非遺進(jìn)課堂實(shí)踐與“云課堂”探究

王曉蕾

摘要：云課堂憑借教學(xué)資源庫與非遺授課必備的非遺檔案庫天然契合，促使非遺進(jìn)課堂教學(xué)與云課堂相結(jié)合，成為了一種無可阻擋的趨勢。將“云課堂”與傳統(tǒng)課堂相融合，讓傳統(tǒng)課堂在“云課堂”延伸，可使教學(xué)成效事半功倍。特別是類似新冠疫情期間的線上授課，“云課堂”起到了不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：非遺;云課堂;馬官屯泥人

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂經(jīng)過多年的實(shí)踐碩果累累，為民族文化傳承發(fā)揚(yáng)，提升素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)愛國情懷，起到了不可替代的作用。隨著非遺進(jìn)課堂的深入開展，云課堂憑借教學(xué)資源庫與非遺授課必備的非遺檔案庫天然契合，促使非遺進(jìn)課堂教學(xué)與云課堂相結(jié)合，成為了一種無可阻擋的趨勢。云課堂就是將云計(jì)算與課程相結(jié)合，主要由客戶端、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)、資源庫組成。云課堂打破了時(shí)間空間限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)測試反饋，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享應(yīng)用，極大的提高學(xué)習(xí)的主動性和互動性。將“云課堂”與傳統(tǒng)課堂相融合，讓傳統(tǒng)課堂在“云課堂”延伸，可使教學(xué)成效事半功倍。特別是類似新冠疫情期間的線上授課，“云課堂”起到了不可替代的作用。

1、在非遺進(jìn)課堂與“云課堂”應(yīng)用的實(shí)踐中，云課堂體系的組成。

1.1以平板電腦作為接受與錄入終端。

1.2以學(xué)校和家庭無線網(wǎng)絡(luò)作為傳輸渠道。

1.3以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器為載體，以云課堂軟件為骨架，搭建了非物資文化遺產(chǎn)資源庫，其主要板塊功能如下：

1.3.1賬號登錄。

1.3.2資源點(diǎn)播。課上教學(xué)與學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)可隨時(shí)調(diào)用的教學(xué)課件、視頻、音頻和文檔等。

1.3.3在線簽到。

1.3.4在線問卷。

1.3.5在線考試。

1.3.6作業(yè)提交。

1.3.7在線討論。

1.3.8數(shù)據(jù)反饋。如登錄次數(shù)、登錄時(shí)間、登錄時(shí)長、瀏覽量、下載量、討論量等數(shù)據(jù)多維度來反饋評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與效果。如在教學(xué)中很容易就發(fā)現(xiàn)在線上活躍的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績往往優(yōu)異，活躍度與學(xué)習(xí)成績正相關(guān)。

1.3.9成果錄入。將教學(xué)期間創(chuàng)造新的非物質(zhì)文化產(chǎn)品，錄入資源庫。

2、在非遺進(jìn)課堂與“云課堂”應(yīng)用的實(shí)踐中，馬官屯泥人的典型教學(xué)過程。

2.1課前授課老師通過云課堂，向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主登錄云課堂預(yù)習(xí)《馬官屯泥人小檔案》。

2.2授課伊始，直接調(diào)用云課堂中介紹馬官屯泥人的視頻：“泥塑藝術(shù)是我國一種古老常見的民間藝術(shù)。馬官屯泥人……。今天，我們有幸請到了馬官屯泥人非遺傳承人李延平先生為我們講授馬官屯泥人制作，大家歡迎”。以此，導(dǎo)入。

2.3由李延平先生詳細(xì)介紹了馬官屯泥塑的歷史和一些不為人所知的馬官屯泥塑典故。講解過程中，直接調(diào)用云課堂中的《馬官屯泥塑珍品展示》課件，李延平老師講解，主課老師控制課件配合講解，向同學(xué)們展示了形態(tài)各異的珍品馬官屯泥塑。（講解內(nèi)容與課件內(nèi)容，主課老師與李延平先生提前進(jìn)行了溝通）

2.4而后直接調(diào)用云課堂中的《馬官屯泥人制作解密》視頻，向同學(xué)們播放講解馬官屯泥人制作工序。

2.4然后李延平先生更進(jìn)一步，拿出自帶工具并利用聊城一中泥塑工作室提供的膠泥和工具，現(xiàn)場為同學(xué)演示制作了泥娃娃。李延平先生演示制作泥娃娃的過程，由主課老師以固定機(jī)位和手持機(jī)位相結(jié)合的方式進(jìn)行了錄制，課下編輯后錄入到云課堂資源庫。

2.5接下來到同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻了。李延平先生手把手的教學(xué)，讓同學(xué)們快速了解了制作的要點(diǎn)。大部分同學(xué)都制作成功了一個(gè)初級版的馬官屯泥人，滿滿的成就感溢于言表。

2.6接著李延平先生和同學(xué)們對今天的非遺學(xué)習(xí)，進(jìn)行了討論。

2.7最后，主課老師并對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)。授課在同學(xué)的戀戀不舍與掌聲中結(jié)束。

3、回顧非遺課程馬官屯泥人進(jìn)校園與“云課堂”結(jié)合的實(shí)踐，有很多經(jīng)驗(yàn)得總結(jié)。

3.1課需云強(qiáng)。

3.1.1云課堂資源庫的建設(shè)是非遺項(xiàng)目進(jìn)課堂的基礎(chǔ)和支撐。資源庫資料收集要采取多種方式，田間調(diào)查、歷史資料、網(wǎng)絡(luò)收集等等。

3.1.2收集非遺項(xiàng)目的資料應(yīng)該是多方面的，歷史、傳承、沿革、現(xiàn)狀、圖片、音像應(yīng)盡量囊括，尤其是關(guān)于非遺項(xiàng)目傳承人的資料不能忽視。

3.1.3資料收集要不斷完善，不能搞一勞永逸。

3.1.4資料收集要與非遺項(xiàng)目保護(hù)機(jī)構(gòu)互通有無，一方面能提高收集工作效率，另一方面如果收集到對非遺項(xiàng)目有意義的資料，也應(yīng)向非遺項(xiàng)目保護(hù)機(jī)構(gòu)提交，促進(jìn)非遺項(xiàng)目傳承才是我們非遺進(jìn)課堂的應(yīng)有之意。

3.1.5收集的資料要專人管理。

3.2課需人助。

3.2.1非遺項(xiàng)目傳承人授課無可替代。傳承人所擁有的深厚積淀，對非遺項(xiàng)目的理解與技藝是無可替代的，要盡量取得傳承人的幫助。如果占用非遺傳承人精力與物力，要盡量給予經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，如報(bào)銷差旅費(fèi)、授課費(fèi)等，這有利于調(diào)動非遺傳承人的積極性，既是對個(gè)人的尊重，也是對文化的尊重。

3.2.2“云課堂”平臺的搭建，要借助電子信息專業(yè)人員的力量。

3.3課須人導(dǎo)。

3.3.1術(shù)業(yè)有專攻，非遺傳承人不一定擅長授課。作為任課老師，一定要幫助非遺傳承人做好授課設(shè)計(jì)與課件。在非遺傳承人授課上，要引導(dǎo)非遺傳承人，用其長，避其短。

3.3.2學(xué)生面對“云課堂”上大量的教學(xué)資源，往往無所適從，需要教師的引導(dǎo)。

3.4課有側(cè)重。非遺項(xiàng)目多種多樣，授課要充分發(fā)揮各個(gè)非遺項(xiàng)目的特色，有所側(cè)重，契合特點(diǎn)，形式多樣。

3.5課盡物用。非遺項(xiàng)目進(jìn)課堂，要盡量充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件。如非遺課程——馬官屯泥人進(jìn)校園的實(shí)踐，就充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的泥塑工作室的物料。

3.6課顯規(guī)律。非遺項(xiàng)目均歷史悠久，演進(jìn)而來，就是事物發(fā)展的活化石。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生們，注意歸納學(xué)習(xí)非遺項(xiàng)目發(fā)展演進(jìn)的過程與規(guī)律，以達(dá)到見小知大，知古明今的效果。

3.7課隨學(xué)豐。非遺進(jìn)課堂過程本身，就是創(chuàng)作非遺文化的過程，要做好課堂成果的記錄，如傳承人上課視頻、優(yōu)秀創(chuàng)作成果的保存等，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行同步豐富“云課堂”資源庫。

3.8課須師強(qiáng)。云課堂須要教師改變教學(xué)觀念，提升自身信息化素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力。

3.9課必升華。非遺項(xiàng)目不僅僅是個(gè)項(xiàng)目，它是文化，是傳承，更是我們熱愛國家民族的牽絆。非遺文化進(jìn)課堂最重要的就是對非遺文化深挖內(nèi)涵，根據(jù)非遺文化特點(diǎn)升華課堂教學(xué)，做活德育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊運(yùn). 云課堂教學(xué)與線下課堂教學(xué)關(guān)系構(gòu)建[D].贛南師范大學(xué)，2017.