摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生各方面的要求也有了顯著的提升，在學(xué)生的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的應(yīng)用也逐漸地被重視起來(lái)，也被教師和家長(zhǎng)廣泛的關(guān)注，高職思政課是提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)、精益求精的職業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要課程，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和就業(yè)具有重要的意義，因此就要在高職思政課的教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)法在如今的思政教學(xué)中被廣泛使用，有著其顯著的優(yōu)點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的效果。本文就線上線下混合式教學(xué)模式的概述以及目前高職思政課教學(xué)存在的問(wèn)題做出了詳細(xì)的論述，還詳細(xì)說(shuō)明了采用線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行思政教學(xué)的措施，供相關(guān)部門參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：線上線下 ?混合式教學(xué)模式 ?高職思政 ?改革探究

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)在的在校學(xué)生運(yùn)用信息化技術(shù)手段接觸新鮮事物的能力和搜集知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，隨著教育信息化的不斷深入發(fā)展，將現(xiàn)代教育及時(shí)注入新的信息能源，不僅僅能夠調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性和興趣，還能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于高職思政課教學(xué)質(zhì)量的提升具有顯著的意義，因此就要加強(qiáng)思政課堂教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)法的應(yīng)用，將其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，有效地促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)水平的提升。

1 線上線下混合式教學(xué)模式的概述

1.1線上線下教學(xué)模式的內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)模式指的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的課堂延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，也就是說(shuō)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的資源以及利用一些先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在教育的過(guò)程中教師和學(xué)生之間的交流和溝通也更加的頻繁，能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間情感的傳遞，教師也能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種線上線下混合教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行一定程度的知識(shí)延伸，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

1.2線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)

首先，線上線下混合教學(xué)法有著互動(dòng)性的特征，這主要體現(xiàn)在這種教學(xué)模式能夠在課堂中增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生在有著不懂的問(wèn)題的時(shí)候能夠積極地與教師交流，另外就是個(gè)性化特征，也就是說(shuō)在線上線下混合教學(xué)法的應(yīng)用中，教師主要是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求對(duì)所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，從而能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化的需求，第三是能夠適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)課程的時(shí)間，也就是說(shuō)，學(xué)生不僅要在規(guī)定的課程時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣利用課余的時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就在很大的程度上取決于學(xué)生的自覺(jué)性和積極性與主動(dòng)性，除此之外，線上線下混合教學(xué)模式一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心的問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生的主體體位充分地體現(xiàn)出現(xiàn)，教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間的互評(píng)以及小組評(píng)價(jià)等方式，能夠讓學(xué)生全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2 高職思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化

現(xiàn)階段還較普遍存在思政課教學(xué)效率比較低的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一問(wèn)題的一個(gè)重要原因，就是部分教師在教學(xué)內(nèi)容處理上不能把課內(nèi)知識(shí)和課外能力相結(jié)合。高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)性和交叉性，一是和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相重復(fù)，二是高職思想政治理論課內(nèi)容之間也存在一些重復(fù)現(xiàn)象，再加上高職思想政治理論課理論性過(guò)強(qiáng)，這就使很多學(xué)生對(duì)這門課缺乏新鮮感與進(jìn)取心。如果教師還是滿堂灌、純理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師不能有效地把理論與事例、知識(shí)與能力相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容上基本上是書(shū)本知識(shí)，課外知識(shí)、能力素養(yǎng)涉及很少甚至沒(méi)有。這樣一來(lái)，老師越講得多，學(xué)生越聽(tīng)得沒(méi)勁，師生之間形成不了良性互動(dòng)。因此，整個(gè)課堂就形成了枯燥乏味、死氣沉沉的課堂氣氛。

2.2教學(xué)方式與手段較單一

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高職院校思政課教師的教學(xué)方式和手段也得到了有效的改善和創(chuàng)新，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著一些問(wèn)題，其一，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新等，這都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果產(chǎn)生影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難被激發(fā)出來(lái);其二，教師在課堂對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，沒(méi)有很好地了解學(xué)生實(shí)際與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，針對(duì)性也不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性與生動(dòng)性;其三，偏重理論的講解而忽視學(xué)生的道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生了偏離，未能形成遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、與時(shí)俱進(jìn)這些優(yōu)良的意志品質(zhì)。

3 采用線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行思政教學(xué)的措施

3.1提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

教師的綜合能力與教學(xué)效果的提升具有重要的意義，因此要想促進(jìn)線上線下混合教學(xué)法在高職思政課中的應(yīng)用，就應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，能夠提升教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，教師可以將一些與思政教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行搜集與整理，把這些資源發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)上，從而能夠便于學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，再配合教師的線下講解，就能夠取得事半功倍的效果，要想實(shí)現(xiàn)上述過(guò)程，教師就需要熟練掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用能力，基于以上背景，學(xué)校就要加強(qiáng)教師相關(guān)能力的培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)專家來(lái)開(kāi)展講座的形式，向教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和操作方法，從而提升教師的能力，另外可以定期組織學(xué)校的教師到校外參加一些現(xiàn)代教育及時(shí)的培訓(xùn)，能夠深化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，從而能夠最大限度地促進(jìn)線上線下混合教學(xué)法在思政教學(xué)中的應(yīng)用。

3.2完善教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)校的教育水平

要實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式在思政課堂上充分發(fā)揮作用，就要完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，同時(shí)學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該大力支持學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)的改革，加大資金的投入力度，提高教學(xué)設(shè)施的完善率，將進(jìn)行線上線下教學(xué)所需要的基本設(shè)施提供完全，并且要給予思政任課教師全力的支持，在鼓勵(lì)教師積極采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)施配置完成之后，要對(duì)其使用方法對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，明確線上線下教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極意義，能夠充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和提升。

3.3充分挖掘利用互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

教師要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中與學(xué)生所學(xué)的思政知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容與延伸知識(shí)，并且將其進(jìn)行搜集與整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的興趣，并且滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校方面可以鼓勵(lì)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，還可以給予一定的資金支持，聘請(qǐng)一些專門負(fù)責(zé)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的商業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)資源，從而能夠保證線上教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

線上線下混合式教學(xué)模式高職思政課中的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雖然目前高職思政課堂中還存在一些問(wèn)題影響著學(xué)生的思政學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，這就要求相關(guān)的教育部門和教師能夠積極采取有效地措施，完善教學(xué)設(shè)施，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的思政教學(xué)資源，從而能夠最大限度地提升思政教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

梁歡（1990—），男，江蘇南通人，南京航空航天大學(xué)人事處，研究方向：高校思政教育。