高中地理生活化教學實踐研究

楊曉暉

【內(nèi)容摘要】高中地理生活化教學是把地理知識和實際生活進行有機結合，探索生活中和地理知識有關的內(nèi)容，讓學生明白地理和生活存在的聯(lián)系，最終實現(xiàn)把自身學習到的知識應用到實際生活中去發(fā)現(xiàn)和解決問題?；诖?，本文針對高中地理生活化教學進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，以期給有需教學同仁提供一定參考。

【關鍵詞】高中地理 ?生活化 ?教學策略

地理知識和實際生活的聯(lián)系非常緊密，在日常生活中隨處可見和地理知識有關的內(nèi)容，教師要充分重視起地理教學的重要性，切實提高學生的地理學習能力，這對學生日后成長發(fā)展有著非常重要的影響和作用。由于我國高中地理教學成效并不理想，依然存在一些問題急需得到有效的解決，因此，本文從高中地理教學存在的問題入手，提出切實可行的應對措施，以期助力高中地理教學質量的不斷提高。

一、高中地理教學存在的問題

1.高分低能

導致學生出現(xiàn)高分低能問題的主要原因就在于學生并未掌握有效的學習方法，把學習知識和實際生活相脫離，在進行地理課程學習時，單純依靠機械式背誦記憶，并不能實現(xiàn)學以致用①。教師在開展教學工作時，只重視知識的傳授，而忽視了對學生觀察分析、推理演繹等多項地理能力進行培養(yǎng)。要知道地理能力不是單純依靠做題、背書就可以養(yǎng)成的，要形成獨立的地理思維，這些能力是要終生伴隨學生的，今后可以用來解決各種生活中實際問題。

2.沒有學習動力，提不起學習興趣

首先，受應試教育影響，課業(yè)繁重學習壓力較大，失去了拓展自身興趣愛好的時間。其次，教師也沒有給予學生及時的引導，在開展實踐教學活動時，教師只重視做好理論知識的傳輸，關注學生能不能正確答題，學習成績有沒有得到提高，忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣。最后，從家長的角度出發(fā)，也只關心孩子的成績，以后能不能考上一個好大學，并沒有正視過孩子內(nèi)心的真正需求，大多不支持孩子去做自己真正想做的事情。在這種情況下，學生的學習壓力不斷加大，再加上教師的授課方式存在問題，更加讓學生感覺到地理課程學習的枯燥、乏味，甚至嚴重情況下還會產(chǎn)生抵觸心理。

二、高中地理生活化教學策略

1.培養(yǎng)學生思維能力，提高學科素養(yǎng)水平

教師在做好知識傳授的同時，也要重視對學生的各項能力進行培養(yǎng)，不要直接把答案拋給學生，要引導學生進行自主探究，把探究的問題作為突破口，鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的地理知識的能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的分析、觀察能力②。其次，教師在引導學生進行歸納總結時，要讓知識回歸到生活，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所學知識進行詮釋和操練，運用，讓學生的思維能力得到良好發(fā)展，不斷提高學科素養(yǎng)水平。

2.彰顯學生的主體地位

教師在帶領學生開展地理綜合實踐探究活動時，設計的活動主題一定要和實際生活進行有機結合，可以引導學生從身邊的事物中選取探究主題。只有激發(fā)出學生的學習興趣，調動其積極性，才能有效保障實踐教學的效果，同時教師要明確自己只是學生學習的指導者，學生作為課堂的主人公，其地位不可撼動，教師不可以“一股腦”地把知識全灌輸給學生，而是要給予學生充分的思考時間，讓學生找到符合自身實際需求的學習方法，以趨更好。

3.充分利用實驗活動，強化實踐動手能力

通過積極開展地理實驗活動，可以讓學生通過微觀的生活現(xiàn)象深刻認知宏觀的地理規(guī)律。大多數(shù)教師在進行地理科目教學時，不會像物理、化學課程一樣把實驗活動看作不可缺少的內(nèi)容。而生活化教學策略的提出，正是讓教師充分利用好實驗活動，給學生提供更多的動手操作的機會，在應用相關的設施材料以后，把抽象、復雜的地理知識變成簡單、易懂的學習內(nèi)容，在實際操作以后，發(fā)現(xiàn)其基本原理，進一步實現(xiàn)對知識的推理以及掌握。如在旋轉的雨傘上滴水來感觸地轉偏向力的作用;把課本彎曲來體驗褶皺;在傾斜的書縫中將小米或細沙緩慢倒下來模擬沖積扇的形成。讓學生動手進行模擬，不斷深化學生的理解記憶。這是一種符合新課改探究性教學要求的方法，積極順應著高中地理生活化教學的理念。

4.借助鄉(xiāng)土地理，豐富地理內(nèi)容

著名教育學者蘇霍姆林斯基曾說過：“大自然是學生美育的重要源泉?！爆F(xiàn)階段，我國在進行教育時大多是從贊揚祖國的壯麗河山入手，告訴學生自然界的萬物都是美好的。變幻莫測的自然環(huán)境，讓人很難找到其發(fā)展規(guī)律，實踐證明，通過對自然世界進行觀察，是有效鍛煉學生思維、觀察能力的重要途徑③。學校周邊的城鎮(zhèn)、農(nóng)場、河流階地、山前沖積扇，都是學習地理知識的最佳資源。

結束語

綜上所述，高中地理課程和日常實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，教師和學生要善于發(fā)現(xiàn)、善于尋找，在開展地理教學活動時，充分重視起地理理論知識和實際生活的密切聯(lián)系，在教師的引導下，讓學生深刻認知到地理課程的實際應用價值以及重要作用。

【注釋】

① 張歡. 地理生活化教學策略在高中地理課堂中的實踐研究[D]. 貴州師范大學，2018.

② 馬旖旎、王大濤、張守志. 高中地理生活化教學實踐問題及策略研究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018（9）：80-81.

③ 龍樂云、黃雪芳、劉玲玲、楊貴秀、謝修橋、譚玉珍. 地理生活化教學策略研究[A]. 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第七卷）[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所，2018.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學）