侯婉芳

摘 ?要：時代的發(fā)展推動了新課程改革的實施，而在新課改的背景下，教師逐漸轉(zhuǎn)變了教育思想，對自身提出了更高的教學要求?；诖耍鳛橐幻聲r代下的高中數(shù)學教師，要懂得去創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生學習數(shù)學知識的能力，深化學生對所學內(nèi)容的理解，從而促進高中數(shù)學的教學趨勢，朝著良好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學;教學方法

“創(chuàng)新”是近些年來提出的一個名詞，在社會的不斷進步與發(fā)展中，人人都應該具有創(chuàng)新思想，作為培養(yǎng)人才的一名高中數(shù)學教師更當如此。基于此，我們要保持創(chuàng)新的思想，以新穎的教學方法提高學生學習數(shù)學知識的能動性，使學生自發(fā)地參與課堂，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。下面，我將結(jié)合自身從事高中數(shù)學教師這一職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新作以下幾方面探究：

一、應用現(xiàn)代教育資源，降低學生學習難度

實踐證明，數(shù)學是被大多數(shù)學生認為較難的一門學科，尤其是在傳統(tǒng)時期匱乏的教育資源以及單調(diào)的教學方法之下，學生若想學好數(shù)學可謂是難于上青天?；诖?，作為一名新時代下的高中數(shù)學教師，可應用現(xiàn)代教育資源多媒體技術(shù)來降低學生的學習難度，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的自主性，從而提升學生的數(shù)學學習水平。

例如，我在引導學生學習《空間直角坐標系的建立》這一節(jié)時，首先，我應用多媒體技術(shù)在大屏幕上展示了一個房間的示意圖，通過引導學生分析實物，與學生一同做出了建立空間直角坐標系的流程圖，使學生在這一過程中了解了右手螺旋法則的概念。然后，我通過類比的數(shù)學思想引導學生進一步確定了空間直角坐標系的建立方法，培養(yǎng)了學生的空間想象能力和確定性思維能力。之后，我通過一些幾何問題，引導學生理解了學好空間直角坐標系的意義。最后，我應用多媒體技術(shù)幫助學生系統(tǒng)概括了學習內(nèi)容，讓學生做了簡單整理，組織學生交流了得到的學習收獲。這樣，我通過應用現(xiàn)代教育資源多媒體技術(shù)授課，充分降低了學生的學習難度，發(fā)展了學生的空間觀念，為學生后續(xù)學習幾何知識打下了堅實的基礎(chǔ)，切實達到了提升學生數(shù)學學習水平的目的。

二、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，提高學生思維能力

在新課改的教育背景下，素質(zhì)教育理念深入人心。題海戰(zhàn)術(shù)的教學模式是不僅不會讓學生的學習能力得到提升，還會招致學生的厭煩，使學生喪失探究問題的興趣?；诖?，作為一名新課改教育理念指導下的高中數(shù)學教師，可通過創(chuàng)設(shè)合理問題情境，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生數(shù)學思維能力，使學生能夠得心應手地解決數(shù)學問題。

例如，我在引導學生學習《生活中的概率》這一節(jié)時，首先，我對學生提問道：“概率的大小與我們?nèi)粘Ｋ熘摹赡堋烙嬘惺裁搓P(guān)系？概率在現(xiàn)實生活中有哪些應用？”以這兩個問題讓學生感受到了概率在現(xiàn)實生活中的應用性，初步激發(fā)了學生的探究興趣。然后，我通過提出現(xiàn)實生活中關(guān)于概率的實際問題，如“擲幣”“游戲的公平性”“彩票中獎”等，活躍了學生的大腦思維，使學生理解了概率的實際意義，幫助學生懂得了如何以邏輯推理的數(shù)學方法解決現(xiàn)實生活中的概率問題。最后，我引導學生歸納了學習內(nèi)容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)合理問題情境，提高了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生學以致用的能力，也使得學生具備了辯證唯物主義的思想觀點。

三、踐行生本教育理念，發(fā)揮學生主體地位

踐行生本教育理念是新課程改革中對教師重點提出的教學要求，而且教師也充分認可了在當今時代的教育環(huán)境下學生才是課堂的主體?；诖?，作為一名高中數(shù)學教師，可在課堂上開展合作學習，激發(fā)學生的課堂主體性，使學生自發(fā)地進入到課堂當中，獲取數(shù)學知識與技能，從而在民主的課堂環(huán)境下幫助學生高效理解所學數(shù)學知識。

例如，我在引導學生學習《函數(shù)的概念》這一節(jié)時，首先，我按照學生的能力將其劃分成了互助型學習小組，讓學生合作回憶了之前所學函數(shù)的概念，旨在為新課教學做好鋪墊。然后，我通過教材內(nèi)容對學生提出問題，讓學生合作探究實例中的兩個變量間關(guān)系是否是函數(shù)關(guān)系，從而通過恰當?shù)囊龑箤W生體會到了函數(shù)是描述變量之間依賴關(guān)系中重要的數(shù)學模型。在學生產(chǎn)生了積極的學習情感之后，我引導學生了解了函數(shù)的構(gòu)成要素，使學生學會了如何求一些簡單函數(shù)的定義域和值域。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生在小組中對得到學習成果做了交流互動。這樣，我通過開展合作學習的方式踐行新課改背景下的生本教育理念，創(chuàng)建了民主的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的課堂主體地位，使學生產(chǎn)生了積極的學習情緒，切實助力學生高效獲取了數(shù)學知識與技能。

總而言之，作為一名新時代下的高中數(shù)學教師，要努力讓自身擁有創(chuàng)新思想，從而不斷以新穎有效的教學方法授課，使學生對數(shù)學知識的熱愛程度愈來愈深，以求事半功倍地幫助學生學習知識，實現(xiàn)最大化的高中數(shù)學課堂教學效益。

參考文獻：

[1]謝鵬.新課標視域下高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2016（22）：120.

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