幼兒園語言領(lǐng)域教育資源開發(fā)與利用

呼爾西旦·牙合牙

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入普及，學(xué)前語言教育出現(xiàn)了新的思路和策略。伴隨著目前教育改革的深入，對(duì)當(dāng)前幼兒教育的工作提出了更加嚴(yán)格的要求。幼兒教育是非常重要的一個(gè)階段，幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，可以讓幼兒學(xué)習(xí)基本的語言，提高語言表達(dá)能力。語言教育作為幼兒教育的重要組成部分，教師一定要充分重視這一階段的語言教育。通過對(duì)語言領(lǐng)域教育資源的深入研究和探索，可以讓幼兒更加快速的理解和使用語言，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展。本文對(duì)幼兒園語言領(lǐng)域教育資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言領(lǐng)域;教育資源;開發(fā)利用

引言

我們都知道，人際交往過程中一個(gè)最重要的工具是語言，兒童的成長和學(xué)習(xí)都離不開語言。這一階段，幼兒園是幼兒提高語言能力的關(guān)鍵期。作為教師，可以積極開發(fā)幼兒園語言領(lǐng)域的教育資源，利用起來幫助幼兒快速理解和運(yùn)用語言。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)也提出了重要要求，所以幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好的語言能力受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、借助兒歌，發(fā)展語言教育

在幼兒語言教育的過程中，教師可以運(yùn)用兒歌來培養(yǎng)兒童良好的聽力能力和語言表達(dá)能力，這是促進(jìn)兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要充分重視兒童聽力能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。心理學(xué)表示，幼兒的聽話能力是不同的，聽話時(shí)間是不同的，集中注意力的時(shí)間也是長短不一的，小班是在5分鐘之內(nèi)，中班主要是在10分鐘之內(nèi)，大班是在15分鐘之內(nèi)。在科學(xué)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該充分結(jié)合這一階段的幼兒特征來進(jìn)行語言教育，教師可以選擇短小和通俗的兒歌來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。

例如，中班音樂課《泥娃娃》這首歌，語言簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏輕柔，較為口語化，可以很好地滿足兒童學(xué)習(xí)語言的需要。這首歌曲大概有4分鐘，幼兒可以很好地集中注意力來學(xué)習(xí)。兒歌在敘述一個(gè)行為或者事物的過程中，主要是通過用一些簡(jiǎn)短的詞語或者句子，這和兒童當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)和行為方式相似，所以兒歌可以很好地促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)語言。幼兒可以通過兒歌來增加自己的詞匯量，提升自己的思維能力。教師要明白，兒歌最主要的特點(diǎn)就是可以生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)單的來表達(dá)出一件事情，教師可以充分結(jié)合這些特點(diǎn)來發(fā)展幼兒語言教育，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯能力，而且兒歌對(duì)兒童的行為具有良好的指導(dǎo)作用。

二、借助童話故事，來實(shí)施語言教育

兒童最開始接觸的故事，一般都是童話故事。童話故事作為兒童文學(xué)的重要組成部分，對(duì)兒童學(xué)習(xí)和成長起著非常重要的作用。童話故事的最主要特征就是有強(qiáng)烈的幻想色彩，這很符合兒童的天性。童話故事作為兒童語言學(xué)習(xí)的重要方式之一，一定程度上有利于提高幼兒的想象力。兒童在聽故事的過程中會(huì)保持注意力，而在復(fù)述故事的過程中可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和記憶能力。幼兒會(huì)主觀的接受教師對(duì)于一個(gè)故事的評(píng)價(jià)，這會(huì)給他們留下深刻的印象。

例如，中班學(xué)習(xí)的童話故事《河馬先生釣魚》，教師可以發(fā)展不同特色的語言學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的語言特點(diǎn)開展一系列的語言相關(guān)的活動(dòng)。故事中河馬先生沒有釣到魚，但是它卻有了很多有趣開心的回憶，幫助河貍太太洗了東西等趣事可以讓它感受到快樂。雖然河馬先生的目標(biāo)沒有完成，但是我們卻看到了一個(gè)善良可愛的形象。欣賞活動(dòng)可以準(zhǔn)備代表性的圖片，結(jié)合不同季節(jié)的特點(diǎn)，以及音樂與文學(xué)語言的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣孩子就能更快地理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)童話故事不僅內(nèi)容豐富，而且篇幅短小。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒復(fù)制故事，結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新想象，運(yùn)用語言表達(dá)。在這個(gè)過程中，不僅豐富了孩子的想象力，還促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、借助動(dòng)畫片，實(shí)施幼兒語言教育

幼兒具有非常豐富的想象力，想象力可以給幼兒帶來極大的樂趣。教師可以借助動(dòng)畫來進(jìn)行語言教育，這不僅滿足了兒童發(fā)展的需要，還可以吸引孩子們的注意力。我們都知道兒童最善于通過動(dòng)畫片來了解和感受我們所處的這個(gè)世界，動(dòng)畫片都有自己非常明確的主題，通過播放動(dòng)畫，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，在模仿對(duì)話的過程中促進(jìn)兒童發(fā)展，拓展幼兒的語言表達(dá)空間。動(dòng)畫片符合兒童的發(fā)展規(guī)律，作為兒童成長的重要部分，對(duì)于促進(jìn)兒童情感發(fā)展具有非常重要的作用。

例如，教師可以播放《西游記》動(dòng)畫，在語言教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放一些片段。經(jīng)典臺(tái)詞“大師兄，師傅被妖怪抓走了”，然后教師可以問幼兒，這句話是誰說的？可以提問已知的學(xué)生為什么他知道這句話是誰說的？他還說過其他什么相似的話嗎？通過提問可以讓幼兒積極思考，敢于表達(dá)自己的想法。在模仿動(dòng)畫臺(tái)詞的過程中，提高語言表達(dá)能力。然后可以讓幼兒扮演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚，結(jié)合一個(gè)小片段來模擬對(duì)話，這可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語言的熱情。在選擇動(dòng)畫的過程中，教師要保證選擇的片段符合兒童的心理年齡，教師要選擇一些具有教育意義的動(dòng)畫片，從側(cè)面提高幼兒在學(xué)習(xí)過程中的綜合能力。

四、結(jié)語

語言教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容，可以幫助孩子更好的進(jìn)行語言表達(dá)。教師可以進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)前教育領(lǐng)域的語言資源，讓孩子們從兒歌、童話故事和動(dòng)畫三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們快速的理解和正確使用語言，提高他們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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