初中體育教學(xué)方式革新思考

王達安

摘 要：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制中，體育是一門邊緣性的學(xué)科，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容十分的死板落后。新課標實施后，原本的體育教學(xué)方式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求，這就要求體育教師在課堂上必須不斷的改革和創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，以便從根本上滿足新課標和學(xué)生的需求。在本文中，主要從三方面入手，對初中體育教學(xué)方式進行革新。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)方式 革新

初中學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)校和教師更多的是將注意力放在學(xué)生的文化課成績上面，對學(xué)生的體育鍛煉有所忽視，而在傳統(tǒng)的體育課程中，教師采取的仍然是教師講授，學(xué)生機械學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對體育課缺乏基本的興趣，甚至很多的學(xué)生在體育課堂上敷衍了事。因此，為實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，對于教師而言，應(yīng)不斷的反省自我，改革和創(chuàng)新原有的教學(xué)方式。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的潛在興趣

初中體育課程的內(nèi)容設(shè)置一般都十分的簡單，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，對于學(xué)生而言，在教學(xué)活動開始前，可對學(xué)生的實際需求進行研究。為了滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情參加體育活動，教師應(yīng)不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新[1]。

例如，教師可根據(jù)男女生對體育活動要求的不同展開針對性的教學(xué)，在教學(xué)中可著重引進受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，例如對女生來說，其對跑步和跳遠等運動項目可能缺乏足夠的興趣，那么教師可適當?shù)匾M健美操和瑜伽等運動項目，提升學(xué)生對于運動參與的積極性。對于男生，可針對其愛跑、愛鬧的性格開展足球、籃球等運動項目。除針對性的教學(xué)外，教師可在教學(xué)中應(yīng)用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生了解體育項目的標準動作以及運動項目的發(fā)展歷史等，以此幫助學(xué)生更好地開拓眼界，實現(xiàn)對體育項目更好的認知，讓學(xué)生真切的感受體育運動帶來的激情，進而激發(fā)對參與體育項目的熱情和興趣。

二、加強教學(xué)互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在原本的體育課堂中，教師最常采用的教學(xué)方式是由教師在課堂中為學(xué)生演示各類體育項目的運動要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師的動作演示，機械性地進行模仿，此種教學(xué)方式十分的死板，學(xué)生對此提不起較大的興趣。實踐證明此種教學(xué)方式的教學(xué)效果十分的低下。在這樣的課堂中，學(xué)生只能機械性的服從教師的命令或刻板的模仿教師的教學(xué)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得不到展示，學(xué)生在課堂上的主體地位也得不到良好的體現(xiàn)，長此以往下去，學(xué)生會逐漸喪失對體育課的興趣。新課標要求教師在教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當中來。因此，在體育課堂上，教師要注意加強與學(xué)生之間的互動，加強學(xué)生在課堂上的主體意識，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想[2]。

例如，在課堂開始前，體育教師一般會采取跑操或做操的方式作為學(xué)生進入體育課堂教學(xué)氛圍的前奏，學(xué)生跟隨教師或體育委員的指示機械性的重復(fù)動作，時間長了，很多學(xué)生就會對這種形式產(chǎn)生厭煩，進而產(chǎn)生逃避或敷衍了事的情況。為了避免此種情況，提升學(xué)生對體育課堂的興趣，教師可專門抽出一節(jié)體育課，了解學(xué)生對于課堂熱身活動的真實想法，由體育委員將收集后的意見反饋給體育老師，老師可以在后期體育課開始前，將意見一致或相仿的學(xué)生編制成一組，由學(xué)生自行確定本組的熱身活動方式，熱身方式確定后，由組長報告給體育教師，教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況進行修正和補充，各小組即可在體育課開始前按照各組確定的方式進行熱身。在這些熱身方式中，有的學(xué)生小組選擇的是健身操的形式，有的學(xué)生小組選擇的是跑步鍛煉的方式，這些方式都是可取的。采取讓學(xué)生自行決定課前熱身方式的形式，可以極大地提升學(xué)生在課堂上的主觀能動性，教師在課堂上采取這樣的教學(xué)方式所取得的教師成果是原有的教學(xué)方式的幾倍。

三、開發(fā)競技活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

開展初中體育教學(xué)的主要目的除了增強學(xué)生體質(zhì)外，還有一個目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，鼓勵學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自己的極限。在體育課堂上，教師為了更好地激勵學(xué)生，可適當?shù)匾敫偧急荣惖男问?，激發(fā)學(xué)生的進取心，幫助學(xué)生在體育活動中獲得成就感，讓學(xué)生對體育運動更加的用心，進而達到理想的教學(xué)效果[3]。

當外界環(huán)境不適合進行戶外的體育活動時，教師可組織學(xué)生在室內(nèi)觀看各種類型體育活動的比賽賽事，例如足球、籃球、羽毛球以及田徑比賽等，這樣既幫助學(xué)生了解體育比賽的各項規(guī)則，也能讓學(xué)生感受比賽的激烈性和刺激性，激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生也可以感受運動員在賽場上魏國爭光，不斷奮進的拼搏精神，此種方式，可以激發(fā)學(xué)生對體育比賽參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于體育活動的熱愛。在實際的教學(xué)中，也可適當?shù)囊氡荣悪C制，以幫助教學(xué)。

由于初中生的體力有限，在設(shè)置體育競技比賽時，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況進行設(shè)置。例如，在籃球教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好地掌握投籃技巧，教師可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生進行投籃比賽，篩選每組中的前兩名進入下一輪，經(jīng)過多輪角逐后，最終選出冠亞季軍，并由教師對其進行獎勵。此競賽形式，會讓學(xué)生更加全身心地投入到籃球投籃技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)當中去，在比賽中，每名學(xué)生也會認真地對待，實踐發(fā)現(xiàn)，通過這樣的教學(xué)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于體育運動的參加熱情，學(xué)生也可以更加認真的練習(xí)動作要領(lǐng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加的端正，課堂教學(xué)效果與原來對比也有了很大的提升。在體育課堂上引進競技精神，能夠幫助教師更好更快地完成教學(xué)目標，這對增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生品性而言，也有極佳的效果，適合在初中體育課堂上推廣。

結(jié)語

綜上所述，對于初中體育教師而言，原有的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠無法當下學(xué)生的實際需求，因此在新課標的要求下，教師應(yīng)不斷地對教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新，不斷提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的潛在興趣、加強教學(xué)互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、開發(fā)競技活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的方式，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動地參與到課堂教學(xué)中來，不斷發(fā)揮其課堂主體性。此外這些方式的施行也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，并幫助教師實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。

參考文獻

[1]劉毅.簡述當前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].運動.2016（10）：66-67

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[3]霍軍.體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2013（01）：78