尹學(xué)婧

摘 要：在新課改實(shí)施之后，應(yīng)該重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)教育方針的重要方式，進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教師評(píng)價(jià)期間，必須要突出教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。教師對(duì)中職校園學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常大的關(guān)系，教師的能力直接影響到職院校的辦學(xué)水平。為此中職校園需要從實(shí)際角度出發(fā)，考慮到教育的相關(guān)政策，設(shè)計(jì)出一套符合中職課堂教師的教師的評(píng)價(jià)規(guī)范。

關(guān)鍵詞：中職 英語(yǔ)課堂 教師教學(xué)評(píng)價(jià) 應(yīng)用 研究

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的發(fā)展形態(tài)，注重英語(yǔ)教學(xué)，從英語(yǔ)教學(xué)大綱的變化中可以發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的重視也在逐漸提高，所以中職教師應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)該注意到當(dāng)前的評(píng)價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)難以滿足的中職院校發(fā)展的要求，所以需要建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教學(xué)評(píng)價(jià)需要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上設(shè)定，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠完善院校的教師隊(duì)伍水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中職學(xué)校如何將教師評(píng)價(jià)融入到中職英語(yǔ)教學(xué)中，突出學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是中職教師未來(lái)工作的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前中職院校教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的不足之處

在課堂教育評(píng)價(jià)規(guī)范斷定的過(guò)程中，中職教師可以參考國(guó)外在這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，從自上而下的方法開(kāi)始，選擇足夠大的樣本，讓教師能夠了解教育行動(dòng)的優(yōu)勢(shì)以及規(guī)范行為的作用。同時(shí)采用這種方式，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在規(guī)范教師的要求指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思，這種單純由每個(gè)教師實(shí)行的教育行動(dòng)帶有隨意性，會(huì)受到教師教學(xué)中個(gè)人喜好以及個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)的影響，而呈現(xiàn)離散型形態(tài)，影響研究的準(zhǔn)確性，所以使得研究結(jié)果難以整合，這樣在計(jì)算時(shí)需要提取出部分教育行動(dòng)，這對(duì)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)而言，較大難度，可操作性不強(qiáng)[1]。

由于教師不能正式參加到課堂教育評(píng)價(jià)中，所以在教育評(píng)價(jià)規(guī)范時(shí)，存在較多問(wèn)題，這是當(dāng)前教師教育評(píng)價(jià)存在的共性問(wèn)題。教師課堂評(píng)價(jià)規(guī)范，通常是自上而下制定的方式，教師和學(xué)生沒(méi)有權(quán)利參加并擬定相關(guān)內(nèi)容，這樣就使得評(píng)價(jià)規(guī)范與實(shí)際情況存在誤差，難以提升評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)效性。除此之外，現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范在內(nèi)容上已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)需求，現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范，不再重視教學(xué)內(nèi)容，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這種程度上，教學(xué)向基礎(chǔ)教育課程改革方向靠攏，取得的成未必能夠與預(yù)期預(yù)期效果相符。教師在課堂規(guī)范工作中并沒(méi)有真正表現(xiàn)評(píng)價(jià)推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的成績(jī)，由于忽略了教師層面對(duì)教學(xué)的影響，所以使得評(píng)價(jià)規(guī)范，難以突出科學(xué)性，教師難以通過(guò)評(píng)價(jià)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)反思[2]。

二、中職英語(yǔ)課堂引入教師教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

在英語(yǔ)教育發(fā)展的過(guò)程中，中職院校應(yīng)該重視教學(xué)工作，提升教師的有效性，英語(yǔ)教師應(yīng)該專業(yè)與英語(yǔ)教育與大綱的情況，對(duì)評(píng)價(jià)變革的呼聲已經(jīng)越來(lái)越高，傳統(tǒng)的完整性評(píng)價(jià)方法明顯無(wú)法滿足當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的需求。在這種情況下，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要，教師評(píng)價(jià)是一種著眼于學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的方案，使其能夠在中職學(xué)習(xí)階段，可以形成綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，使學(xué)生能夠大幅度進(jìn)步，并形成良好德育修養(yǎng)的積極評(píng)價(jià)方法。在國(guó)內(nèi)這種理念已經(jīng)實(shí)施，已經(jīng)由眾多專家以及教師致力于教育評(píng)價(jià)方面的研究，但是目前討論的基本圍繞小學(xué)以及大學(xué)，所以中職教師在使用教育評(píng)價(jià)理論時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)，并且那個(gè)根據(jù)中職教學(xué)存在的問(wèn)題，設(shè)置教育評(píng)價(jià)，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，所以在表現(xiàn)上存在較多問(wèn)題，比如大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

目前中職教師為了能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，應(yīng)該對(duì)教師提出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)規(guī)范，這樣能夠保證中職校園在發(fā)展過(guò)程中，教師專業(yè)素質(zhì)能夠跟上校園的發(fā)展速度[3]。

三、重構(gòu)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)差，所以教師在教學(xué)時(shí)存在較大難度，如何利用課堂教學(xué)實(shí)踐，靈活使用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是英語(yǔ)教師在日后需要重點(diǎn)研究工作，這也是評(píng)價(jià)制度評(píng)判的方法內(nèi)容。英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該遵從課程變革的要求。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，評(píng)價(jià)需要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，這樣才能保證學(xué)生可以高校施展教師課堂評(píng)價(jià)體系期間，可以持續(xù)發(fā)展。除此之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)與學(xué)生日?；顒?dòng)聯(lián)系在一起，這樣能突出教學(xué)的有效性。中職英語(yǔ)教師，設(shè)計(jì)教師教師評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在新課改的教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)該尊重學(xué)生存在的差異性，采用分層的角度規(guī)范評(píng)價(jià)內(nèi)容，提升教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范的有效性[4]。

教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性，應(yīng)該從以人為本的理念出發(fā)，尊重教師的觀點(diǎn)以及意見(jiàn)，激發(fā)教師的動(dòng)力，這是體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)規(guī)范、職能性的有效方式。給予教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言權(quán)，因?yàn)榻處焻⑴c教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師自評(píng)以及差評(píng)的結(jié)合，重視定量以及定性之間的關(guān)系，這是突出評(píng)價(jià)有效性的主要手段。在重構(gòu)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)期間，應(yīng)該讓教師以及學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，考慮到學(xué)生的意見(jiàn)，從而制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師課堂評(píng)價(jià)規(guī)范，讓學(xué)生以及教師雙方擬定，根據(jù)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者提供的意見(jiàn)，制定相應(yīng)的制度，學(xué)校在管理中，也應(yīng)該落實(shí)以人為本的原則，了解到課堂教育評(píng)價(jià)也是制造管理的一部分，應(yīng)該在構(gòu)建課堂教育評(píng)價(jià)規(guī)范時(shí)提升評(píng)價(jià)規(guī)范的有效性，教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)該在規(guī)范擬定以及修正工作中有一定的發(fā)言權(quán)。

結(jié)語(yǔ)

中職院校應(yīng)該從現(xiàn)代教學(xué)角度出發(fā)，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，提升教學(xué)的有效性，重視課堂教育評(píng)價(jià)，利用課堂教育評(píng)價(jià)，了解教學(xué)中存在的不足，這樣能夠幫助教師更好的展開(kāi)教學(xué)工作。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的重大影響，做好課堂教育評(píng)價(jià)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)用能力，將中職學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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