淺談中職班主任管理策略

王會(huì)清

摘 要：中職班級(jí)管理的水平直接影響著學(xué)生的發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)方面尚未達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，需要班主任強(qiáng)化班級(jí)管理，從而提升學(xué)生的凝聚力。本文對(duì)中職班主任管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析思考，提出了提升中職班主任管理的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;班主任管理;策略

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的搖籃，隨著國(guó)家政策的大力支持，中職學(xué)校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量也在逐漸增加，而中職班主任的管理工作也變得較為困難。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理方法，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的關(guān)鍵作用，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、中職班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1、班主任與學(xué)生之間缺少溝通

良好的管理方式可以使學(xué)生從中感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境里可以更好地樹(shù)立價(jià)值觀和人生觀，但是在目前中職班主任管理工作中教師對(duì)學(xué)生的耐心較少，往往是看到了學(xué)生身上的缺點(diǎn)，不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且還經(jīng)常出現(xiàn)疏于管理放縱學(xué)生的現(xiàn)象。由于中職生本身處于叛逆期，服從紀(jì)律的意識(shí)較差，班主任在管理的工作中很少和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，一般都是采取嚴(yán)厲的手段，這就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，影響班級(jí)管理工作。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中需要增加和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的想法，真正關(guān)心學(xué)生的需求，才能提高管理水平。

2、未將學(xué)生作為班級(jí)管理的主體地位

教育管理中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主題，盡管班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但是也不能忽視學(xué)生的主體地位。中職學(xué)生在班級(jí)管理中也會(huì)有很多自己的想法和建議，但是由于教師的傳統(tǒng)觀念較深，在班級(jí)管理中干預(yù)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的主動(dòng)性較低，在班級(jí)管理中大多表現(xiàn)出漠視或否定的態(tài)度，學(xué)生的不配合將導(dǎo)致班主任管理難度的增加，且不利于班級(jí)管理水平的提升。很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)學(xué)生在班級(jí)管理中地位，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理中出現(xiàn)抵觸情緒，而教師的強(qiáng)制化管理不僅沒(méi)有起到很好的效果，反而使得師生關(guān)系更加惡劣。

二、提升中職班主任管理的有效策略

1、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流

在國(guó)家的中長(zhǎng)期教育計(jì)劃中，其中明確規(guī)定職業(yè)教育要面向人人，更要面對(duì)社會(huì)。中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位——那就是班級(jí)的管理上。因而，中職班主任的管理就顯得特別重要。開(kāi)學(xué)初，班主任與學(xué)生不了解，缺乏理性溝通，注重盡早和學(xué)生多接觸，多了解，身心狀況，增加相互溝通的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)毅力，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，糾正教育。通過(guò)交流使學(xué)生很快適應(yīng)我校的學(xué)習(xí)生活。對(duì)住校生的管理，更要投入很大的精力，由于住校生在校時(shí)間長(zhǎng)，需管理的事情多，要想班級(jí)穩(wěn)，首先要穩(wěn)學(xué)生。

2、健全管理制度和管理方式

完善的制度能夠促進(jìn)班級(jí)管理的水平，制度的制定不能完全由班主任一人來(lái)制定，需要學(xué)生的參與，實(shí)行民主的方法，積極采納學(xué)生的建議，共同來(lái)制定完善的班級(jí)管理制度。由學(xué)生參與制定的班級(jí)管理制定可以增加學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同感，使班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)更加順暢，各項(xiàng)工作的開(kāi)展更加順利。班級(jí)管理制度中要有獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生教師來(lái)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，違反制度的學(xué)生要采取相應(yīng)的懲罰，不因?qū)W生成績(jī)的好壞而輕易改變獎(jiǎng)懲措施。班級(jí)管理工作不僅要求制度上的完善，還要求班主任不斷創(chuàng)新管理防范，針對(duì)不同的學(xué)生，要做到因材施教，由于中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷增加自信心，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、增加班級(jí)凝聚力

在增強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理中，面對(duì)不易管教的學(xué)生，班主任應(yīng)用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)入手。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì)把批評(píng)看作是愛(ài)護(hù)，把表?yè)P(yáng)看作是鼓勵(lì)，從而引起共鳴，自覺(jué)把道德要求和規(guī)范轉(zhuǎn)化為心理定勢(shì)和良好習(xí)慣。 中職班主任在班級(jí)管理時(shí)總是耐心不足，班主任要及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，在管理中堅(jiān)持耐心細(xì)致的原則，才能更好地提升班級(jí)管理。對(duì)于學(xué)生要做到一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生，在管理中多投入一些耐心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，而不是通過(guò)命令來(lái)約束學(xué)生。另外，還要加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，對(duì)于日常班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，或是學(xué)生不愿和班主任溝通的情況下，可以班干部出面處理，這樣不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉班干部的管理能力。

4、強(qiáng)化思想道德教育

當(dāng)前的中職學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)的信息時(shí)代，面臨著很大的誘惑，很多的中職生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。班主任要根據(jù)這一問(wèn)題，妥善處理好學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響，但如果運(yùn)用不當(dāng)，則很有可能使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們接受信息的渠道更加廣泛，面對(duì)多元化的信息，學(xué)生不具備篩選信息的能力，容易受到一些負(fù)面信息的影響，不利于學(xué)生良好價(jià)值觀的形成。因此，班主任在班級(jí)管理中要做好思想道德教育，讓學(xué)生能夠抵制生活中的不良誘惑，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。除此之外，班主任還要不定期組織各種班會(huì)、講座等，通過(guò)不同形式的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，并利用QQ、微信等平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化日常的班級(jí)管理工作。

5、將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為管理目標(biāo)

班級(jí)管理的目標(biāo)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。確定管理體制對(duì)于班級(jí)工作的順利開(kāi)展起到了極其重要的作用。有了目標(biāo)，就有了方向和動(dòng)力。作為班主任，在管理過(guò)程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)。如果說(shuō)就業(yè)是立國(guó)之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對(duì)于正值青春期的中職學(xué)生而言，他們渴求獨(dú)立和就業(yè)的心愿很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定相關(guān)的管理制度。這樣，就使班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。

總之，中職班主任在班級(jí)管理中占有非常重要的地位，中職學(xué)生由于其特殊性，班主任在班級(jí)管理中需要更夠更多的精力，加強(qiáng)和學(xué)生的日常交流，真正了解學(xué)生的需求，并讓學(xué)生參與到班級(jí)日常管理工作中來(lái)，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)管理中的地位，進(jìn)而減輕班主任的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，班主任還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做好因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的管理方法，從而使班級(jí)管理達(dá)到最好的效果。

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