初中地理課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究

巴音達(dá)拉

摘 要： 在信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)不斷更新，對(duì)教育工作者也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，除此之外，教師還應(yīng)該注意一些前沿、知識(shí)價(jià)值高的地理知識(shí)。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將地理知識(shí)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，在以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初中地理;教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;師生互動(dòng);交互創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G63 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.189

多媒體技術(shù)在當(dāng)今的教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，由于它具有聲、形、畫、文的特點(diǎn)，越來越多的教師在課堂教學(xué)中使用多媒體。地理是一門文理兼顧的學(xué)科，所以有些知識(shí)是抽象和模糊的，這個(gè)時(shí)候，多媒體技術(shù)就可以利用自身的優(yōu)勢(shì)將其變得具體化、生動(dòng)化，利用多媒體技術(shù)有助于教師的日常教學(xué)可以順利進(jìn)行，在一定程度上可以彌補(bǔ)以上情況的不足之處，因此，多媒體成為了初中地理教師課堂教學(xué)的重要手段，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力。接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、師生互動(dòng)、交互創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

1 應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)科學(xué)技術(shù)充滿探索和好奇的年齡，他們的感官也處于敏感階段。因此，這個(gè)階段的學(xué)生表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的性格，喜歡追求更高的層次和表達(dá)自己。多媒體可以利用其優(yōu)勢(shì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的方法，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的教材內(nèi)容變成生動(dòng)和有趣的圖片，將其呈現(xiàn)在大屏幕上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《天氣與氣候》這一章為例，在學(xué)習(xí)這一課之前我將制作與本課相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“大家應(yīng)該知道一年有四個(gè)季節(jié)，有很多種天氣變化，就像冬天會(huì)下雪，夏天會(huì)下雨，春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，冬天百花凋零，不同的天氣和氣候?qū)ξ覀兊纳罘椒矫婷娑加杏绊?，但是天氣、氣候是兩種概念，是不同的，現(xiàn)在我們通過一段視頻來了解一下吧！”隨后利用多媒體進(jìn)行播放事先準(zhǔn)備好的視頻，這樣的教學(xué)方法可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以提高學(xué)生的綜合能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)的感官。

2 教學(xué)過程中增加師生互動(dòng)

在多媒體教學(xué)過程中，教師不應(yīng)過分依賴多媒體，不應(yīng)該總是站在講臺(tái)前，經(jīng)常走出講臺(tái)，多與學(xué)生互動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)詢問和了解學(xué)生是否理解多媒體課件的內(nèi)容。教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和掌握能力。教師還應(yīng)保持良好的態(tài)度，運(yùn)用面部表情和肢體語(yǔ)言，注意調(diào)整課堂節(jié)奏，使課堂氣氛更加活躍。多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，教師不應(yīng)該因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)而忽視自己的責(zé)任。教師應(yīng)制定合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)地理教學(xué)課堂，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的地理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

例如，以學(xué)習(xí)《自然環(huán)境》這一節(jié)為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間制作相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了幫助學(xué)生鞏固，我會(huì)根據(jù)我事先準(zhǔn)備好的關(guān)鍵詞進(jìn)行一個(gè)小互動(dòng)，，我將走下講臺(tái)，在學(xué)生之間走動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，并詢問學(xué)生問題：“大家先看第一個(gè)關(guān)鍵詞‘位置，你們知道亞洲的位置特點(diǎn)是什么嗎？”然后我將請(qǐng)離我最近的一名學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答不上來時(shí)，盡可能的幫助學(xué)生。這種教學(xué)方法不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，還充分地體現(xiàn)了學(xué)生在地理課堂上的主體地位。

3 利用交互性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多采用師生一對(duì)一的互動(dòng)模式，但這種教學(xué)模式不能“照顧”到每一個(gè)學(xué)生，也不能得到相應(yīng)的教學(xué)反饋。然而，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以改變這種情況。多媒體具有其他教學(xué)工具無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師可以利用多媒體進(jìn)行人機(jī)交互，有利于豐富地理學(xué)科，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況選擇自己的學(xué)習(xí)方式。在地理課堂上，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以獲得更多的參與感，改變了以往單一、被動(dòng)地接受教師教學(xué)的模式。教師應(yīng)該牢記，學(xué)生是教學(xué)過程的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，延伸能力和創(chuàng)新能力有限，因此，在多媒體輔助創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)從僵化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向地理課堂教學(xué)指導(dǎo)，從而在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，以學(xué)習(xí)《世界的氣候》這一節(jié)為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間制作相關(guān)的多媒體課件，在正式上課時(shí)我將利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解。在這節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)布置以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：①根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，寫一篇不少于300字的地理短文。②根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容，制作相應(yīng)的總結(jié)模板，可以用手抄報(bào)的形式進(jìn)行制作。然后讓學(xué)生在以上兩項(xiàng)中選擇適合自己的作業(yè)。通過這種方式，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還充分地體現(xiàn)了學(xué)生通過多媒體獲得的參與感。

地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要投入更多的精力。多媒體的應(yīng)用使地理教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，有效地提高了課堂效率。然而，多媒體畢竟屬于一種輔助教學(xué)手段，不能完全代替其他教學(xué)方法，因此，教師需要牢牢切記的是，所有的教學(xué)方法和最終的目的就是為了學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂真正的主人，所以在初中地理教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果嚴(yán)格地把控，從而達(dá)到優(yōu)化初中地理教學(xué)課堂的效果。

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