新課改背景下中學(xué)音樂教育存在問題及對(duì)策

蔣銳明 張瑩

摘 要：現(xiàn)階段在我國(guó)新課改的背景下，關(guān)于中學(xué)音樂的整體教育質(zhì)量要求正在變得越來越嚴(yán)格。在中學(xué)課程體系中音樂教學(xué)一直以來都在扮演著極為重要的角色，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹氖`，導(dǎo)致很多教師跟家長(zhǎng)等并未真正的重視起來音樂課程。而在新課改要求下的中學(xué)音樂教學(xué)主張培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新等技能，所以，我們十分有必要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂教育中存在的問題展開具體分析，并提出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而幫助學(xué)生提升其整體人文素質(zhì)，完善其音樂技能。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué);音樂教育;問題及對(duì)策

由于當(dāng)前不斷深化新課程的教學(xué)改革，尤其是在中學(xué)教學(xué)中，越來越重視起來了培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)。而在提高學(xué)生整體素質(zhì)方面中學(xué)音樂一直都在發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，所以我們有必要展開中學(xué)音樂教學(xué)，進(jìn)而為提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面提供強(qiáng)有力的支撐。在實(shí)際進(jìn)行中學(xué)音樂教育活動(dòng)時(shí)，首先中學(xué)音樂教師要對(duì)當(dāng)前的音樂教育具體情況有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)此選擇恰當(dāng)方式加以應(yīng)對(duì)，確保中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

一、新課改背景下中學(xué)音樂教育存在的問題

（一）落后的中學(xué)音樂教學(xué)理念

縱觀新課改背景下的中學(xué)音樂教育，存在的最明顯問題就是落后的教學(xué)理念，這也是對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量造成影響的最重要因素。在中學(xué)的教學(xué)時(shí)期，因?yàn)椴徽撌菍W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還是教師的教學(xué)任務(wù)都十分繁重，且受應(yīng)試教學(xué)的影響極為嚴(yán)重，在具體教學(xué)中只圍繞數(shù)學(xué)、語文和英語等學(xué)科展開教學(xué)，對(duì)音樂教學(xué)的重視力度相對(duì)低下，依然視音樂學(xué)科為副科。產(chǎn)生這一問題最主要的原因就是許多中學(xué)教師跟學(xué)校都對(duì)音樂教學(xué)的意義缺乏正確認(rèn)知觀念，沒有充分意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)上音樂教學(xué)起到的積極作用，即對(duì)音樂教學(xué)的投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。受此錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，我們看到很多中學(xué)在安排課程表時(shí)，設(shè)置音樂課的時(shí)間明顯很少，甚至有的幾乎沒有設(shè)置音樂課教學(xué)，這在充分落實(shí)中學(xué)音樂教學(xué)以及產(chǎn)生的教學(xué)效果方面都造成了十分不利的影響，也就導(dǎo)致無法獲得滿意的教學(xué)效果。

（二）不合理的教學(xué)引導(dǎo)模式

主要指的是相關(guān)教師長(zhǎng)期采用鴨架式單方一味灌輸法進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生這個(gè)受眾體的適應(yīng)地位幾乎無法得到平等關(guān)注，也就難以激活學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有一些學(xué)校在考慮音樂教師的實(shí)力水平時(shí)，盲目的將參加地方文藝演出次數(shù)跟培養(yǎng)高考藝術(shù)生的數(shù)量視為標(biāo)準(zhǔn)，顯然這種想法是錯(cuò)誤的，這跟國(guó)家對(duì)中學(xué)音樂教師預(yù)設(shè)的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)完全是相違背的。

（三）不成熟的既有師資技術(shù)條件

大部分的中學(xué)音樂教師在備課時(shí)，常常過于依賴參考書，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性。再者就是因?yàn)閷?duì)中學(xué)師資條件的投入力度明顯不夠，致使該領(lǐng)域嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新技能型人才，有的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為音樂課程等同于唱歌活動(dòng)，僅在課堂上單純的演奏和弦，導(dǎo)致學(xué)生最基本的識(shí)譜能力都無法得到拓展。更不用說之后的舞蹈訓(xùn)練跟高端音樂欣賞活動(dòng)了，更難以銜接起來加以運(yùn)行了。

二、新課改背景下有效解決中學(xué)音樂教育問題的幾點(diǎn)措施

（一）融入先進(jìn)的中學(xué)音樂教學(xué)理念

在新課改背景下為了有效提高中學(xué)音樂教學(xué)的整體效果，首先我們要做的就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念。在實(shí)際的中學(xué)音樂課教學(xué)中，身為音樂教師，要增強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的意義的認(rèn)識(shí)，要明確知曉在學(xué)生成長(zhǎng)過程中提高其綜合素質(zhì)方面音樂教學(xué)的重要性，并幫助教師真正重視起來音樂教學(xué)，只有如此才會(huì)在具體教學(xué)中增加投入力度。在中學(xué)的教學(xué)課程中，校方跟音樂教師都要盡可能增設(shè)音樂課程，增加其課時(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生有足夠時(shí)間對(duì)音樂知識(shí)有所認(rèn)識(shí)并展開學(xué)習(xí)，為更順利的展開音樂教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的保障。與此同時(shí)，學(xué)校還要適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)跟教師的教學(xué)任務(wù)，只有如此學(xué)生跟教師才會(huì)更加有經(jīng)歷投入到課堂教學(xué)中，并確保充分發(fā)揮出音樂課程教學(xué)的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的整體音樂知識(shí)水平。

（二）對(duì)學(xué)生主體的適應(yīng)特性予以重視，巧妙創(chuàng)設(shè)情境

具體而言就是要及時(shí)沿用計(jì)算機(jī)多媒體等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)建生動(dòng)靈活的課件或創(chuàng)設(shè)豐富多彩的逼真情境，充分挖掘?qū)W生對(duì)音樂課的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，并愿意在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館進(jìn)行資料收集，不斷完善自我音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自身的表演技能等。想要順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，教師在授課之前教師要先投入一些經(jīng)濟(jì)成本，即購置相應(yīng)型號(hào)跟數(shù)量的硬件設(shè)備，創(chuàng)建具備一定質(zhì)量的媒體視聽教師等地，對(duì)此要求教師要第一時(shí)間掌握信息操作技術(shù)，并與聲像元素相結(jié)合不斷完善音樂課程內(nèi)容。同時(shí)，教師還要通過情感表達(dá)來幫助學(xué)生釋放其主體參與感，積極與學(xué)生展開合作探究，進(jìn)而完成難度不等的教學(xué)引導(dǎo)任務(wù)，充分發(fā)揮出學(xué)生欣賞音樂跟潛在的表演等技能。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容跟手段

在新課改下展開音樂教學(xué)另外一個(gè)要改變的就是要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，為提高音樂教學(xué)效果提供強(qiáng)有力的保障。在具體的教學(xué)中，中學(xué)音樂教師要改變以前單純依靠音樂課本來教授知識(shí)的方式，要找到更多情感輸出方式，即教師可根據(jù)線上指導(dǎo)的方式展開音樂教學(xué)，充分重視起來音樂教學(xué)中的多解性，具體來說教師可以在直播課程上跟學(xué)生進(jìn)行聊天互動(dòng)。比如，在教授《小音樂家》時(shí)，教師可以在線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)展開了解，并調(diào)查學(xué)生擅長(zhǎng)哪些樂器等。有的學(xué)生其發(fā)音技巧獨(dú)具特色，教師可按照學(xué)生的這些特征在線上整合一個(gè)小型合奏會(huì)，幫助學(xué)生找到自己擅長(zhǎng)的樂器，使學(xué)生通過合唱探尋出唱歌帶給他們的樂趣，并且隨著學(xué)生技巧跟配合度等方面的不斷完善，教師還可以鼓舞學(xué)生展開創(chuàng)作，在線上平臺(tái)中，每名學(xué)生都可以隨時(shí)將自己的創(chuàng)作想法分享出來，養(yǎng)成一定的發(fā)散思維，并通過線上平臺(tái)展示給同學(xué)跟教師，讓同學(xué)對(duì)此加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生上傳的一些唱歌視頻，教師還可以在群內(nèi)加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知曉教師對(duì)自身技巧的具體指導(dǎo)，此外教師創(chuàng)建的互動(dòng)群聊中涵蓋了各個(gè)年齡段，學(xué)生還可以通過互動(dòng)群認(rèn)識(shí)更多有相同愛好的朋友，這對(duì)提高學(xué)生整體社交能力方面起到了很大的促進(jìn)作用。

結(jié) 語

總而言之，在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教學(xué)中，教師還有很長(zhǎng)的路要走，可以說是任重道遠(yuǎn)。尤其是在充分落實(shí)新課改方針的背景下，音樂教師的任務(wù)已經(jīng)不僅僅被限制在灌輸音樂知識(shí)、訓(xùn)練音樂實(shí)踐表演技能的層面上，而是要充分結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)手段，挖掘?qū)W生個(gè)體潛在的創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，中學(xué)音樂教師一定要保持適當(dāng)?shù)木o迫感，不斷吸收新型的教學(xué)理念跟技術(shù)操作，盡可能的在適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)音樂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)跟要求的前提下，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境等形式為學(xué)生創(chuàng)建富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生從中獲取更多音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任佩君.新課改背景下中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].北方音樂，2019，39（24）：168+170.

[2] 陸洋.新課改背景下中學(xué)音樂教育存在問題及對(duì)策思考[J].北方音樂，2016，36（04）：86.

[3] 吳利銘.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題與對(duì)策研究[J].音樂時(shí)空，2014（07）：192.

作者簡(jiǎn)介：蔣銳明（1988-）男（漢族） 河北省秦皇島人士 學(xué)士學(xué)位， 職稱：中小學(xué)一級(jí)教師 研究方向：音樂，單位：秦皇島市第一中學(xué);

張瑩（1988-）女（漢族） 河北省秦皇島人士 學(xué)士學(xué)位， 職稱：中小學(xué)二級(jí)教師 ，單位：秦皇島市第一中學(xué) 。