戴丹

[摘要]在當前的初中語文教學中，教師傳授知識的方式與初中生的學習需求有著一定的差距，語文課學習氛圍差，學生學習興趣低，學習效果不理想。文章立足初中語文教學實踐，采用多元化教學方法來解決傳統(tǒng)語文教學缺陷，旨在分享教學經(jīng)驗，提高多元化教學方法的應用效果。

[關鍵詞]初中語文教學;多元化教學方法;應用

初中階段是語文學習生涯的關鍵時期，初中語文課堂應當全面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，從而達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。為了提高課堂教學效率，教師要對傳統(tǒng)的語文教學模式進行創(chuàng)新應用，將多元化教學方法與語文學習結合起來，為學生的語文學習打下良好的基礎。

一、多元化語文教學方法剖析

作為我國教育系統(tǒng)中不可或缺的基礎學科，語文教學的歷史源遠流長。時代的發(fā)展，對中學語文教學提出了更高的要求。新課程改革的目的，是鼓勵學生從中學開始，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)良好的思維能力。同時，國家也在教材更新和教學方法改革上投入了大量資源，以推動語文教學的進步，提高教育質量和效果”。

多元化教學是新課程改革中出現(xiàn)的一種新的教學方式，包括教學方法、教學內(nèi)容和教學評價等多個方面。在中學語文教學中，首先要讓學生認識到教師的吸引力導向，拋棄枯燥的填鴨式教學。同時，多元化教學需要更加豐富的教材設計和更為寬廣的教學內(nèi)容，這些元素能夠引起學生的學習共鳴，幫助學生理解基礎知識，掌握基本技能。多元化教學還需要教師采用多元化評價方式，不能單以分數(shù)的高低來衡量學生的學習成果。社會需要綜合型素質人才，不能以犧牲學生的長遠發(fā)展為代價，培養(yǎng)出高素質、低技能的學生”[2]。

在多元化語文教學中，教師還需要運用多種教學方法，既要注意學生當前的發(fā)展，也要注意學生適應未來社會的需要，引導學生進行自主學習，提高學生的自學能力。

二、當前初中語文教學局面分析

1.教學方式古板

傳統(tǒng)古板的應試教育，讓教師在初中語文教學中只關心考試成績，教學圍繞著提高成績來展開。在課堂教學中，教師扮演著重要的強迫性角色，讓學生被迫接受知識的傳授，這種學習方法在教師看來是提高學生成績的有效手段，形成了單一的古板教學模式。

2.課堂教學過分依賴固定備課

部分教師在課堂教學中對備課方案依賴度高，在備課過程中事先構思了課堂的進程，將每個學習點固定，甚至要求學生的發(fā)問都按照備案來。雖然上課是互動式的，但按照僵硬的教案教學，限制了學生的自主性，影響了學生的創(chuàng)新思維，最后導致學生疏于自主思考，一切聽從教師指揮，影響了教學效果。

三、初中語文教學應用多元化教學方法的途徑

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣最能激發(fā)人的學習潛力。只有激發(fā)學生自主學習的興趣，才能讓學生主動參與到課堂中來。采用多元化的興趣教學方式，能夠有效地提高教學效果。因此，教師應該開展豐富多彩的學習活動，如可以通過小游戲、話劇制作等娛樂活動來激發(fā)學生的學習興趣。此外，隨著網(wǎng)絡信息和多媒體技術的發(fā)展，教師可以利用信息技術幫助學生走近語文，了解語文。例如備課時教師可以提前研讀與文章相關的資料，在網(wǎng)絡上收聽或觀看相關的音頻或視頻資料，并在多媒體平臺上播放，讓學生收聽或觀看，以提高學生學習語文的積極性。如在教學《觀滄?！愤@篇詩歌時，部分學生可能對曹操作此詩時的背景不清楚，沒有感受到這篇詩歌壯麗的氛圍，影響了學習的效果。所以在學習這節(jié)課之前，教師可以準備與曹操相關的紀錄片或詩歌介紹的音頻等，在多媒體平臺上為學生播放，讓學生對詩歌的氛圍以及曹操本人有一個基本的印象與了解，以激發(fā)他們的學習興趣，使其主動參與到語文課堂中來，從而提升教學質量。

為了提高學生的學習興趣，教師還可以為學生創(chuàng)設一個合適的學習環(huán)境，應用不同的教學方法，如課堂互動，教師與學生交流，學生與學生交流，讓學生在學習過程中能夠從不同的角度去看問題，促進學生對語文知識的掌握。教師利用多媒體，可以提高學生的審美能力，加強與學生的互動，鼓勵學生自主學習，促進學生對課文的理解。以《范進中舉》為例，本文運用了夸張的修辭手法，刻畫了范進因為中了進士喜極而瘋的形象。在課堂交流中，有學生對修辭手法產(chǎn)生興趣，教師可以引導學生學習文中的修辭手法，要求學生利用類似的手法來描寫自己對于一些歡快之事的表現(xiàn)。教師利用這種教學方式，能夠加強與學生的互動，鼓勵學生自主學習，加深學生對課文的理解。

2.利用信息技術進行多樣化教學

如今，信息技術的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，為課堂教學提供了支持。合理地運用信息技術，能夠輕松地使課堂教學方法多樣化。首先，教師可以利用信息技術創(chuàng)設學習環(huán)境。例如講授《那樹》這篇散文時，教師可以利用幻燈片等方式，插入一些與老樹相關的風景圖片，讓學生欣賞知名人士的課文朗讀或相關創(chuàng)作音樂等。當學生在閱讀這篇課文時，背景音樂可以激發(fā)學生的情感，達到事半功倍的教學效果。教師可以利用遠程教學技術，搭建網(wǎng)絡學習平臺，向學生發(fā)送課件，鼓勵學生利用零散的時間上網(wǎng)學習。在學習過程中，教師必須清楚，語文知識并不局限于教材，只有多元化地傳授語文知識，才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學中要適當拓寬教學范圍，拓寬學生的知識面，豐富生活經(jīng)驗，以提升學生學習的整體效果。教師在曰常教學中可以結合教學內(nèi)容，向學生提供一些課外知識。例如在學習《孔乙己》時，教師可以延伸魯迅的其他作品，鼓勵學生進行比較閱讀，以豐富學生的知識體系，并完善語文學習的思維。

3.鼓勵學生課堂積極提問

初中語文本身便具有一定的教學多樣性，教師不僅要注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力，而且要注重提高學生的綜合素質。在學習過程中，學生往往需要獨立解決一些疑難問題，有利于培養(yǎng)自主學習能力。在課堂上，教師要鼓勵學生積極進行課堂提問，加強課堂師生之間、同學之間的互動，使學生由被動學習轉化為主動學習，更能體現(xiàn)出學生的主體地位，進一步促進教學的多元化。