徐檳

摘 要：麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué)對(duì)2020年即將參加高考的學(xué)生及其教師、家長(zhǎng)進(jìn)行心理調(diào)研。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)于高考時(shí)間安排和線上教學(xué)效果尚存疑慮，部分師生存在焦慮情緒。由此學(xué)校采取一系列教學(xué)改進(jìn)措施，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并從課程設(shè)置及作息時(shí)間兩方面調(diào)整教學(xué)方案，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情 單考單招 高考焦慮

2020年初新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，教育部要求各地大中小學(xué)推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，并提倡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。筆者所在學(xué)校從2月10日起就開(kāi)始組織線上教學(xué)，并按浙江省教育廳要求第一時(shí)間進(jìn)行復(fù)課。但學(xué)生的心理狀態(tài)及教學(xué)質(zhì)量仍然是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，對(duì)2020年即將參加高考考生的影響更為明顯。

一、新冠肺炎疫情對(duì)即將參加備考學(xué)生的影響

以往高懸在教室黑板上方的“高考倒計(jì)時(shí)”提醒牌，如今也“搬進(jìn)了”釘釘、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的班級(jí)群。多位受訪考生說(shuō)，沒(méi)有老師在身邊耳提面命，壓力和焦慮反而更大。自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，為了更好地了解學(xué)生心理以及對(duì)線上教學(xué)課程的反饋，筆者所在學(xué)校在“停課不停學(xué)”開(kāi)展兩周及4月13日高三復(fù)學(xué)后，分別對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行了兩次調(diào)研，內(nèi)容涉及對(duì)各科目的信心、對(duì)線上教學(xué)的掌握程度、是否能自覺(jué)進(jìn)行課上及課外的學(xué)習(xí)、對(duì)教師及教學(xué)方式的滿意度、遇到的問(wèn)題與建議等方面。兩次調(diào)查分別收到172份和184份答卷。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于今年的高考存在一定的焦慮。

（一）高考時(shí)間及科目安排變動(dòng)——學(xué)生感到焦慮

備戰(zhàn)高考時(shí)間本不充裕，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓大家都亂了分寸。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，79%的學(xué)生反映對(duì)今年的高考沒(méi)信心或信心不足，大大低于其在剛步入高三時(shí)的信心指數(shù)。

（二）在家自主學(xué)習(xí)效果不如常規(guī)教學(xué)——學(xué)生感到焦慮

雖然問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教師及教學(xué)方式的滿意程度分別為91%和80%，但對(duì)自己的掌握程度及自覺(jué)性的評(píng)價(jià)普遍較低。在學(xué)生提到的問(wèn)題和建議中普遍反映希望快一些開(kāi)學(xué)，希望老師在直播課以外能有更加多樣化的教學(xué)方式。

（三）返校后教學(xué)條件有所限制——學(xué)生感到焦慮

為了達(dá)到防疫要求，復(fù)課后學(xué)校執(zhí)行錯(cuò)時(shí)分批次用餐、不竄班竄寢、減少家校流動(dòng)頻次等管理措施，這對(duì)學(xué)生的精力耗費(fèi)、學(xué)習(xí)與作息時(shí)間安排產(chǎn)生一定影響。

二、新冠肺炎疫情對(duì)備考教師的影響

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓教師們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，開(kāi)始了一次跨時(shí)空的線上教學(xué)。但其實(shí)對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不小的考驗(yàn)。教師們離開(kāi)了自己熟悉的陣地，“被迫”進(jìn)行線上教學(xué)，對(duì)于今年自己所教學(xué)生高考成績(jī)的信心和教學(xué)質(zhì)量都沒(méi)有十足的把握，存在一定的焦慮情緒。

（一）信息化要求提高——教師感到焦慮

從教師變身主播，組織線上教學(xué)需要運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段，收集自己科目的考試信息、教輔資料，準(zhǔn)備課件，制作微課，整合電子試題庫(kù)，并用好教學(xué)平臺(tái)和直播軟件。相比于輕車(chē)熟路的傳統(tǒng)教學(xué)和備課，要準(zhǔn)備的內(nèi)容更復(fù)雜更費(fèi)心思。特別是年紀(jì)較大的教師，開(kāi)展線上教學(xué)面臨較大的技術(shù)和操作困難。

（二）教學(xué)效率下降——教師感到焦慮

由于隔著屏幕，師生無(wú)法面對(duì)面交流，線上教學(xué)的課堂互動(dòng)反饋較差，教學(xué)效果無(wú)法得到保障。教師需要24小時(shí)在線的同時(shí)，還要為學(xué)生的到課率以及如何吸引學(xué)生上課、讓學(xué)生及時(shí)交作業(yè)、提高學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題而操心著急。

三、針對(duì)疫情及高考焦慮所采取的措施

為化解單考單招考生的焦慮情緒，各地教育部門(mén)和學(xué)校都在進(jìn)行探索并采取相應(yīng)措施。筆者所在學(xué)校十分重視學(xué)生所反饋的問(wèn)題，召開(kāi)了學(xué)校和專(zhuān)業(yè)組的高考動(dòng)員分析會(huì)以及班級(jí)任課教師會(huì)議，調(diào)整了教學(xué)思路與措施。

（一）結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方案

1.調(diào)整課程設(shè)置方案，以應(yīng)萬(wàn)變

單考單招的高考總分由專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論、文化科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）三部分組成。原有的考試方案規(guī)定分時(shí)進(jìn)行考試，考生可以分時(shí)間段著重強(qiáng)化復(fù)習(xí)某一科目。而今年由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、專(zhuān)業(yè)理論都調(diào)整到7月，對(duì)復(fù)習(xí)輪次的安排、教師資源的占用甚至復(fù)習(xí)資料的配備都提出了更高的要求。學(xué)校教務(wù)處在聽(tīng)取任課教師及班主任意見(jiàn)后，適當(dāng)增加文化科目課時(shí)比例。

2.合理安排作息時(shí)間，以健身心

線上教學(xué)期間根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)注時(shí)間及可行性，及時(shí)將初期的單一直播課程調(diào)整為更加全面的作息表。模擬在校授課，學(xué)生除白天課程以外，還安排了早讀及晚自習(xí)以及鍛煉和眼保健操的時(shí)間。學(xué)生返校后，組織開(kāi)展了課間室內(nèi)操、健步走、陽(yáng)光課堂等結(jié)合防疫要求又有益身心健康的活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏有所變化，以便更有效率地學(xué)習(xí)。

（二）正視問(wèn)題，疏導(dǎo)三方心理

1.做好教師動(dòng)員，把握方向

學(xué)校適時(shí)召開(kāi)高三動(dòng)員會(huì)議，對(duì)任課教師予以慰問(wèn)。同時(shí)分析成績(jī)，制定目標(biāo)，鼓舞士氣。組織各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展組內(nèi)資源共享與互助，有效減少教師壓力。

2.做細(xì)學(xué)生思想工作，集中發(fā)力

學(xué)校組織開(kāi)展了距高考100天、50天動(dòng)員會(huì)、學(xué)長(zhǎng)視頻加油等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，利用好時(shí)間，抓住最后的沖刺機(jī)會(huì)。

3.做好家長(zhǎng)溝通，助力教學(xué)

親子關(guān)系的變化對(duì)學(xué)生的情緒影響很大，因此家長(zhǎng)的情緒同樣需要引導(dǎo)與調(diào)整。學(xué)校組織召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，接受子女偶爾的不自覺(jué)，通過(guò)正面的鼓勵(lì)來(lái)提振孩子的信心。

（三）分析現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)手段

1.采取分層教學(xué)，課內(nèi)課外聯(lián)合輔導(dǎo)

利用班級(jí)任課教師會(huì)議，根據(jù)每名學(xué)生的模擬考試成績(jī)及性格特征，采取不同的方法。對(duì)自覺(jué)性相對(duì)較弱的學(xué)生重在抓過(guò)程、講原則;而對(duì)有較強(qiáng)自控能力和學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生則可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)培優(yōu)課程，開(kāi)放專(zhuān)用自習(xí)教室給予其較大的自由度，讓他們用自己的方式方法安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.破冰有團(tuán)隊(duì)，教師學(xué)生共同思考

根據(jù)各沖本學(xué)生的科目短板選擇學(xué)生特別信任的某位任課老師作為導(dǎo)師，與學(xué)生一對(duì)一結(jié)對(duì)子。導(dǎo)師不僅要就相應(yīng)科目對(duì)學(xué)生做好輔導(dǎo)提升，還要關(guān)心其學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，做其心靈顧問(wèn)。

3.教學(xué)多模式，線上線下結(jié)合授課

學(xué)校根據(jù)學(xué)科需要采取線上線下結(jié)合的多模式教學(xué)。

（1）教學(xué)平臺(tái)搭建構(gòu)架。選取一個(gè)合適的教學(xué)平臺(tái)早已成為信息化教學(xué)的必備手段。之江匯、云班課等都是大家所熟悉的教學(xué)平臺(tái)，其設(shè)計(jì)從教學(xué)出發(fā)，很適合按課程體系上傳信息化資源及布置任務(wù)，課前課中課后環(huán)節(jié)明晰，存儲(chǔ)高效、查找方便，很適合課前上傳微課布置任務(wù)時(shí)使用。

（2）直播、微課及線上課程資源有效利用。線上教學(xué)期間，學(xué)校主要采取了現(xiàn)在流行的互動(dòng)性較強(qiáng)的直播課堂模式;學(xué)生返校后則是在課外為學(xué)生準(zhǔn)備了一些微課等線上資源輔助教學(xué)。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)、某一習(xí)題的解題過(guò)程進(jìn)行分析，便于學(xué)生自主利用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）習(xí)題試卷精準(zhǔn)分析。高三年級(jí)的課程勢(shì)必涉及刷題與模擬考試。不僅可以通過(guò)考試了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，還可以通過(guò)習(xí)題正確率分析確定學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而調(diào)整講課內(nèi)容。

為了及時(shí)有效掌握每位學(xué)生對(duì)線上授課的滿意度，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好地為學(xué)生提供后期授課，筆者所在學(xué)校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查，隨時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。從每周學(xué)生的反饋信息及模擬考試成績(jī)中可以看出，通過(guò)不斷完善調(diào)整教學(xué)措施，對(duì)師生進(jìn)行心理引導(dǎo)，教師及學(xué)生的信心大大增強(qiáng)，教師的教學(xué)手段更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了很大提升。

只有真正以學(xué)生為中心、以服務(wù)學(xué)生為宗旨而開(kāi)展的教學(xué)才是最有意義的。疫情當(dāng)前，筆者會(huì)用滿腔熱忱，踐行育人信念，用實(shí)際行動(dòng)詮釋大愛(ài)師魂;用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護(hù)航。

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