陸麗華

一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣，這樣才能幫助他們養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。因此教師要對小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。

以低年級小學(xué)生為例，他們的好奇心十分強(qiáng)烈，喜歡聽各種故事。教師在語文教學(xué)中可以多搜集一些寓言故事或者童話故事，引入到語文教學(xué)之中。除此之外，教師在講故事的過程中要投入感情，做到聲情并茂，切忌從頭到尾都是同一個語調(diào)，要能夠?qū)W(xué)生帶入故事情節(jié)之中。為了吸引學(xué)生的注意力，在講故事的過程中，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問、聽說等師生互動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。除此之外，教師要做好模范帶頭工作，充分地利用閑暇時間開展課外閱讀，豐富自身的語言積累，能夠熟練地將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，潛移默化地影響學(xué)生。

二、營造一種良好的閱讀氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要能夠幫助學(xué)生營造一種良好的閱讀氛圍?？梢栽诮淌业膲Ρ谏蠌堎N一些關(guān)于讀書的名言警句，并在教室的后面設(shè)置一個“圖書角”，供學(xué)生翻閱。日常的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多多地閱讀課外書籍，每周開展一次“小讀書會”的活動，活動過程中學(xué)生們可以就自己的閱讀感受與其他的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生之間也可以相互交換書籍。開展“每月讀一本好書”的活動，月底班會中學(xué)生們可以自由地討論讀書的感受，交換讀書筆記，并評選出感悟最深刻或者讀書筆記記錄最佳的學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。這樣，在檢查學(xué)生課外閱讀情況、鞏固閱讀效果的同時，可以潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)勤于閱讀的良好習(xí)慣。

三、合理選擇適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的書籍

古今中外優(yōu)秀的書籍眾多，但并不是所有的書籍都適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師要能夠合理地選擇。教育部推薦了許多適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的書目，且根據(jù)小學(xué)不同的階段，推薦的數(shù)目也存在很大的區(qū)別，比如一、二年級學(xué)生閱讀書目之中，童話故事居多，且故事大多比較短小，理解起來比較簡單，比如《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《三毛流浪記》《安徒生童話》《格林童話》等等;四、五、六年級階段，內(nèi)容更加豐富，含意也相對比較深刻，比如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、亞米契斯《愛的教育》、法布爾的《昆蟲記》等等。教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，進(jìn)行合理的選擇。

四、通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

除了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還需要搭配科學(xué)合理的閱讀方法，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。比如，略讀與精讀結(jié)合。略讀就是首先指導(dǎo)學(xué)生通讀文章，或者書籍的前言、目錄，了解故事梗概，在此基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)內(nèi)容或者描寫比較精彩的部分進(jìn)行深閱讀，深入分析文章的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格。課外閱讀過程中學(xué)生要勤于動筆，教師要鼓勵學(xué)生圈點(diǎn)、賞析書籍中一些經(jīng)典的片段，要讓他們養(yǎng)成深讀、細(xì)讀的良好習(xí)慣。