更具有吸引力，而且迎合了兒童的身心發(fā)展需求，在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：音樂;音樂游戲;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）17-0-02

一、音樂教育在小學(xué)教育中的重要性

音樂是人們用來表達(dá)思想感情和社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)的一種文化活動(dòng)或者藝術(shù)形式，音樂的旋律可以使人們沉醉在音樂的氛圍中，從而凈化心靈、忘卻煩惱。近年來隨著人們教育意識(shí)的提高，對(duì)孩子德智體美全面發(fā)展提高了重視度，越來越多的父母在孩子還是襁褓中的嬰兒之時(shí)，就對(duì)其開展早教培養(yǎng)，而音樂熏陶無疑是早教培養(yǎng)的重要方法之一。少年兒童著正處于世界觀和價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，音樂教育有著富于激情、靈活性強(qiáng)、生動(dòng)形象以及趣味性強(qiáng)等方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生智力開發(fā)、思想教育、審美標(biāo)準(zhǔn)以及道德情操和創(chuàng)造能力等方面發(fā)展都扮演重要角色。一些適合小學(xué)生年齡階段富有朝氣的音樂歌曲，不但可以起到很好的啟蒙教而且還可以形成潛移默化的影響。

音樂可以促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展。著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的，音樂的感覺給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)?！闭怯捎谒麖男〗邮艿男√崆賹W(xué)習(xí)，使得他精神生活豐富、智慧和心靈感得到啟迪，從而為他在潛心科學(xué)探索研究創(chuàng)作方面做了很大鋪墊。人的右腦一般被稱作“音樂腦”，有研究發(fā)現(xiàn)，人的左腦具有邏輯思維的功能而右腦具有形象思維的能力，音樂教育可以開發(fā)右腦，平衡人的左右腦，提高人的創(chuàng)造思維和現(xiàn)象思維能力，對(duì)智力的提高起到關(guān)鍵作用。近年來，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展以及人們生活水平的提高，兒童的智力水平、知識(shí)涉獵面、理解能力等各方面較前人都有了很大的提高，音樂教育不僅可以增強(qiáng)智力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂可以幫助小學(xué)生提高審美感知能力、審美想象能力和審美表達(dá)能力。在社會(huì)多元化發(fā)展的今天，審美能力是生活中必不可缺的要素之一，從小加強(qiáng)音樂能力培養(yǎng)變得更加重要。聆聽優(yōu)美的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的審美感知能力。音樂是情感的表達(dá)，歌詞和旋律可以營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生沉浸在其中，學(xué)會(huì)如何去表達(dá)，提高審美表達(dá)能力。創(chuàng)造力的前提是有豐富的想象力，而音樂則可以激發(fā)思維能力，刺激思維活動(dòng)，提高學(xué)生的審美想象能力。

音樂有益于小學(xué)生溝通、合作、協(xié)作能力的提高?，F(xiàn)今社會(huì)需要的不僅僅是單一專業(yè)技術(shù)型人才，更需要有良好的溝通能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人，從小加強(qiáng)孩子的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)無疑是重中之重。音樂的主要表現(xiàn)形式之一就是合唱，合唱是一種集體性的活動(dòng)，任何一個(gè)人怠慢都會(huì)影響整體效果，要想合唱出好的歌曲，每一份子都需要發(fā)揮好自身的那部分，因此通過在教學(xué)過程中適時(shí)運(yùn)用合唱活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的表演能力、有益于人際情感溝通，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

二、在小學(xué)音樂課堂教育中應(yīng)用音樂游戲教學(xué)的必要性

（一）音樂所獨(dú)有的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師處于核心地位，教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)度都按照老師所認(rèn)為的來部署，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種單一的教學(xué)模式和一成不變套路久而久之就會(huì)乏味，產(chǎn)生抵觸心理。音樂本身蘊(yùn)含極強(qiáng)的審美內(nèi)涵，富有很強(qiáng)的律動(dòng)感和感染力，小學(xué)生年齡小、認(rèn)知淺，愛玩耍、對(duì)世界萬物充滿了好奇，豐富有趣的音樂游戲活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生自身潛能得到充分發(fā)揮，課堂充滿生氣，最終提升教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)習(xí)最好的途徑就是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)要側(cè)重于趣味性，在音樂課上進(jìn)行一些歌唱比賽，如歌曲接龍等小游戲可以增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)參與的積極性。音樂游戲不僅能促使學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)而且可以減緩學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）加深學(xué)生理解，提升音樂水平

小學(xué)生由于年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)處于的一種未知的狀態(tài)，需要不斷去啟蒙和探索。因?yàn)閷?duì)音樂知識(shí)和音樂文化不夠了解，而且小學(xué)階段的學(xué)生注意力不能高度集中，所以很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)和記憶音樂方面的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中單純督促學(xué)生學(xué)習(xí)音調(diào)、歌詞難免枯燥乏味，而音樂游戲的開展可以使學(xué)生在比賽中主動(dòng)去學(xué)習(xí)理解，積極參與進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，在循環(huán)往復(fù)的曲調(diào)中加深歌詞記憶，拓展思維能力，使抽象的音樂知識(shí)在活動(dòng)參與過程中潛移默化的消化吸收，不斷鞏固記憶提升音樂水平。

三、如何利用音樂游戲在小學(xué)音樂課堂發(fā)揮作用

在新課改的大背景下，小學(xué)音樂教學(xué)體系改革也在不斷完善，怎樣在枯燥的音樂知識(shí)中加入學(xué)生喜歡的元素，吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是音樂老師日思夜想的問題。小學(xué)生年齡小、注意力分散、愛熱鬧、樂于游戲、未掌握成熟的學(xué)習(xí)技巧。古板乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將有趣小游戲融入小學(xué)生的音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，不但能釋放孩子愛玩的天性，而且可以在潛移默化中傳授知識(shí)，本文對(duì)如何將音樂游戲和小學(xué)音樂課堂結(jié)合提出一些個(gè)人見解，希望教師能讓在孩子娛樂中完成最終教學(xué)任務(wù)。

（一）充分利用情景再現(xiàn)模式

小學(xué)生正處于知識(shí)懵懂的階段，其理解和應(yīng)用能力比較差，因此教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解能力、接受范圍和生活實(shí)際，通過一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)類活動(dòng)，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)去摸索、模仿和演繹，增加學(xué)習(xí)的樂趣。在情景再現(xiàn)的教學(xué)模式中，因?yàn)閷W(xué)生可以主動(dòng)參與其中，所以在演繹過程中能更主觀地領(lǐng)會(huì)到音樂的內(nèi)涵，觀看的同學(xué)注意力也會(huì)更加集中，從而能更直觀地理解知識(shí)、感受到知識(shí)，而且學(xué)生在角色演繹的同時(shí)能體會(huì)角色所處情境下的感情變化，深入了解角色的人物特點(diǎn)。根據(jù)感情色彩、背景環(huán)境變化再結(jié)合音樂的曲調(diào)不僅能加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解而且可以提高表演能力，增強(qiáng)自信心。情景再現(xiàn)法不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)能力，而且能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、表演力，對(duì)提升學(xué)生的綜合實(shí)力具有重要作用。

（二）充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.抓住學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性心理

競(jìng)爭(zhēng)心理是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，通過競(jìng)爭(zhēng)取得勝利得到表揚(yáng)在小學(xué)生內(nèi)心是一種極大的自豪，因此可以通過開展一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來激勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的斗志。這種方法一方面可以點(diǎn)燃一些平日不愛學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面求勝欲和好勝心也會(huì)促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鼓舞著他們勇往直前、克服困難，那么原本很難理解的音樂知識(shí)就可以在音樂競(jìng)爭(zhēng)游戲中輕松理解記憶。比如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽猜歌名、接歌詞等，這樣不但可以鞏固音樂知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展，提高教學(xué)效率。因此音樂游戲設(shè)置中，教師可以充分利用小學(xué)生的好勝心和好強(qiáng)心，把學(xué)生分成幾個(gè)參賽小組，在游戲比賽過程中學(xué)生通過討論、合作，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得表揚(yáng)取得勝利，不僅提高了學(xué)生的溝通能力，而且激發(fā)了學(xué)生的奮發(fā)精神和音樂學(xué)習(xí)樂趣。

2.利用學(xué)生好奇心

小學(xué)生由于對(duì)世界認(rèn)知比較淺，因此對(duì)各種事物的好奇心比較強(qiáng)，教師可以在教學(xué)過程中充分利用這一點(diǎn)，可以通過留懸念、講背景故事等方法，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣，促使他們能主動(dòng)利用課余時(shí)間去探索。

3.渲染課堂氛圍

小學(xué)生年齡小愛熱鬧，在音樂教學(xué)過程中可以通過增加一些集體性的多模游戲，渲染課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)接受知識(shí)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生主體性

主動(dòng)學(xué)習(xí)是在自我意識(shí)控制下自愿地去汲取知識(shí)，兒童在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中能潛移默化地養(yǎng)成思維習(xí)慣，提高獨(dú)立思考問題的能力，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和探索問題，提高邏輯思維能力。教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出問題，學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、探索、討論，教師則在過程中給予一定的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生最終對(duì)問題理解透徹，完成教學(xué)目標(biāo)。[1]

游戲是兒童快樂的源泉，是兒童認(rèn)知萬物世界的主要途徑之一，沉浸于游戲中的兒童更具有積極性，課堂生動(dòng)有趣才能使學(xué)生沉浸其中，在課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用音樂游戲，不僅迎合了孩子愛玩耍的天性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥乏味的知識(shí)變得有趣生動(dòng)，不僅如此，學(xué)生也能在游戲的快樂中增加合作、溝通、交流的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的需求，音樂教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，合理適時(shí)地利用音樂游戲，為能把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高質(zhì)量人才盡最大努力。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]敬文君.試論小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲教學(xué)的運(yùn)用[J].讀寫算（教育教學(xué)究），2015（24）：198.

[2]齊婭琳，王海濤.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].兒童音樂，2014（02）：2-4.