摘 要：本文主要研究高校意識形態(tài)工作特點(diǎn)以及對大學(xué)生思想政治教育的作用，主要論述高校在宣傳和普及主流意識形態(tài)工作中的重要角色，并充分分析高校意識形態(tài)工作的特點(diǎn)和所面臨的問題，探討了高校意識形態(tài)工作特點(diǎn)對高校思想政治提出的教育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了提高校意識形態(tài)工作質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：高校意識形態(tài) 工作特點(diǎn) 大學(xué)生思想政治教育

一、高校意識形態(tài)工作的特點(diǎn)

1.高校意識形態(tài)工作重點(diǎn)是主流意識形態(tài)的教育

意識形態(tài)決定上層建筑，我們需要切實(shí)注重學(xué)生的精神價(jià)值的培養(yǎng)。所以高校的主要學(xué)習(xí)課程是以“兩課”為核心，包括馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，旨在在校園內(nèi)營造清新健康和諧的氛圍，消除年輕群體中存在的無知消極思想。加強(qiáng)青年學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)識，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立社會主義核心價(jià)值觀，以客觀的態(tài)度認(rèn)識世界發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)知識武裝自己的頭腦[1]。

2.高校意識形態(tài)工作的主要平臺在課堂

課堂教學(xué)是高校思想工作的重要組成部分。作為基礎(chǔ)通識教育課程，高校思想教育多采用課堂老師授課的形式進(jìn)行。另外，在如今信息技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，許多學(xué)校也在各種平臺上開發(fā)了授課渠道，例如慕課、青年大學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、微課等形式。但是，這些新興方式的使用也具有雙面性。一方面，這些平臺給學(xué)生很多自主選擇的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇觀看，也可以進(jìn)行多次回看;然而另一方面，學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然具有一定的效果，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使得學(xué)生失去了與老師面對面交流的機(jī)會，沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)回饋，同樣也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響[2]。

二、高校意識形態(tài)工作所面臨的問題

1.意識形態(tài)教育在高校工作中難以開展

高校意識形態(tài)教育的特點(diǎn)就是教育內(nèi)容的主旋律化，過于深刻的理論往往會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，這種枯燥的理論學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對授課的內(nèi)容難以理解。因此，高校思想教育以主流思想教育為主導(dǎo)，往往會出現(xiàn)學(xué)生不感興趣或者不理解授課內(nèi)容的現(xiàn)象，學(xué)生不能及時(shí)吸收知識，不愿意主動去學(xué)習(xí)，高校意識形態(tài)教育工作無法推行，授課的難度也會隨之加大，教學(xué)過程當(dāng)中對課程控制難度會增加[3]。

2.高校意識形態(tài)教學(xué)形式的單一

目前，高校在意識形態(tài)工作方面主要是還是通過課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行，另外也會存在網(wǎng)絡(luò)線下宣傳和同學(xué)之間討論學(xué)習(xí)等方式。但從總體來講，無論哪種方式都是傳統(tǒng)的教師課堂傳授方法，教育內(nèi)容無趣，教育形式單一而僵化。在各科目學(xué)習(xí)時(shí)間之間的競爭下，一門多以開卷為考核方式的公修課自然不被學(xué)生重視，這也是提高大學(xué)生思想政治覺悟的一大障礙。

三、提高校意識形態(tài)工作質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)意識形態(tài)隊(duì)伍的建設(shè)

堅(jiān)持以立為本、立破并舉，大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)全體大學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上全面成長。在高校思想政治教育方面，應(yīng)加強(qiáng)教師的教學(xué)專業(yè)知識的提升，堅(jiān)實(shí)教書育人的理想。教師是學(xué)生接觸新知識的重要途徑，快速發(fā)展的世界使教師的思想工作時(shí)刻面臨挑戰(zhàn)。所以，應(yīng)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，了解前沿知識，同時(shí)要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，使課堂被學(xué)生們喜聞樂見。另一方面，我們應(yīng)加強(qiáng)對思想工作的研究，強(qiáng)化黨對國家有關(guān)政策和制度的學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)了國家對教師的期望和要求。其次，高校在選拔教師時(shí)，不僅要關(guān)注教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，還要注意自身教師的價(jià)值觀和思想政治條件，杜絕道德思想敗壞者進(jìn)入教師隊(duì)伍。最后，高校系統(tǒng)應(yīng)逐步完善考核部門體系和獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勵(lì)在思想工作上表現(xiàn)出色的教師，鼓勵(lì)后進(jìn)者向優(yōu)秀教育者學(xué)習(xí)，營造和諧并進(jìn)的良好氛圍[4]。

2.創(chuàng)新意識形態(tài)工作形式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了巨大的變化。教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，提高意識形態(tài)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。例如，學(xué)校可以建立官方微博以及官方微信公眾號等，并以學(xué)校、老師和學(xué)生為主體建立官方學(xué)習(xí)小組，可以發(fā)布一些健康正能量的內(nèi)容，刪除一些負(fù)面和不健康的內(nèi)容，減少消極思想的傳播。同時(shí)也可以根據(jù)時(shí)下熱門事件，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通過分析學(xué)生的評論，我們可以在第一時(shí)間了解學(xué)生的思想趨勢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)事，加強(qiáng)意識形態(tài)陣地管理，區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)教學(xué)方面應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)輿情管控和應(yīng)對能力，做到第一時(shí)間暢通輿情、第一時(shí)間作出判斷、第一時(shí)間正確回應(yīng)、第一時(shí)間引導(dǎo)輿情。通過這種形式，充分地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將思想政治內(nèi)容納入時(shí)下流行的段子語、表情包等中，不僅符合了當(dāng)前大學(xué)生的易于接受的口味，而且學(xué)生間的傳播方式方法使得向來端莊嚴(yán)謹(jǐn)思想政治課變得輕松幽默有趣，有效地促進(jìn)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為提高思想工作質(zhì)量，應(yīng)在思想政治教育過程中考慮學(xué)生的特點(diǎn)。課外活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。高校聚集了來自世界各地的學(xué)生，每個(gè)地方都有自己的地方習(xí)俗和英雄歷史，并且大學(xué)生積極思考，渴望展現(xiàn)自己的個(gè)性。思想政治教育課程就可以充分利用這一資源，例如高校可以開展銘記家鄉(xiāng)英雄史，展望未來的活動，讓學(xué)生搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的英雄事跡，然后進(jìn)行宣傳他們的作品。這不僅達(dá)到了思想政治教育的目的，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高校應(yīng)充分利用校園社團(tuán)這一重要載體。社團(tuán)是學(xué)生相互交流的平臺，是創(chuàng)造校園文化的重要媒介，給他們創(chuàng)設(shè)新形式的空間。與課堂教學(xué)相比，同伴之間的交流與合作更貼近大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，提高了思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高欣，陳海菊，李佩忠，等.高校意識形態(tài)工作特點(diǎn)及對大學(xué)生思想政治教育的作用[J].安徽文學(xué)（下半月），2017，（3）：106-107.

[2]溫燕.新時(shí)代背景下面對“00后”輔導(dǎo)員如何有效開展大學(xué)生思想政治教育探析[J].活力，2019，（21）：283.

[3]王春芳.新時(shí)代高校意識形態(tài)安全探討[J].法制與社會，2019，（31）：190-192.

[4]韓冰.新常態(tài)下高校學(xué)生思想政治工作新方式研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（28）：21-22.

作者簡介

吳花珍（1963.9-）女，漢族，湖南新化人，本科，湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院，高級政工師，研究方向：宣傳統(tǒng)戰(zhàn)、思想政治。