鄧靜子　林小寧

[摘 要]商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展反映了商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式建設(shè)的本質(zhì)要求，是人才培養(yǎng)模式的方向性問題，也是人才培養(yǎng)模式的根本性問題;并為確立人才培養(yǎng)模式的理論支撐提供了客觀依據(jù)。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在稟賦、內(nèi)部動(dòng)力、內(nèi)部潛力和內(nèi)部創(chuàng)造力的不斷優(yōu)化重組;注重人才培養(yǎng)模式資源整合和“內(nèi)在關(guān)系”的自發(fā)組織、自覺調(diào)控、結(jié)構(gòu)調(diào)整;從而促進(jìn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式站在“轉(zhuǎn)型升級(jí)”發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上;如何鞏固發(fā)揚(yáng)人才培養(yǎng)模式的“比較優(yōu)勢(shì)”，并將其轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力;語言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論為我們提供了人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式建設(shè)的理論支撐。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語;人才培養(yǎng)模式;語言經(jīng)濟(jì)學(xué);內(nèi)涵式發(fā)展

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.25.174

1 引言

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是語言和經(jīng)濟(jì)交叉領(lǐng)域的理論概括，商務(wù)英語也是這兩個(gè)領(lǐng)域交叉部分的知識(shí)。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科理論，說明了商務(wù)與英語的學(xué)科關(guān)系;是商務(wù)英語知識(shí)學(xué)科體系具有基礎(chǔ)性支撐、解釋和規(guī)范功能的理論平臺(tái)（鄒詩鵬，2006）。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展提供了初步的“經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架”。在經(jīng)濟(jì)全球化和開放型經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的“語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論”“人力資本理論”“語言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系理論”“供給側(cè)理論”具體指向?qū)W科建設(shè)的核心區(qū)域;在商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，成為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)部建設(shè)的基礎(chǔ)理論。探究商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展的理論依據(jù)，從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角研究人才培養(yǎng)模式內(nèi)部結(jié)構(gòu)性改革的理論問題;這是商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式建設(shè)與語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究相結(jié)合的有益嘗試，對(duì)于推動(dòng)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展具有建設(shè)性意義。

2 內(nèi)涵式發(fā)展——商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的重大課題

基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式目前基本的問題是“可持續(xù)性發(fā)展”。因?yàn)橹挥性凇皠?chuàng)新發(fā)展”“協(xié)調(diào)發(fā)展”和“開放發(fā)展”中才能解決商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式建設(shè)問題。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下高等教育的發(fā)展方向（梁承忠、莊競(jìng)，2013）。商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀在商務(wù)英語領(lǐng)域的具體體現(xiàn)（張衛(wèi)良、姜國(guó)俊，2013）?！皟?nèi)涵式發(fā)展”反映了商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式建設(shè)的本質(zhì)要求，是人才培養(yǎng)模式建設(shè)的方向性問題，也是人才培養(yǎng)模式建設(shè)的根本性問題，并確立了人才培養(yǎng)模式的理論支撐。

“捆綁起來的舢板不等于是航空母艦?！北仨毨潇o地看到這樣一個(gè)實(shí)際情況：即在一段時(shí)期內(nèi)，商務(wù)英語專業(yè)之所以有較高的增長(zhǎng)速度，主要是基于國(guó)際和國(guó)內(nèi)需求的拉動(dòng)作用，是一種“數(shù)量型”的外延擴(kuò)張狀態(tài)。我國(guó)商務(wù)英語教育正處于一種多元化、粗放型的規(guī)模擴(kuò)張狀態(tài)，急需進(jìn)行規(guī)范與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)（莫再樹、孫文娟，2010）。內(nèi)涵式發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類型，是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競(jìng)爭(zhēng)力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展（朱珍華，2013）。

商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式由外延式擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，這是商務(wù)英語教育的必經(jīng)之路。商務(wù)英語應(yīng)該在認(rèn)真總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“構(gòu)建反映商務(wù)英語內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，成為語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語研究的關(guān)鍵問題，這一問題關(guān)系到商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的成敗，關(guān)系到社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的評(píng)價(jià)”（莫在樹，2008）。商務(wù)英語應(yīng)強(qiáng)化教育質(zhì)量意識(shí)，摒棄外延式發(fā)展思維，轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展軌道（郭毅靖、趙雪琛，2013）。根據(jù)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式目前的實(shí)際情況，著重提出以下觀點(diǎn)。

（1）商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從純粹需求導(dǎo)向型的商務(wù)英語人才培養(yǎng)逐漸向全面培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才轉(zhuǎn)變（莫在樹，2012），其價(jià)值目標(biāo)取向從單純對(duì)外貿(mào)易的實(shí)踐者逐漸向培養(yǎng)能引領(lǐng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精英人才轉(zhuǎn)變。內(nèi)涵式發(fā)展提出了人才培養(yǎng)的核心課題：商務(wù)英語兼有語言學(xué)科的人文屬性和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的社會(huì)屬性，理所當(dāng)然要承擔(dān)“人文教育”的社會(huì)功能，承擔(dān)神圣的教育使命。

“內(nèi)涵式發(fā)展”的本質(zhì)就是追求人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的（張銀山，2013）;“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學(xué)理念是商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。學(xué)界正在醞釀“高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”（簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)”）?！皣?guó)標(biāo)”明確提出：培養(yǎng)英語基本功扎實(shí)，具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國(guó)際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨和創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才（王立非，2015）?！皣?guó)標(biāo)”對(duì)于指導(dǎo)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的基本問題被認(rèn)定為商務(wù)與英語交叉平衡問題（翁鳳翔、翁靜樂，2012）。說到底，就是商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)定位問題;即培養(yǎng)什么樣的人？是職業(yè)化人才還是研究型人才？是商科知識(shí)（技能）為主還是英語知識(shí)（技能）為主？這樣的問題成為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式建設(shè)的基本問題。研究表明：商務(wù)英語專業(yè)既然具有“ESP”的屬性，就要建立“語言為基礎(chǔ)、商務(wù)為中心、實(shí)踐為目標(biāo)”的培養(yǎng)模式;并以培養(yǎng)“精英語、懂商務(wù)、會(huì)操作”的高技能復(fù)合型現(xiàn)代涉外管理人才為主要目標(biāo)（湯朝菊、馬玉玲、杜佳洋、唐懿梅，2014）。

（3）商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)出“跨文化、跨語言、跨學(xué)科”綜合特色，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略做貢獻(xiàn)。商務(wù)英語專業(yè)具有語言和商科的雙重專業(yè)優(yōu)勢(shì);開辦商務(wù)英語專業(yè)的高等院校涉及全國(guó)各個(gè)行業(yè)，各個(gè)院校分別處于“一帶一路”的區(qū)域，具有“無縫對(duì)接”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略支點(diǎn)的地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì);很多院校具有“服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)特色，且有一些成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)院校應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)研究項(xiàng)目，形成一個(gè)全方位參與國(guó)家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局的人才培養(yǎng)模式。

商務(wù)英語要根據(jù)“一帶一路”發(fā)展經(jīng)濟(jì)倡議及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和專業(yè)設(shè)置;增加如自由貿(mào)易區(qū)、跨境電子商務(wù)、信息技術(shù)、國(guó)際物流、國(guó)際工程、工程服務(wù)、國(guó)際投資、國(guó)別文化等專業(yè)和研究方向;為“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和專業(yè)技能支持。

3 語言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論——人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展的理論依據(jù)

商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展研究來源于客觀實(shí)踐。但是，對(duì)于這些實(shí)踐提出的問題，單單從語言學(xué)科或者商務(wù)學(xué)科的角度進(jìn)行研究，肯定是不充分的研究，也是難以自圓其說的。因?yàn)檠芯俊皬?fù)合型人力資本建設(shè)”“商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革”“商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展”等問題，必須要有多種學(xué)科的理論（原理）作為指導(dǎo)，從而做出合乎學(xué)科發(fā)展規(guī)律的科學(xué)論證。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。特別是“語言價(jià)值理論”“人力資本理論”“語言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系理論”“語言與制度理論”“供給側(cè)改革理論”等，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展中具有重要的指導(dǎo)意義。

3.1 語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論體現(xiàn)了商務(wù)英語的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主題。商務(wù)英語語言能力作為一種人力資本日益重要，其個(gè)人及社會(huì)語言價(jià)值、市場(chǎng)及非市場(chǎng)的語言收益日益增加。學(xué)界逐步認(rèn)識(shí)到了商務(wù)英語人才在改革開放中的作用，這是商務(wù)英語的宏觀語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的最高體現(xiàn)（莫在樹，2014）。按照語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，商務(wù)英語是具有價(jià)值、成本、收益的社會(huì)資源;商務(wù)語言既有工具屬性，還有資源屬性、經(jīng)濟(jì)屬性、文化屬性、政治屬性等;商務(wù)英語的語言資源不僅有文化價(jià)值，而且還有經(jīng)濟(jì)價(jià)值;商務(wù)英語不僅能帶來社會(huì)效益，而且還帶來經(jīng)濟(jì)效益（陳文凱，2013）。商務(wù)英語專業(yè)的“選擇”符合經(jīng)濟(jì)學(xué)理性，其產(chǎn)生發(fā)展、演化和傳播的規(guī)律和路徑說明“商務(wù)語言”也屬于“稀缺資源”，體現(xiàn)出科學(xué)合理配置教育資源的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。商務(wù)語言是英語的經(jīng)濟(jì)學(xué)，它是為了實(shí)現(xiàn)交易目的而特定的經(jīng)濟(jì)語言。商務(wù)英語在國(guó)家開放型經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，充分地體現(xiàn)了“專門用途英語”的宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.2 人力資本理論對(duì)于構(gòu)建商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式具有重要的作用

“新發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”在建立的經(jīng)濟(jì)“增長(zhǎng)模型”中都把人力資本作為內(nèi)生變量，強(qiáng)調(diào)了人力資本存量和人力資本投資在內(nèi)生性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，揭示了人力資本投資水平及其變化對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的影響，確立了人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用（劉曉寧，2007）。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，“人力資本是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)造優(yōu)良的專業(yè)文化環(huán)境，保證投入產(chǎn)出，影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的再生性要素?！笨梢哉f，人力資本理論在商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展等方面，具有極其重要的作用。

英語作為語言本身就具有人力資本的屬性，而商務(wù)與英語的交叉復(fù)合，增加了“人力資本”的附加值和“邊際效應(yīng)”;也就更加具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和人力資本的屬性。比較優(yōu)勢(shì)理論既是國(guó)際貿(mào)易的理論基礎(chǔ)，也論證了商務(wù)英語專業(yè)具有人力資本的比較優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。商務(wù)英語專業(yè)由于學(xué)科覆蓋面大和應(yīng)用廣泛，對(duì)比“科技英語”“軍事英語”等應(yīng)用英語專業(yè)，比較其他語種的“商務(wù)專業(yè)”，商務(wù)英語具有更加寬廣的學(xué)科專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。商務(wù)英語專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是在學(xué)科內(nèi)部生成的，并由多種優(yōu)勢(shì)因素所組成的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源需求結(jié)構(gòu)的深刻變化，提出了培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用性、復(fù)合型外語人才的客觀要求。商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)具有雙重性，人力資本的多元結(jié)構(gòu)正是必然選擇;而文化多維化、知識(shí)多元化、技能多樣化等，也是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的題中之意。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該倡導(dǎo)“復(fù)合型人力資本理論”的新思維;打造“復(fù)合型人力資本”，探索培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的新模式。這樣就能和國(guó)際經(jīng)濟(jì)制度相連接，走出商務(wù)英語人才培養(yǎng)的新路子。

3.3 語言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理論對(duì)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

開放型經(jīng)濟(jì)既是商務(wù)英語專業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)科專業(yè)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和重要的客觀條件。20世紀(jì)80年代后期以來，經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易等行業(yè)迅猛發(fā)展，國(guó)際交流與貿(mào)易日益頻繁（教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，1999），對(duì)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才的需求呈井噴之勢(shì)，商務(wù)英語得到前所未有的發(fā)展。我國(guó)不斷深化的改革開放以及逐漸形成的對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，逐漸形成了對(duì)外向型人才的迫切需求。商務(wù)英語人才需求的數(shù)量、層次、規(guī)模和質(zhì)量也隨著國(guó)家對(duì)外開放的廣度、深度、內(nèi)涵的變化而變化（莫再樹，2014）。中國(guó)商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展過程，充分說明了“語言”與“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的內(nèi)在關(guān)系，也是研究具有中國(guó)特色商務(wù)英語的重要課題。當(dāng)前，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式正面臨著“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的現(xiàn)實(shí)課題;借鑒發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論指導(dǎo)商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式建設(shè)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，如調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)、提高自主創(chuàng)新能力、由粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)向集約型發(fā)展等理論觀點(diǎn)。目前，黨中央提出的創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同發(fā)展、綠色發(fā)展、共享發(fā)展思想，對(duì)于商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;語言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系理論為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展提供了豐富的理論資源。

3.4 “供給側(cè)改革理論”為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展提供了全新的理論視角

“供給側(cè)理論”屬于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論范疇，而決定一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最根本因素是技術(shù)進(jìn)步或全要素生產(chǎn)率的持續(xù)提高，這就是新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的真諦（許光建，2007）。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的目標(biāo)是“提高全要素生產(chǎn)率”。全要素理論強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)、資本、土地要素之外的要素。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論提出要實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，就要增加教育投入、增加知識(shí)積累和人力資本的積累（徐志宏，2004）。關(guān)于商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，就是“生產(chǎn)什么和生產(chǎn)多少？”“如何生產(chǎn)？”“為誰生產(chǎn)？”等問題。人才培養(yǎng)模式“供給側(cè)”改革本質(zhì)上還是人才供給與社會(huì)需求的關(guān)系。目前，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式“供給側(cè)”方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍，部分學(xué)校單純地以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向來設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)沒有實(shí)現(xiàn)有效供給，體現(xiàn)出商務(wù)英語人才培養(yǎng)供給的“結(jié)構(gòu)性問題”。商務(wù)英語專業(yè)作為國(guó)家大學(xué)教育的組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)家“技術(shù)進(jìn)步”的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該努力拓展“供給側(cè)”的創(chuàng)新天地，在“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”中有所作為。

商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)新一輪產(chǎn)業(yè)革命帶來的生產(chǎn)供給和市場(chǎng)需求的全新關(guān)系，注重增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的未來競(jìng)爭(zhēng)能力;做到理性選擇、要素優(yōu)化、合理配置資源、提供有效供給，保持可持續(xù)發(fā)展。商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展就是要“補(bǔ)齊短板”，強(qiáng)化核心要素（如復(fù)合型師資），建立具有中國(guó)特色的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)前，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式發(fā)展迎來了一個(gè)全新發(fā)展的新時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，互聯(lián)互通、包容、分享、共贏等互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的“語言學(xué)”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)”正在越來越多地被貼上互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)簽。信息技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算）的巨大進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的深刻影響，對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系、供求關(guān)系、交易方式等都發(fā)生了顛覆性的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”：無處不在，無所不能（孫菁，2013）?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+商務(wù)英語”，也將為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式帶來新的發(fā)展契機(jī)。商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式要牢牢把握住新的產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展的大趨勢(shì);將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為人才培養(yǎng)模式的新要素，并將互聯(lián)網(wǎng)理念和信息科學(xué)技術(shù)融于人才培養(yǎng)模式之中，打造具有新型優(yōu)勢(shì)要素的復(fù)合型人力資本，成為一個(gè)具有創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式升級(jí)版。

商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式具有交叉學(xué)科的“比較優(yōu)勢(shì)”，又時(shí)逢我國(guó)深化改革，全面開放的國(guó)際化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展時(shí)期，商務(wù)英語站在“轉(zhuǎn)型升級(jí)”發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，如何鞏固發(fā)揚(yáng)人才培養(yǎng)模式的“比較優(yōu)勢(shì)”，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式內(nèi)部要素優(yōu)化的結(jié)構(gòu)性改革，并將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)模式發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式建設(shè)的“理論依據(jù)”和可持續(xù)發(fā)展的理論支撐。

4 結(jié)語

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究，能更準(zhǔn)確地了解我國(guó)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的客觀需求，強(qiáng)化商務(wù)英語人才培養(yǎng)的科學(xué)性和規(guī)范性，從而確保商務(wù)英語的可持續(xù)發(fā)展（莫再樹，2014）。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論將人才培養(yǎng)模式發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)亟待解決的問題的研究緊密聯(lián)系起來，以創(chuàng)新的思維來回答人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展的基本問題，對(duì)于指導(dǎo)商務(wù)英語人才培養(yǎng)實(shí)踐具有重要的意義。

基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展研究，將商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生、發(fā)展的客觀事實(shí)納入理論研究的解釋范圍，整合了交叉相關(guān)學(xué)科理論的優(yōu)勢(shì)觀點(diǎn)和創(chuàng)新思維，提出了在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式建設(shè)的基本思路?！罢Z言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”給商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式帶來了革命性轉(zhuǎn)變，提供了全新的理論視角，成為人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展的理論支撐。將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展的“理論依據(jù)”，既是貫徹落實(shí)國(guó)家提出的“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”戰(zhàn)略思想的重要舉措，也是基于商務(wù)英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀需求，更是在關(guān)于商務(wù)英語教育發(fā)展之路理性思考中得出的基本結(jié)論。

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[基金項(xiàng)目]文章為2016年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目“基于供給側(cè)改革背景下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16YBQ008）;2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“全方位與多維度視域下的商務(wù)英語課程體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通〔2016〕400號(hào)-序號(hào)19號(hào)）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]鄧靜子（1983—），女，滿族，河北承德人，博士，國(guó)防科技大學(xué)文理學(xué)院講師，研究方向：商務(wù)英語教育和軍事英語教學(xué);林小寧（1954—），男，壯族，河北承德人，湖南省出版物發(fā)行協(xié)會(huì)原副秘書長(zhǎng)，研究方向：圖書出版與發(fā)行。