胡思泳

摘 ?要：教學(xué)活動的目的是教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識，當(dāng)前，新課標對初中英語的教學(xué)目標的要求是，在義務(wù)教育階段，學(xué)生要鞏固和擴大英語基礎(chǔ)知識并發(fā)展聽說讀寫基本技能培養(yǎng)綜合英語應(yīng)用能力，同時在英語的學(xué)習(xí)過程中，要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高整體的人文素養(yǎng)，初中的英語閱讀教學(xué)也同樣需要達到這些目標，在英語閱讀教學(xué)過程中，一方面要根據(jù)學(xué)情和教材編寫內(nèi)容的需要，采取有效合理的教學(xué)模式，傳授學(xué)生知識培養(yǎng)技能，同時，要讓學(xué)生通過閱讀更好的提升個人素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)以致用是本文研究的主要目標。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略

英語閱讀教學(xué)一方面要傳授給學(xué)生知識，而更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高他們的人文素養(yǎng)，那么在英語閱讀教學(xué)過程中，怎樣才能達到這些教學(xué)目標？采取怎樣的教學(xué)模式？首先必須要全面分析初中英語閱讀教學(xué)中主要存在哪些問題，要有針對性的解決相應(yīng)的問題才能對癥下藥，全面提升學(xué)生的英語閱讀水平，達到具體的教學(xué)目標。

一、初中英語課文閱讀教學(xué)中存在的主要問題

就當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中普遍存在很多的問題，通過筆者多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)如下：

（一）教師滿堂灌忽視學(xué)生的主體作用

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，在課堂上教師以自己為中心實行滿堂灌的方式，不注意學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，學(xué)生被動的接受知識，難以達到提升語言素養(yǎng)的目的，過多的講解語法忽略學(xué)生理解力的培養(yǎng)，受到傳統(tǒng)的語法、翻譯方法的影響， 教師在閱讀教學(xué)中一味的灌輸語法和知識點，把常規(guī)的閱讀當(dāng)做精讀，總是教學(xué)生品讀生詞，講解單詞，補充詞組羅列，很多語法，逐句逐段的分析，句子結(jié)構(gòu)講解各種語法，但有的卻把一般的閱讀當(dāng)做課外讀物，勾畫詞組對對答那學(xué)生自讀了解一下故事大概即可[1]。由于教學(xué)方法的單一和成就學(xué)生感到乏味，對學(xué)習(xí)英語和閱讀理解不感興趣，這樣很難提高他們的閱讀理解能力。

（二）沒有注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師忽視了學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在課堂上采取個人自認為的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生同步的學(xué)習(xí)，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生不能持之以恒，堅持不懈地進行英語閱讀理解的學(xué)習(xí)，所謂遇到困難就失去信心，教師不善于引導(dǎo)，難以取得較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績[2]。

（三）教師沒有系統(tǒng)化的教學(xué)模式

部分教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中沒有形成個性化的教學(xué)模式，當(dāng)前教學(xué)需要每個教師形成一套科學(xué)有效的能夠體現(xiàn)新課標需要、能夠滿足學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生體驗的課堂教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生愛好閱讀理解，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀教學(xué)效果[3]。

（四）閱讀教學(xué)的工作量不夠

雖然英語的閱讀教學(xué)只是英語教學(xué)中的一小部分，但是長期的堅持英語閱讀的教學(xué)，能夠很好的提升學(xué)生的聽說讀寫能力，而部分老師卻忽視閱讀理解教學(xué)的重要性，只是做一些簡單的訓(xùn)練，由于學(xué)習(xí)量無法保障，導(dǎo)致教學(xué)目標和教學(xué)計劃沒有在系統(tǒng)方案中按計劃完成。

二、如何提高課堂閱讀教學(xué)的效果

（一）必須改變觀念

教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強對英語教學(xué)中閱讀理解能力的提升和基本技能的訓(xùn)練，授之以魚，不如授之以漁。教師應(yīng)該避免滿堂灌，要做到以學(xué)生為中心閱讀技巧，閱讀方法全面指導(dǎo)，以提高閱讀速度和提升閱讀水平為主要方向，引導(dǎo)學(xué)生進行泛讀、速讀、略讀、尋讀等[4]。同時注重學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力的提升，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與的教學(xué)模式，才能使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，從而主動的思考問題，解決問題，提升個人人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）采用語篇教學(xué)法

有的教學(xué)應(yīng)該從整體到部分，再由部分到整體，按照整體—局部——整體的步驟，不斷的提升閱讀訓(xùn)練。在英語閱讀教學(xué)中要通過讀句子讀段落，在最后達到最正確的理解全文，為此，以此教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助于上下文揣摩詞義，理解句子的內(nèi)在含義，弄清全文的中心思想，從而更清楚文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生先粗讀課文，在理解大意的基礎(chǔ)上再細讀整篇文章，讓學(xué)生“見之森林”，知其概貌。然后通過關(guān)鍵詞和尋找主題句的過程中分析文章的觀點，深化閱讀理解[5]。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，初中英語閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，可以將一些圖片，幻燈片和實物、多媒體直接運用到教學(xué)過程中作為直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際設(shè)置情景，自由的發(fā)揮學(xué)習(xí)的知識，這樣更能達到教學(xué)效果。

（三）針對具體學(xué)情采取合理的教學(xué)模式

在初中英語閱讀教學(xué)中要精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最主要的是根據(jù)課堂問題，設(shè)置教學(xué)模式，針對學(xué)生閱讀理解中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自主研究。閱讀理解過程中也是一種語言心里猜測的過程，讓學(xué)生閱讀前面的內(nèi)容，猜測后文有可能出現(xiàn)的各種情況，用英語思維的模式表達自己的看法和見解，教師的責(zé)任是星星之火是點燃他們的火把，讓學(xué)生自由的發(fā)揮。不論采用何種教學(xué)模式，目的就是喚起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的熱情與動力。但是教師的提問必須要針對具體的問題有的放矢，有具體的目標，針對不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)目標設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生采用開放式的方式回答問題，可以逐層的提升閱讀的難度，同時將閱讀技巧靈活的運用到教學(xué)過程中[6]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的良好習(xí)慣

習(xí)慣的力量是驚人的，一旦形成良好的習(xí)慣將會使學(xué)生終生受益，好的習(xí)慣也不容易改變，首要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵，教師應(yīng)該認識到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，一種性格關(guān)系到一個人一生的命運，所以要提高英語教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，逐步的加強學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，除了采用多種教學(xué)方法和閱讀技巧，采用問題教學(xué)的模式，整片貫穿思維的閱讀理解方法，同時，要進一步加大閱讀量，讓學(xué)生在課外多閱讀國外名著，形成一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒才能保障英語閱讀理解能力。

三、總結(jié)

總之，歌德說過這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎他還在走?！?作為教師，在教學(xué)過程中將學(xué)生培養(yǎng)成人，是自己的理想，因此培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力，才能保證他們在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠更久。

參考文獻：

[1]譚雯藎.高中英語課文閱讀教學(xué)策略探討[J].農(nóng)家參謀，2019（05）：168.

[2]李新星.“新高考”時代下高中英語課程教學(xué)策略探究[J].英語教師，2018，18（05）：49-53.

[3]李荊旭迪.淺談小學(xué)低段英語課文閱讀的教學(xué)策略[J].中國校外教育，2017（13）：75-76.

[4]王歡.對交互式教學(xué)法應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)中的研究[J].西部皮革，2017，39（04）：190.

[5]王春光.探究高中英語有效的課文閱讀教學(xué)策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（12）：54.

[6]周琴.初中英語課文閱讀教學(xué)策略探討[J].名師在線，2016（09）：48-49.力的提升。