我們的空中課堂“三三三”聯(lián)曲

曾全秀

新冠疫情蔓延的2020年，廣大師生無法返校正常上課，老師們不得不直面嶄新的教學(xué)方式——空中課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提前全面到來，面對(duì)上課時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、教學(xué)模式的改變，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。如何在這場“變革”中，讓網(wǎng)課更高效？成為了老師們面臨的最大問題。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，回顧我們年級(jí)的“空中課堂”教學(xué)，數(shù)學(xué)備課組的每一節(jié)空中課堂，都有著這樣的“三三三”聯(lián)曲，所謂的“三三三”，一是指時(shí)間安排上的“課前、課中、課后”三個(gè)時(shí)段;二是指備課組老師之間的合作性、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)性、導(dǎo)學(xué)問題的思考性;三是指課堂教學(xué)內(nèi)容的可操作性、課中分享交流的互動(dòng)性、作業(yè)設(shè)計(jì)的可檢測性。下面我以五年級(jí)下冊(cè)第二單元《展開與折疊》分享我們的空中課堂“三三三”聯(lián)曲。

一、課前準(zhǔn)備，確保課堂學(xué)習(xí)有具體目標(biāo)性。

課前教師備課采取先年級(jí)備課組集體備課，教師再根據(jù)本班情況進(jìn)行二次備課的形式開展。集體備課時(shí)，做到三定——定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容和分工。每周六下午2：30是我們年級(jí)備課組固定集體備課時(shí)間。備課主要內(nèi)容是：確定下周整周教學(xué)計(jì)劃;每一課時(shí)教師的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn);每課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)（含每課的導(dǎo)學(xué)案）;教師分工合作，由備課組長負(fù)責(zé)優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，錄制微課;由經(jīng)驗(yàn)豐富熟悉教材的老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)問題，有的負(fù)責(zé)出有針對(duì)性的當(dāng)堂練習(xí)題和做好答案。每一個(gè)備課組成員責(zé)任分工明確，又互相合作，減少了個(gè)人的工作量，又可以集思廣益。而學(xué)生的課前三件事：一是核對(duì)和訂正前一天的作業(yè);二是確保提前下載好上課的微視頻;三是準(zhǔn)備好當(dāng)堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)用品。

預(yù)習(xí)視頻我們采用的是新世紀(jì)的微課視頻，新世紀(jì)的微課主人公是動(dòng)畫人物，生動(dòng)有趣，容易被學(xué)生接受，同時(shí)課程注重學(xué)生動(dòng)手操作，適合學(xué)生自學(xué)。負(fù)責(zé)視頻剪輯的老師會(huì)把新授部分和練習(xí)剪開。教師提前一天將新授部分與導(dǎo)學(xué)案一起發(fā)放給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中將產(chǎn)生的想法和問題記錄在筆記本上，和作業(yè)一起上傳QQ作業(yè)小程序。老師會(huì)在第二天課前分享優(yōu)秀的預(yù)習(xí)作業(yè)和學(xué)生提出的問題。學(xué)生會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)視頻進(jìn)行課前自學(xué)，聚焦問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，目標(biāo)更明確。

二、課中學(xué)習(xí)，融思考性、操作性、互動(dòng)性于一體

課中我們采取15+15的形式，前15分鐘我們播放微課視頻，視頻選擇的是國家云平臺(tái)清華附小的微課（考慮到課堂如果還用新世紀(jì)微課的話，學(xué)生會(huì)因?yàn)轭A(yù)習(xí)已經(jīng)看過了，而失去新鮮感）。利用企業(yè)微信直播來播放微課，由于前面已經(jīng)給予學(xué)生導(dǎo)學(xué)問題，有了導(dǎo)學(xué)問題的引領(lǐng)，老師卡點(diǎn)暫停，使課堂中學(xué)生的思考、操作、互動(dòng)都有目的明確指引，課堂上學(xué)生的參與度高，討論問題的答案就活躍，也更準(zhǔn)確。而后15分鐘，是學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)時(shí)段，一般是教材課后的配套練習(xí)，老師在線答疑。下課前，教師又會(huì)將新世紀(jì)微課的練習(xí)部分的視頻以及寶安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研《蛋糕盒上的數(shù)學(xué)問題——“展開與折疊”拓展與提升》微課分享給學(xué)生，讓學(xué)有余力的的同學(xué)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)語音、文字、視頻、照片等方式，同步交流。完美落實(shí)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使得導(dǎo)學(xué)問題的討論交流實(shí)施得更加高效。

本課的課后練習(xí)學(xué)生錯(cuò)誤率最高的是第3題的最后一張圖。而微課練習(xí)部分正好就有這一道的實(shí)物操作講解。

學(xué)生通過觀看、再動(dòng)手操作，直觀地感知了這個(gè)圖形是不能圍成長方體的。但如果沒有了實(shí)物操作，學(xué)生還能通過所學(xué)的知識(shí)來判斷這個(gè)圖形嗎？于是，在今日作業(yè)，我又增加了一項(xiàng)“請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)來說明，為什么最后一個(gè)圖形不能圍成長方體。”

三、課后作業(yè)，能檢測性和可反饋性

課后作業(yè)分為2種，均為可檢測、可反饋的。一種為當(dāng)日完成的，例如和課本相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，均為紙質(zhì)作業(yè)。學(xué)生完成后上傳QQ作業(yè)小程序。面對(duì)全新的作業(yè)上交方式，剛開始也出現(xiàn)了五花八門的問題，主要集中在上傳作業(yè)模糊、作業(yè)遲交、不交、不訂正等問題。針對(duì)以上問題，我們采取的方式是：輔導(dǎo)作業(yè)拍照上傳的細(xì)節(jié)，對(duì)象是學(xué)生和家長。限定作業(yè)上傳時(shí)間，周一至周四為晚上8點(diǎn)前，周末為周六下午5點(diǎn)。明確告知學(xué)生和家長教師批改時(shí)間段，讓家長、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋，及時(shí)訂正作業(yè)。分享班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)，一方面激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，另一個(gè)方面也能給其他學(xué)生樹立榜樣。

拓展作業(yè)不要求學(xué)生當(dāng)天完成，時(shí)間可以是一周，也可以是一單元結(jié)束。下圖是學(xué)生找到的正方體展開圖。學(xué)生在畫、找的過程中，將圖形進(jìn)行了分類，不僅發(fā)展了空間觀念，還滲透了歸類思想。

于是乎，我們很好的將書面練習(xí)與動(dòng)手操作相結(jié)合，將課本作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，將知識(shí)性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合……進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化，使作業(yè)完成更具操作性和可反饋，老師能及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)的真實(shí)情況。

以上就是我們年級(jí)組數(shù)學(xué)空中課堂的“三三三”聯(lián)曲，我們的空中課堂教學(xué)主要是利用問題引領(lǐng)，習(xí)題保效，設(shè)計(jì)的每一個(gè)導(dǎo)學(xué)問題都使學(xué)生有明確的思考方向，設(shè)計(jì)的每一條當(dāng)堂習(xí)題務(wù)必是有針對(duì)性的，對(duì)當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)有實(shí)效?？罩姓n堂與傳統(tǒng)課堂不同的是，需要更多的關(guān)注學(xué)生的“自學(xué)”，我們的目標(biāo)是教師不能變成“資料發(fā)送機(jī)”，而是提供更多數(shù)量和形式的學(xué)習(xí)支架，指導(dǎo)學(xué)生如何會(huì)學(xué)、進(jìn)而變得樂學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空優(yōu)勢，使空中課堂的效率更高。