關(guān)于民族器樂(lè)合奏教學(xué)模式初探

金華芳

摘要：隨著西方文化的大量涌入，在樂(lè)器方面也影響著國(guó)人的選擇方向。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得小提琴、鋼琴等西方樂(lè)器更能展示出演奏方面的造詣。反觀我國(guó)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器傳承卻面臨著遭到忽視的窘境。很多具有深厚文化內(nèi)涵的民族樂(lè)器得不到良好的延續(xù)，會(huì)演奏的人也多是一些中老年人，青少年一代的學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動(dòng)。對(duì)此，藝術(shù)院校肩負(fù)著傳承優(yōu)秀民族文化的重要責(zé)任，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：民族器樂(lè)合奏;教學(xué)模式;初探

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化進(jìn)程中，多元化的民族文化內(nèi)涵造就了極其豐富的藝術(shù)結(jié)晶。在56個(gè)民族的地域形式下也傳承了許多極具特色的樂(lè)器文化;早在久遠(yuǎn)的歷史背景下，由于社會(huì)環(huán)境的融合與進(jìn)步，就已經(jīng)產(chǎn)生了許多富有當(dāng)時(shí)民族樂(lè)器特色的合奏形式，千古流芳。但是現(xiàn)如今，由于存在一些人對(duì)西方文化的過(guò)分追崇，造成器樂(lè)合奏的曲目中，呈現(xiàn)較多的是西方樂(lè)器，對(duì)于以我國(guó)民族器樂(lè)為主的合奏曲目卻是無(wú)人問(wèn)津，這是對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)知缺失。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年一代是國(guó)家發(fā)展的主力軍，因此青少年演奏者也是我國(guó)民族樂(lè)器得以有效傳承的中堅(jiān)力量。藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教師要將民族器樂(lè)合奏開(kāi)展合理的教學(xué)研究，讓學(xué)生可以形成對(duì)民族樂(lè)器的正確認(rèn)知。

1各類民族樂(lè)器的合奏體現(xiàn)

1.1拉弦樂(lè)器

在數(shù)量眾多的弦樂(lè)器之中，對(duì)合奏起到重要作用的多為胡琴，這當(dāng)中又以二胡的演奏最為常見(jiàn)。作為擁有古老歷史的二胡樂(lè)器，在表現(xiàn)形式上創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的二胡獨(dú)奏曲目，例如耳熟能詳?shù)摹抖吃隆返?。在前人的?lè)器探索過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)二胡的渾厚音色可以起到良好的伴奏效果，如今作為弦樂(lè)聲部的主要樂(lè)器，可以讓整個(gè)合奏形式更加富有情感效果。

1.2彈撥樂(lè)器

在彈撥樂(lè)器的發(fā)展過(guò)程中，受到古代人民喜愛(ài)的古箏和琵琶最為普遍。在彈奏這些樂(lè)器時(shí)，會(huì)產(chǎn)生穿透力較強(qiáng)的音色，傳達(dá)出濃厚的意境氛圍，讓人聽(tīng)了不禁流連忘返。正是這種音色明亮的音色特點(diǎn)也造成融入到樂(lè)器合奏時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不易相融的情況，為了與整體器樂(lè)形成良好的視聽(tīng)效果，彈撥樂(lè)器則主要負(fù)責(zé)樂(lè)曲的中低音聲部。

1.3吹管樂(lè)器

吹管樂(lè)器的發(fā)音特點(diǎn)注重演奏者的氣息力量，因此在不同時(shí)期的傳承過(guò)程中不斷得到改良，音域也愈加豐富。以嗩吶為例，適合對(duì)合奏樂(lè)器進(jìn)行聲部范圍的彌補(bǔ)，因此成為常見(jiàn)的合奏樂(lè)器。

1.4打擊樂(lè)器

在我國(guó)民族樂(lè)器的發(fā)展進(jìn)程中，打擊樂(lè)器可謂是歷史悠久，通過(guò)演奏者的敲打，可以對(duì)樂(lè)曲起到良好的節(jié)奏性控制，因此在合奏中，以鼓為例的打擊樂(lè)器種類起到重要的合拍承接作用。

2民族器樂(lè)合奏課堂教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著藝術(shù)院校的教育理念逐漸深化，教師對(duì)民族器樂(lè)合奏模式的教學(xué)探索也不斷形成體系，在不斷完善自身專業(yè)知識(shí)和樂(lè)器指導(dǎo)能力的基礎(chǔ)上，注重指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，從而將樂(lè)器演奏達(dá)到相應(yīng)的熟練程度。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，教師為了提高課堂教學(xué)的有效性，要認(rèn)真分析教學(xué)任務(wù)，并在授課過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的文化解讀，感知其中的藝術(shù)美感，讓學(xué)生可以形成對(duì)民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是研究發(fā)現(xiàn)，在整體的器樂(lè)合奏課堂開(kāi)展過(guò)程中，仍有很多問(wèn)題亟待解決。從各方的態(tài)度認(rèn)知上分析，根據(jù)課程理念的指導(dǎo)，藝術(shù)院校已經(jīng)提高了對(duì)民族器樂(lè)的教學(xué)重視程度，也開(kāi)展了相關(guān)專業(yè)，但是由于傳統(tǒng)器樂(lè)環(huán)境的陳舊觀念影響，造成對(duì)后期的教學(xué)模式缺乏改良和創(chuàng)新。這就造成民族器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在走向社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中難以適應(yīng)時(shí)代的需求，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題的困擾。久而久之，難以促進(jìn)本專業(yè)的合理發(fā)展，也讓學(xué)生失去了對(duì)民族器樂(lè)的學(xué)習(xí)信心。因此，在大力弘揚(yáng)民族樂(lè)器重要地位的同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，也要帶領(lǐng)學(xué)生共同探討民族樂(lè)器的發(fā)展前景，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的研究，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的樂(lè)器演奏水平更加完善，結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展方向開(kāi)展學(xué)科行業(yè)進(jìn)步的合理探究。

3器樂(lè)合奏課對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

3.1器樂(lè)合奏課可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)能力的敏感度

教師在開(kāi)展器樂(lè)合奏教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以先進(jìn)行實(shí)際示范彈奏，通過(guò)合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)敏感度，從而對(duì)各種樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏起到良好的掌握，提高自己的樂(lè)曲感知度。在民族器樂(lè)的彈奏過(guò)程中，結(jié)合樂(lè)器本身的音色特征，需要學(xué)生能以專業(yè)角度進(jìn)行區(qū)分，從而提高自己的演奏中的配合能力。掌握了基本辨識(shí)要領(lǐng)，可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，利用自己的課余時(shí)間針對(duì)旋律傾聽(tīng)進(jìn)行反復(fù)演練，從而達(dá)到自我進(jìn)步的目的，也讓學(xué)生可以不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平。以此為前提，培養(yǎng)學(xué)生的演奏創(chuàng)新能力，從而形成學(xué)生的個(gè)性化演奏風(fēng)格。

針對(duì)系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，是音樂(lè)學(xué)院學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)。為了提高自己的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，必須注重教師的課堂教學(xué)過(guò)程，以此總結(jié)出具體的練習(xí)要領(lǐng)，從而在潛移默化中形成樂(lè)理知識(shí)的思維習(xí)慣，為后期的合奏彈奏打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是也有很多學(xué)生在開(kāi)始的練習(xí)階段不適應(yīng)這種方式，很難發(fā)現(xiàn)其中的聲部變化，學(xué)習(xí)效率難以提升，正是因?yàn)檫@些學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這種專業(yè)知識(shí)，所以對(duì)多聲部的區(qū)分能力較弱，導(dǎo)致對(duì)整體的樂(lè)曲理解達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，影響著合奏課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2器樂(lè)合奏課可以提高學(xué)生把握作品的能力

在完成整體的器樂(lè)合奏學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的民族器樂(lè)占據(jù)重要地位，同時(shí)還可以發(fā)揮西洋樂(lè)曲的輔助作用，因此學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體把控能力也會(huì)得到促進(jìn)。要想得到完美的器樂(lè)合奏效果，不僅需要學(xué)生通過(guò)刻苦的訓(xùn)練提高演奏能力，也需要學(xué)生能夠體會(huì)作品反映的時(shí)代背景和情感體驗(yàn)，從而提升自己的音樂(lè)審美感知，使器樂(lè)合奏達(dá)到情境交融的藝術(shù)作品呈現(xiàn)。在分析整體樂(lè)譜的組織架構(gòu)時(shí)，學(xué)生要對(duì)當(dāng)中的多樣曲目進(jìn)行鑒賞，在豐富的文化知識(shí)感染下，學(xué)生可以從知識(shí)層面提高自己對(duì)作品的藝術(shù)認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在這種器樂(lè)合奏的綜合學(xué)習(xí)中，能加強(qiáng)學(xué)生的整體感官辨識(shí)訓(xùn)練，也讓學(xué)生可以理解作品背后的深刻文化內(nèi)涵。作為音樂(lè)課堂的主導(dǎo)者，教師是整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的組織者和引導(dǎo)者，因此要注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生可以在樂(lè)器演奏過(guò)程中感悟其中的音樂(lè)特色，并能提高自己的文化知識(shí)積累，通過(guò)搜集相關(guān)的樂(lè)器發(fā)展過(guò)程，提高對(duì)樂(lè)器的組成認(rèn)知，從而在豐富的歷史背景下體會(huì)當(dāng)時(shí)人民的智慧結(jié)晶，以及不同時(shí)代的文化藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)民族文化自信心。

3.3器樂(lè)合奏課可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

器樂(lè)演奏的過(guò)程中，不同的器樂(lè)合奏會(huì)產(chǎn)生不同的效果，合奏與獨(dú)奏也會(huì)有較大的區(qū)別，器樂(lè)在合奏同一支曲子的時(shí)候，需要所有團(tuán)隊(duì)成員之間有良好的默契，樂(lè)器合奏課在教學(xué)中可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，學(xué)生之間的默契也會(huì)有所提升。在樂(lè)器合奏的演奏過(guò)程中，每一個(gè)參加演奏的學(xué)生都必須在節(jié)奏中保持一致，高標(biāo)準(zhǔn)要求的合奏演奏對(duì)于演奏人員的呼吸達(dá)到一致也有要求，對(duì)此，每個(gè)參與演奏的同學(xué)都需要將自己手中樂(lè)器演奏出最佳的效果，并且能夠與其他成員之間互相協(xié)作，從而提高演奏的水平。在演奏的過(guò)程中，每個(gè)參與演奏的人員都是獨(dú)立的個(gè)體，需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而每個(gè)成員又是整體演奏中的一部分，需要具有團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣的心理更利于提高演奏水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂中可以擔(dān)任指揮者，教師與學(xué)生之間也要建立良好的默契與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還要根據(jù)學(xué)生之間的差異與學(xué)習(xí)能力逐步優(yōu)化并調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生選擇合適的教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。在合奏課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極與其他同學(xué)和教學(xué)進(jìn)行配合，更利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，樂(lè)器合奏的水平也逐漸提升。

4民族器樂(lè)合奏的教學(xué)模式實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)

在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，有關(guān)民族樂(lè)曲合奏的教學(xué)內(nèi)容較少。但在大部分學(xué)院的教學(xué)課程中教師都會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)民族器樂(lè)合奏教學(xué)，更利于豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，更能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，以下內(nèi)容對(duì)民族器樂(lè)合奏的教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探討。

4.1提高學(xué)生的器樂(lè)演奏能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)民族器樂(lè)合奏的過(guò)程中，每個(gè)參與合奏的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，需要提高自己對(duì)民族器樂(lè)演奏的能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的民族器樂(lè)演奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)生要對(duì)民族音樂(lè)的韻律有所了解，學(xué)生能夠仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受民族音樂(lè)中包含的情感內(nèi)容。另外，學(xué)生在演奏民族樂(lè)器的過(guò)程中，教師要規(guī)范學(xué)生演奏的方法與技巧，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，促使學(xué)生與民族音樂(lè)之間能夠產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生在演奏的過(guò)程中也能夠?qū)⑶楦腥谌肫渲?，提高其演奏的水平。教師引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏演練的過(guò)程中，教師還要大膽鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的演奏專業(yè)能力，并提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

4.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

民族樂(lè)器合奏也是多種樂(lè)器共同完成的演奏表演，學(xué)生在演奏之前，要對(duì)演奏的曲目與所使用的民族樂(lè)器反復(fù)練習(xí)，增加其熟悉程度。學(xué)生在進(jìn)行合奏練習(xí)的過(guò)程中，需要靈活掌握曲風(fēng)的變化與韻律的節(jié)奏，更為細(xì)致地掌握樂(lè)曲的變化，提高自己演奏中的音律與音準(zhǔn)。學(xué)生在演奏與練習(xí)的過(guò)程中思維更加靈活，更利于提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

4.3提高學(xué)生的合作能力

民族樂(lè)器的合奏過(guò)程中，每種民族樂(lè)器都是一個(gè)個(gè)體，且又是一個(gè)整體，在演奏的過(guò)程中要充分建立在合作的基礎(chǔ)上完成演奏，不能因?yàn)槟骋粋€(gè)人的演奏水平而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的演奏效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重點(diǎn)提升學(xué)生的獨(dú)立演奏與合作演奏的能力，促使學(xué)生之間能夠在演奏中更有默契，學(xué)生的合作能力也能夠得到提升。

5音樂(lè)學(xué)院民族器樂(lè)合奏課教學(xué)改革的建議

5.1更新傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今社會(huì)音樂(lè)水平的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)此，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生將來(lái)的音樂(lè)就業(yè)和社會(huì)音樂(lè)的發(fā)展而提高自身的教學(xué)水平。對(duì)此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念極為重要，一方面能夠提高學(xué)生的音樂(lè)能力與合作能力，另一方面能夠培養(yǎng)出更符合社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所需要的音樂(lè)人才類型。

5.2加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

音樂(lè)院校的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)極為重要，對(duì)學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)能力與未來(lái)的發(fā)展有重要的影響。應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生有更多的實(shí)踐經(jīng)歷與能力，提高其各方面的音樂(lè)綜合能力。企業(yè)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更利于提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)能力，學(xué)校要為學(xué)生爭(zhēng)取更多的音樂(lè)演奏機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)演奏水平。學(xué)生通過(guò)實(shí)際演出鍛煉，學(xué)生在舞臺(tái)上的音樂(lè)演奏發(fā)揮，上升到更高的水平，還能提高學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)此，加強(qiáng)校企合作極為重要。學(xué)生在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中更為主要的是音樂(lè)理論知識(shí)，很難在演出中幫助學(xué)生積累實(shí)際的演出經(jīng)驗(yàn)。增加學(xué)生的實(shí)踐演出經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞痔岣邔W(xué)生的音樂(lè)能力與音樂(lè)素養(yǎng)，更利于學(xué)生未來(lái)在音樂(lè)事業(yè)上的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)較少，很多演出都受限在學(xué)校舞臺(tái)的演出中，不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該多參與一些企業(yè)的音樂(lè)演出，更加了解社會(huì)的音樂(lè)演出形式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與音樂(lè)能力。

5.3專家進(jìn)校園，為學(xué)生更新市場(chǎng)需求形勢(shì)，與市場(chǎng)接軌

專業(yè)的音樂(lè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，主要是為我國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)提供高素質(zhì)水平的人才，學(xué)?？梢匝?qǐng)音樂(lè)專家進(jìn)入校園，為學(xué)生更新市場(chǎng)形勢(shì)需求，與市場(chǎng)接軌，促使學(xué)生更加清晰自己未來(lái)的音樂(lè)道路，更對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有極大的幫助。學(xué)生可以與專家共同交流探討，了解社會(huì)音樂(lè)形勢(shì)的變化，對(duì)音樂(lè)商演和活動(dòng)策劃等內(nèi)容有所了解，更利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入到社會(huì)發(fā)展中，從而取得良好的成就。

5.4將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)之中

我國(guó)是五千年文化歷史的大國(guó)，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵在各個(gè)方面都有明顯的體現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也要將傳統(tǒng)文化融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生充分展示我國(guó)音樂(lè)文化歷史的知識(shí)內(nèi)容，并利用民族樂(lè)器演奏教學(xué)課堂豐富學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器起源的了解，進(jìn)而了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史與內(nèi)涵，更利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，能夠借著音樂(lè)的演奏將我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)生傳統(tǒng)文化更加了解，更利于在演奏中展示文化情感內(nèi)容，也能夠?qū)⑵鋫鬟f給演奏的聆聽(tīng)者，更利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)水平。

5.5提高合奏演奏的整體水平

不管是在常規(guī)樂(lè)器的演奏中還是在民族樂(lè)器的合奏中，教師要針對(duì)每名學(xué)生的獨(dú)立演奏專業(yè)性進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，每名學(xué)生的演奏能力都達(dá)到高水準(zhǔn)，互相之間進(jìn)行磨合并產(chǎn)生默契，更利于提高合奏演奏的整體水平。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該從學(xué)生的硬件能力與素質(zhì)水平展開(kāi)教學(xué)培養(yǎng)，教師要針對(duì)合奏演奏的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)集中訓(xùn)練，并創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的演奏能力與演奏水平，還要規(guī)范學(xué)生的日常練習(xí)，創(chuàng)新練習(xí)方法，促使每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立演奏能力都能夠得到提升，進(jìn)而提升合奏演奏的整體水平。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)今在我國(guó)的音樂(lè)院校教學(xué)中，多數(shù)教師逐漸重視民族樂(lè)器合奏的教學(xué)，其能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平，但在教學(xué)課堂中還存在一定的問(wèn)題。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念，跟上社會(huì)的發(fā)展與變化，依據(jù)社會(huì)發(fā)展所需要的音樂(lè)人才類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生之間的默契和團(tuán)隊(duì)合作演奏的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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