做“問題學(xué)生”成長路上的點燈人

黃冠媚

《班主任的真情與智慧》這本圖書共分為四輯，看完之后我被它里面的案例和如何幫扶那些迷失方向的學(xué)生，撥正人生航向的教育方法所吸引，深深被感動的同時也引起了我無盡的反思。作為一名人民教師和時刻和學(xué)生打交道的班主任，面對“問題學(xué)生”我們該怎么做才能幫助到他們呢？這也是我想寫這篇文章的原因?！皢栴}學(xué)生”他占比對于一個班級來說并不算多，但哪怕有一個兩個對于班主任來說都是一種考驗。班主任教育的好可以撥正“問題學(xué)生”的航向，班主任要是粗暴的待之，那無疑是教育的失敗。

“問題學(xué)生”是指遭受到來自家庭、學(xué)校等方面的不良影響，而自身能力又無法應(yīng)對，從而導(dǎo)致在行為和學(xué)習(xí)等方面和同齡學(xué)生相比稍落后，要想讓其撥亂反正必須家長、老師和社會人士的幫助下才能解決其問題。在其含義也已經(jīng)明確了“問題學(xué)生”可能會在哪些方面存在偏離常態(tài)，其解決方法是自己不能解決，需要在他人的幫助下才能順利解決問題。因此我們不能給其貼上“壞品德”的標(biāo)簽，否則極易導(dǎo)致其走向另一個極端。作為師者，我們要秉承教育的信念與責(zé)任，結(jié)合心理學(xué)知識，付出更多細心、愛心、耐心和責(zé)任心，循序漸進，不拋棄，不放棄，才能達到教育和轉(zhuǎn)化的目的，真正實現(xiàn)為其生命導(dǎo)航，成為他們成長路上的點燈人。

1把高舉的教鞭，輕輕放下，引導(dǎo)他們逐步走向成功

“人之初，性本善?！睂τ趩栴}學(xué)生來說，之所以成為問題，一定有其原因，絕不會是生來就帶著問題來的。而且問題學(xué)生也不可能就一無是處，他也可能有好的方面，關(guān)鍵是我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，善于利用，善于發(fā)揮，讓他們充分發(fā)揮長處，克服缺點，引導(dǎo)他們逐步走向成功，走向美好的人生制高點。

每個學(xué)生在成長的路上或多或少都會犯錯，我們該如何對待這些學(xué)生呢？作為師者我們不能站在高高的講臺上，拿著道德和法律條文，把我們的學(xué)生當(dāng)做“犯人”，訓(xùn)得體無完膚。我們應(yīng)尊重其人格，每個學(xué)生的人格都是平等的，需要我們用包容的態(tài)度去悅納他們的不足，用發(fā)展的眼光去對待我們的少年，用堅定的語氣告訴他們，只要他們努力改過，雖然不易，但未來可期！所以，請每位師者善待“問題學(xué)生”，把高舉的教鞭，輕輕放下，達到幫助、引導(dǎo)和教育的目的，引領(lǐng)他們逐步走向成功。

2尊重學(xué)生，看得起學(xué)生，對他們付出真誠的愛

周弘老師說，賞識是一把“雙刃劍”，一些人很容易把賞識教育曲解為表揚鼓勵，甚至不能批評。其實，賞識教育更注重教育的態(tài)度：尊重學(xué)生，看得起學(xué)生。你看得起學(xué)生，批評就不會有副作用，批評也會贏得學(xué)生的感激。

其實，學(xué)生的所有問題都是對愛的呼喚，學(xué)生們都從內(nèi)心里渴望教師走近他們，關(guān)注他們，關(guān)愛他們，如果學(xué)生們得不到老師的愛，一切問題都會隨之而來：厭學(xué)、逃學(xué)、不交作業(yè)、打架、早戀等。得不到愛的學(xué)生心里會充滿失望、妒忌，甚至是憤怒、仇恨等消極情緒。消極情緒的不斷發(fā)展，有時會讓學(xué)生走上不歸路。如果我們能及時抓住這些特別的教育契機，對學(xué)生付出真誠的愛，就能使著他們向著真善美，不斷前進。

這告訴我們，在處理“問題學(xué)生”問題的時候要以愛為出發(fā)點，熱愛、寬容、尊重、幫助學(xué)生，但對學(xué)生的錯誤絕不姑息、縱容，既堅持了教育的原則性，又有教育的靈活性和智慧性，我覺得這才是教育的真諦！

3不能把”問題學(xué)生”當(dāng)作“累贅”，而是勇敢的選擇“全納”

“全納”是教育的一種責(zé)任，也是教師的天職。每一個生命都是一朵燦爛的鮮花，不管他是健全的，還是殘缺的，只要有生命的存在，就有其價值的所在。平等享受教育，沐浴愛的雨露，是每個學(xué)生的權(quán)利。因此，每個學(xué)生都值得也需要我們公平待之，挖掘其潛能，不讓任何一個學(xué)生掉隊，實現(xiàn)其人生價值，是教師至善至美的追求，也是我們教師的價值所在。

說易行難，在實踐過程中，處理的不好可能會是兩敗俱傷。我們都知道這樣的學(xué)生相對其他學(xué)生他們是更加敏感，他們更渴望得到別人的尊重和關(guān)愛。只要我們與其交往過程中，稍微讓他們覺得老師對待他們是不友善的，他們就會像刺猬一樣，保護起自己，刺傷他們。針對此情況，我們要為他們創(chuàng)建溫暖的氛圍，給他更多的關(guān)愛，用接納和包容的態(tài)度把“問題學(xué)生”融人到溫暖的班集體里。此外，面對這樣的學(xué)生，不僅教師，包括班級中所有的學(xué)生都是重要的角色，我們要跟其他學(xué)生多溝通，拿出我們所有人的包容之心，關(guān)愛之心，讓其他的學(xué)生學(xué)會和“問題學(xué)生”相處。只要胸中有愛，肩上有責(zé)任，我們必將會看到一朵朵絢麗的小花正在靜悄悄地綻放。

4給學(xué)生留足面子，要做“問題學(xué)生”成長中最重要的點燈人

對于“問題學(xué)生”魏書生老師曾說：“這些孩子多不容易啊！”常常犯錯誤，常常被批評。第二天還得背書包到學(xué)校，坐在課室上挨時間。他們的自尊，已經(jīng)被撕扯得不成樣子了。也許他們會叛逆，用不屑一顧來收拾碎了一地的顏面;也許他們會反抗，歇斯底里來對抗外界帶來的屈辱。我們作為班主任，作為孩子成長中最重要的點燈人，何不多些關(guān)愛，多些尊重，給學(xué)生留足面子，保持他們做人的自尊、自愛，去點亮學(xué)生心靈深處那盞燈呢？這樣做，點亮了一盞燈，照亮了一大片，既亮了自己，也亮了別人。于學(xué)生于自己，都是一種上乘的境界。

冰心老人給私立光華學(xué)校題詞曾說：“有了愛便有一切”。教育的力量只能從師愛的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的管理機制，無論它設(shè)想得如何完美，都不能替代師愛對學(xué)生的教育作用，而“親其師，信其道”，這是恒古不變的真理。所以當(dāng)教師，尤其是當(dāng)班主任，要有細心、愛心、耐心、責(zé)任心，要以自己的心換取孩子的人，用心去聆聽孩子成長的聲音，更好地對他們進行引導(dǎo)教育，才能對得起教師這個神圣的職業(yè)！