中職學生電力拖動控制線路裝調的能力提升探討

柳和平

摘?要：電力拖動控制線路裝調的能力是中等職業(yè)學校電氣專業(yè)學生必須掌握的核心技能之一，歷來受到中等職業(yè)學校電氣技術專業(yè)教師的重視，但教學效果卻不太理想。本文從提升學生電力拖動控制線路裝調能力的重要性、學生現狀、教學遇到的困難作為切入點，對提升學生電力拖動控制線路裝調能力進行了多方面闡述，以期提高教學效果。

關鍵詞：電力拖動;學生;安裝;調試;能力

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.069

1?電力拖動控制線路裝調能力的重要性

用各種低壓電器對電動機的啟動、停止、正反轉、調速等進行有效控制來拖動機器設備運行稱為電力拖動。在生產、傳輸、分配、使用和控制方面都有優(yōu)越性，具有生產效率高、調節(jié)性能好、可以實現自動控制，因此得到了廣泛的應用。雖然說變頻器、PLC已經普及，它們高集成化、工作穩(wěn)定、體積小、控制能力強，但是一次投入多，維護成本高，并且在控制中還是一直有按鈕、繼電接觸器等身影。電力拖動線路的缺點是控制采用硬接線不方便升級和增加功能，但是性價比高，在一些小型簡單的設備還會一直應用下去。電力拖動控制線路安裝與調試是中等職業(yè)學校電氣專業(yè)的主干專業(yè)課，通過教學要使學生明白各元器件的結構參數、符號、用途，以及如何選用;掌握分析控制電動機啟動、停止、調速的各種電氣原理圖的工作原理的能力;掌握安裝與調試電力拖動控制線路的能力。電力拖動控制線路裝調能力是電工中級工技能鑒定的核心，是電氣技術專業(yè)學生畢業(yè)后賴以生存的一種技能，使學生在學習后產生一種用按鈕接觸器的小電流信號去控制電動機這種大電流設備的自動控制理念，為后續(xù)機床控制線路檢修和可編程序控制器學習做準備。

2?中等職業(yè)學校學生現狀

中等職業(yè)學校學生的生源為初中畢業(yè)生，很少有品學兼優(yōu)的，大部分都中考成績不佳，分數沒上普高線，然后選擇讀職校。這些學生前面九年的學習應該說是失敗的，學習目標模糊，學習動力不足，缺乏自我約束力，對于學習是不夠自信的，有的甚至是有抵觸的，更有甚者是為父母親讀書的。當然這些學生也有他們的優(yōu)點那就是樂觀、活潑，大部分學生都有“學好技能，拿高薪”的良好愿望。

3?電力拖動教學遇到的困難

教師上了多年的課，受家庭和工作影響，普遍會存在惰性，認為教師教的再多學生不會聽，會用最簡單的灌輸式完成教學，這是對學生不負責，當然這樣的教師很少數。很多教師上課都喜歡用PPT 授課，省力但不等于效率。理論知識很多時候對學生是空洞的、無法理解、甚至是天方夜譚的，比如講授低壓熔斷器結構參數、符號、選型和作用時我們往往只會說“由熔體、安裝熔體的熔管、熔座三部分組成，圖形符號為FU，型號RL1-60/15A，對電路中起短路保護?！边@樣講授大部分學生會似懂非懂、云里霧里，下課后，或者下次上課的時候又忘了，又得重復講授，長此以往使學生產生懈怠、倦怠，最后很多學生會冠上一句話“我聽不懂，太難了”。這樣講授想讓學生聽懂，形成知識和能力是很困難的。

4?提升學生電力拖動控制線路裝調能力教師需要做的事

教師平常要多去實訓室，自己動手接線提高動手能力，在實踐中掌握技巧。教師要積極參加下企業(yè)實踐，與一線技術人員進行技術交流，解決技術難題，了解企業(yè)最新技術，了解企業(yè)缺少什么樣的電氣專業(yè)人才，按企業(yè)需求去培養(yǎng)學生。教師還需多看一些與電力拖動相關的書籍，關心當前電氣專業(yè)技術前沿，提升教學的格局。積攢的經驗要運用于教學，經常創(chuàng)設情境穿插進去提升課堂的深度和廣度，吸引學生的注意力提升自己的人格魅力。教師是平凡而偉大的職業(yè)，不能只教技能更需教做人。每次課上可以穿插思想政治教育，“學什么，怎么學，有何用。”對于沒有完全建立世界觀和人生觀的學生還是有效果的。開始學專業(yè)課的時候可以組織一次專業(yè)認知教育，讓學生知道自己接下來的幾年要學什么，學到什么程度，從而激發(fā)他們要學好本專業(yè)的積極性。很多老師認為“師傅領進門，修行靠個人”對于品學兼優(yōu)的學生是行得通的，對于中職學校的大部分學生他們自律不夠是行不通的。

4.1?教學中應注意理論與實際的差別與統(tǒng)一

教學中教師可以嘗試帶學生進入實訓室，也可以帶元器件到教室，比如講解熔斷器結構的時候就可以示范拆裝熔斷器，也可制作拆裝視頻和短路試驗視頻給學生觀看，讓學生由感觀認知提升到直觀的認知，文字不如圖片，圖片不如視頻或實物這是由科學依據的。理論固然重要，但是脫離實際只會成為上層建筑而高不可攀，只有少數學生通過死記硬背來掌握了，這不是我們想要的教學。專業(yè)課教學應該是理實一體，傾向于通過實際讓學生產生學習興趣和自信，然后促進學生對理論的學習和掌握。把理論與實踐教學融會貫通，我們還有很長的路要走，但只要把學生作為教學主體，利用學生學好專業(yè)技能的良好愿望，激發(fā)他們的積極性，使之主動去學習，就能達到教學的最終目的。

4.2?重視電氣元件標準符號、電路圖的教學

在設計和生產中，都是用電氣控制線路圖來表示電器元件之間的控制要求和連接關系。電氣控制線路圖是一種專業(yè)技術文件，是設計者、安裝者、調試者、操作者之間進行有效溝通的橋梁，圖中很多文字和圖形符號都是按照國標來執(zhí)行繪制的，都必須熟知。學生以后也要從事這些工作，這就需要我們教師在日常教學中不時的進行職業(yè)素養(yǎng)教育，教導“認識電氣圖形、文字符號是當好一名合格電工的基礎”。比如說按鈕它的文字符號是SB，圖形符號不能亂畫，教學中不能灌輸式的要求學生死記硬背，因為通過死記硬背的效果一般過一段時間就忘了。比較好的方法是通過介紹單個元件符號后就用電氣原理圖來記文字和圖形符號，然后經過正確和錯誤符號進行比對加深記憶，也可以通過讓學生在AutoCAD或者作業(yè)本上抄畫原理圖的形式加深記憶，達到事半功倍的效果。如果單個元件都不認識就不要談看懂原理圖了，更不要說去接線了，這個基礎要打好。

4.3?注重學生安裝的能力培養(yǎng)

為了讓讀者看清和理解電氣原理圖的工作過程，我們都是把一個元件的各部分拆開來畫的，比如說在電氣原理圖上交流接觸器是把它的主觸點、線圈以及輔助觸點分開來畫，主電路部分交流接觸器主觸點畫在交流電動機的上端，控制和輔助回路部分畫交流接觸器線圈和輔助觸點，在交流接觸器線圈符號下端均列有觸點使用情況表，以說明線圈和觸點的從屬關系。但是實際中線圈和觸點都在一個殼里，這和機械加工圖是不同的，加工零件只需按圖紙上標注尺寸和工藝要求加工即可，電氣接線要聯(lián)系圖和實物，要準確知道圖上符號在實物中的位置，還要知道導線是連接那幾個元件的觸點或線圈，這就給操作帶來了難處，如何讓電氣原理圖聯(lián)系實物準確快速過渡是我們要解決的關鍵問題。前面已經講了看懂原理圖并且對照實物，單靠講解是沒用的，教師要示范操作接線或者制成視頻，對照電氣原理圖或者接線圖接線讓學生有一個清晰的認識，認識實物當中觸點在哪里、線圈在哪里、上下連接關系等問題。原理圖上都有線號，如果沒有標注也可以自己標注。如圖1雙重連鎖正反轉電路圖所示，主電路是英文字母加數字，從上往下U、V、W加2位數字11、12、13與控制線路進行區(qū)分?？刂齐娐肥菙底郑琔相電源的熔斷器出來后從上往下、從左往右數字是按小到大標注的1、2、3…等，0號線一般是線圈下端子，這里有兩根0號線連接到一起接回電源的另一相。按線號接線的時候要講明相同線號接一起，每個接線柱只允許接兩個線頭。導線接入接線柱后露銅不能太多，一般不超過1mm，連接的導線是單股銅芯線剝掉絕緣皮可兩端穿上號碼管直接連接，如果是多股銅芯線應剝掉絕緣皮后裝上冷軋端子進行連接，如果用硬線接應該用硬線工藝接線橫平豎直不能交叉，如果用多股銅芯線軟線接線，應走線槽，線槽外端也應橫平豎直不交叉。號碼管可以在導線安裝上去后再標注，注意書寫字跡要清晰工整，字體方向不要搞反，始終垂直于接線柱。進行接線練習的時候應從最簡單的點動控制線路開始，保證工藝和準確性，慢慢增加難度和工作量，使學生能更好的入手。第一個線路必須有更多的示范、巡回指導、典型問題糾正講解。少點批評、多點贊許、多點耐心，讓學生逐漸樹立安裝好線路的自信心，有了自信心，后面即使再難的課題學生也會努力去操作，來提升自身安裝的能力。

4.4?注重學生調試能力培養(yǎng)

線路接完后查看裝接是否正確，然后進行通電調試。在通電前應示范教學生檢測線路：可以對照電氣原理圖、連接導線和接線柱查看有無錯接、漏接，一般重點查控制回路，從1號線開始，按順序檢查每一根導線，最后回到0號線，錯的拆掉改正，漏掉的補上。也可以用萬用表電阻擋檢測電路有無斷路、短路，把數字萬用表紅黑表棒分別接到控制回路0、1號線之間，然后按下啟動按鈕，這個時候萬用表應該有800-100歐左右的電阻，這是接觸器的線圈電阻，這是正確的，如果萬用表指示電阻很小或者為0歐，則電路有短路，如果萬用表指示為1表示為線路有開路的地方，有線漏接或者接線的時候不注意導線絕緣太長壓到接線柱里去了，也就是我們說的壓絕緣，短路和斷路都要找到錯誤的地方修正后才能通電。通電調試的時候教師必須在場指導操作，強調一定要穿戴好勞保用品，合閘前檢查自己的電拖板是否有安全隱患，如電工工具是否還在板上，多余的導線是否清理干凈，三相四線插頭接線有無短路。合閘的步驟應該是把三相四線插頭插入插座里，然后用左手先合上總閘，然后再合上電拖板上的電源開關。完成合閘后要查看當前的情況，接觸器在沒有控制信號下達的情況下有無吸合，指示燈有無點亮等輸出，動作過程是否與原理上闡述的一致，再一次判斷線路的準確與否。按下啟動按鈕正確的動作過程就會使接觸器按照原理圖上的要求來吸合，如果動作情況與工作原理有差別，應馬上按停止按鈕或電源開關，拿出電路圖分析出現這種現象的原因，查出問題所在，比如說調試如圖1所示三相異步電動機雙重連鎖正反轉控制線路時，上電后遇到按下正轉啟動按鈕SB2，交流接觸器KM1線圈能吸合，但是松開SB2交流接觸器KM1線圈失電斷開，按原理圖分析，正確的應該是能夠自鎖，那么這里的問題就出現在自鎖回路，應該檢查3、4號線有無壓絕緣，或者少接線，又或者接觸器KM1常開輔助觸頭損壞，排除故障，才能再次上電。通電成功后，先按停止按鈕，然后用左手斷開電源開關，再去拔插頭，最后斷開總閘。上述接觸器通電測試成功后才能接電機運行，與電機接上后調整好熱繼電器的過載整定電流，然后通電，電動機運行后沒問題，調試就基本完成。調試過程必須在示范下完成的，尤其是學生接的第一塊電拖板特別要注意先后步驟，學生操作錯誤要嚴厲糾正，這是安全意識和職業(yè)素養(yǎng)。能力不是接一次就會產生和提高的，教師不能松懈，每一次測試都要對工藝和功能進行及時的評價，學生在教師的評價下才能不斷進步，這樣學生掌握這項技能就指日可待了。

5?結論

教學的本質其實就是讓學生學有所得。我們面對的是一群相對不愛學習的學生，要吸引他們，就必須自己精通電力拖動控制線路的裝調，才能去教學生，在學生遇到問題馬上能解決，才能讓學生佩服你，后面的教學才會更得心應手。中職學生也是缺少被肯定的一幫人，這就決定我們教學要考慮到學生的感受，看到他們技能有一點進步就應該抓住機會表揚一番。教學要有耐心、循序漸進，不斷提高難度和要求，不能一口氣吃成胖子。電力拖動控制線路電壓是380V是比較危險的，教會學生膽大心細，但不是麻痹大意，遵守操作規(guī)程，并保證安全用電。能力不是一天成就的，任重道遠。

參考文獻

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室編.電力拖動控制線路與技能訓練（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2014.