朱星星

【摘 要】隨著新課改的穩(wěn)步推進，英語課堂教學也發(fā)生著眾多的改變。小學英語教師要積極樹立創(chuàng)新意識，進一步推進英語課堂教學的改革，并積極地發(fā)現(xiàn)和解決影響英語課堂教學效率和質(zhì)量提升的瓶頸因素，有效地改進和完善小學英語課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，進而為學生在課堂上更加高效地學習相應(yīng)的英語知識內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身的英語教學經(jīng)驗，就小學英語高效課堂構(gòu)建策略進行探析。

【關(guān)鍵詞】小學英語;高效課堂;構(gòu)建策略

目前，英語課堂教學中還存在諸多的問題，這些問題在一定程度上影響了學生高效率和高質(zhì)量地學習英語知識內(nèi)容。因此，小學英語教師積極強化責任意識，不斷推進高效課堂構(gòu)建工作的有序開展和實施，全面完善小學英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各個模塊，進而真正構(gòu)建效率高、質(zhì)量好的英語課堂，為學生英語知識儲備的提升和英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學英語高效課堂構(gòu)建的價值

積極構(gòu)建英語高效課堂具有十分突出的價值和作用。首先，通過高效課堂的構(gòu)建，小學英語教師可以積極地對目前英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各個模塊進行審視，并發(fā)現(xiàn)教學中存在的各種弊端和漏洞，同時積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的英語教師一起對這些問題進行有效的解決，進而不斷改進和完善小學英語課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，真正促進英語課堂教學質(zhì)量的提升。其次，通過積極地構(gòu)建高效課堂，英語教師可以樹立正確的教育教學理念，并在教學過程中凸顯學生主體地位，兼顧不同學生的差異性，強化對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學生各項能力的培養(yǎng)和提升。此外，高效課堂的構(gòu)建可以倒逼英語教師自覺與主動地學習相應(yīng)的教育學知識理論，并不斷地進行教學實踐和教法創(chuàng)新，以大幅度地提升小學英語教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提升教師后續(xù)的教學質(zhì)量和效能。小學英語教師要對高效課堂的構(gòu)建工作有一個較為精準化、全面化和深刻化的認知和理解，并在此基礎(chǔ)上積極地研究和探索高效課堂有效構(gòu)建的對策，繼而真正提升教學的總體質(zhì)量，為學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學英語高效課堂構(gòu)建策略

（一）有效進行教學準備是基礎(chǔ)

扎實化、精準化和有效化的備課工作是小學英語開展教學的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)。教師只有在具體授課前做好充分的備課工作，才能對教學內(nèi)容、學生情況有所了解，才能對課堂教學進行統(tǒng)一性安排。但是，從目前的小學英語課堂教學情況來看，教師對備課工作的重視程度較低，備課的質(zhì)量也不夠高，影響了最終的備課效能。小學英語教師要積極強化備課意識，并不斷探索提升備課工作效能和質(zhì)量的方法，為后續(xù)小學英語課堂教學提供助力。例如，在教授“Cinderella”單元主題內(nèi)容時，教師需要對學情、教材進行認真分析。英語教師要通過多樣和豐富的途徑對班級學生的基本學習狀態(tài)、英語單詞儲備量、個人綜合學習水平等進行全面的了解，并積極對教材的目標組成、教學中的重難點和突破教學重難點的方法進行把握，進而為后續(xù)教學目標的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。另外，教師需要合理地設(shè)計具有啟發(fā)性、指引性和概括性的學習任務(wù)，如：①掌握prince、fairy、why、because、clothes、let等單詞;②理解并使用Why…？Because…？句型;③掌握相應(yīng)的詞組等。

（二）不斷強化課堂互動是依托

課堂上的師生交互、生生交互是活躍課堂氛圍、提升教學針對性的有效保障，但從目前的小學英語課堂教學情況來看，課堂的互動次數(shù)較少、互動質(zhì)量不高，使得最終的互動效果和課堂的教學質(zhì)量受到了很大程度的影響。這需要小學英語教師積極強化課堂互動，并不斷探索高質(zhì)量開展互動的方法和對策，借助有效化互動激發(fā)英語課堂教學活力，促進教學質(zhì)量的全面提升。第一，教師要明確互動規(guī)則。小學生自我約束力和紀律性較差，需要教師有效地明確互動的規(guī)則，如在互動過程中其他同學要保持安靜，認真聽講，互動時語言要清晰準確，聲音響亮，必要時可以做筆記，從而在規(guī)則的指引下助力課堂互動效能的不斷提升。第二，教師要設(shè)計互動問題。在互動過程中，教師需要結(jié)合具體教學內(nèi)容和學生實際情況來合理地設(shè)計互動的問題。例如，在教授“Seeing the doctor”單元主題內(nèi)容時，教師可以設(shè)計以下問題：該節(jié)課的單詞有哪些？如何進行識記？如何運用本單元的句型進行交流？高質(zhì)量的問題設(shè)計有助于課堂的互動，可以幫助學生理解教學重難點。第三，教師要優(yōu)化互動形式。在課堂的互動過程中，教師要積極地優(yōu)化課堂互動的形式，合理地引入包括隨機提問、小組互相提問和學生自主回答的互動模塊，以有效地激發(fā)學生的互動熱情，真正發(fā)揮課堂互動的效能，助力教學質(zhì)量的提高。

（三）全面優(yōu)化教法應(yīng)用是關(guān)鍵

教學方法的選擇和應(yīng)用是小學英語課堂教學的基本依托，而教學方法的選擇是否恰當、應(yīng)用是否有效等，對小學英語課堂最終的教學效果會產(chǎn)生直接的影響。但在目前的英語課堂教學中，教師依然采用被動灌輸式的教學模式開展教學，影響到最終的教學效果。因此，小學英語教師要積極優(yōu)化課堂教學方法，要借助教學方法的創(chuàng)新不斷激發(fā)英語課堂的教學活力。例如，在學習“Birthdays”單元內(nèi)容時，首先，教師可以借助思維導(dǎo)圖來展示該節(jié)課的任務(wù)，如：①能聽懂eleventh、eighth、together、birthday等單詞;②會用Whens your birthday？Its on…等句型;③感知序數(shù)詞的構(gòu)成和用法等。清晰的展示和明確的任務(wù)能激發(fā)學生興趣，并降低學生的學習難度。其次，教師可以引導(dǎo)學生以上述的任務(wù)為依托開展合作討論學習，并且需要在學生合作學習的過程中通過課堂巡視來及時發(fā)現(xiàn)和解決學生遇到的各種問題，進而有效激發(fā)學生合作學習熱情。最后，小學英語教師可以引導(dǎo)不同小組依次進行學習成果分享與交流活動，進一步拓展學生學習視野，鞏固合作學習效果。

（四）積極進行靈活復(fù)習是側(cè)重

課堂復(fù)習也是小學英語課堂教學的基本組成環(huán)節(jié)之一。有效的課堂復(fù)習可以讓學生對所學的英語基礎(chǔ)知識進行全面的回顧和梳理，進而可以有效補足學生的短板，不斷鞏固課堂學習效果。但目前的英語課堂復(fù)習還存在復(fù)習不夠靈活、復(fù)習效能低下等突出問題。因此，小學英語教師要積極地對這些問題進行分析和解決，以借助高質(zhì)量的復(fù)習全面提升學生在英語課堂的學習效果。例如，在教授“Cinderella”單元主題內(nèi)容時，教師可以將該單元的內(nèi)容進行梳理，并將單詞制作成PPT課件，將句型講解制作成微課視頻，并設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習檢測題目，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的需要開展靈活的課堂復(fù)習。當然，教師還可以積極構(gòu)建線上學習空間，引導(dǎo)學生隨時隨地地進行更加靈活與有針對性的復(fù)習，進而鞏固學生在課堂的學習效果。

總而言之，積極構(gòu)建高效課堂是提升小學英語課堂教學效率的重要途徑，也是培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)的重要抓手。小學英語教師要全面認識到高效課堂構(gòu)建的價值和作用所在，積極地探索和研究高效課堂構(gòu)建的方法和策略，并在具體的高效課堂構(gòu)建工作中，以有效進行教學準備為基礎(chǔ);以不斷強化課堂互動為依托;以不斷強化課堂互動為關(guān)鍵;以積極進行靈活復(fù)習為側(cè)重等，全面構(gòu)建高質(zhì)量和高水平的英語課堂教學，助力學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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