朱文衛(wèi)

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，它已被廣泛運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域。其中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種重要的教學(xué)模式，在教學(xué)方法的改進(jìn)上發(fā)揮了重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂不僅在教學(xué)模式方面實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，還在教學(xué)理念、學(xué)生對知識的內(nèi)化方面上實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。本文旨在探究翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學(xué)中的運(yùn)用，分析其在實際教學(xué)中的優(yōu)勢，并指出翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校英語教學(xué)中的不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂：高職院校：英語教學(xué)

高職學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)型人才的教育機(jī)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以促進(jìn)學(xué)生的實踐能力的提高，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。英語教學(xué)是職業(yè)高校的重要課程之一，加強(qiáng)提高學(xué)生的英語知識和英語應(yīng)用技能是高職學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的牢牢掌握。而翻轉(zhuǎn)課堂模式對提高學(xué)生的主體能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有積極的促進(jìn)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)之一就是要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)前，先要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)計，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式去充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。首先，授課前設(shè)計好任務(wù)卡，明確該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程的重難點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)前對課程內(nèi)容有大致的了解;其次，教師要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)視頻的制作，該視頻主要介紹基本句型、重點(diǎn)句型和語法，教師要在視頻中突出內(nèi)容的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識，促使學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和學(xué)習(xí)。而且，教師可以引入與本單元內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，比如插入3D動畫，添加與主題相關(guān)的擴(kuò)展資料等，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上去加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解;最后，學(xué)生進(jìn)行視頻觀看，依據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以達(dá)到知識強(qiáng)化的目的。在學(xué)生觀看視頻的同時，教師可以設(shè)置聊天組，在線解答學(xué)生遇到的問題，從而更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計

高職英語教師在授課階段，既要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，同時又要積極地引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后分小組匯報總結(jié)結(jié)果和課程學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以依據(jù)小組匯報進(jìn)行答疑。同時，教師可以通過設(shè)計問題促使學(xué)生得到針對性的練習(xí)，深入地理解和掌握英語的語法、句型等基礎(chǔ)知識以及口語、聽力等英語技能。而且，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和肯定，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.成果考核環(huán)節(jié)的設(shè)計

高職英語教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對考核的設(shè)計，完善考核體系從而更好地督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師可以利用視頻制作中提供的問題和習(xí)題設(shè)計，將學(xué)生的回答問題的積極性以及習(xí)題的完成程度納入考核標(biāo)準(zhǔn)。然后，教師合理、有效地進(jìn)行課后練習(xí)題的設(shè)置，保證課后練習(xí)題的質(zhì)量，將學(xué)生的課后習(xí)題的練習(xí)情況也納入成果考核標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂習(xí)題的完成情況以及課后習(xí)題的完成質(zhì)量進(jìn)行綜合評價，對教學(xué)效果進(jìn)行反思，加強(qiáng)對教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交互性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注重教師與學(xué)生之間的溝通和交流，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于活躍學(xué)生的思維。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用被弱化，主要突出學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的提出，然后學(xué)生之間進(jìn)行討論。而且，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的共享，學(xué)生之間可以無障礙地互動，相互尋求幫助，形成多元化的交流互動模式，從而促使學(xué)生相互交流、相互合作、共同進(jìn)步。

2.提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的授課模式，改變了以教師為中心的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師主要是進(jìn)行視頻錄制，利用視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的框架。高職學(xué)生則通過教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式。對于遇到的問題要積極地咨詢和處理，可以在線與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，從而解決學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)對知識的理解。同時，教師可以發(fā)揮監(jiān)督作用，督促學(xué)生加強(qiáng)時間管理和控制，督促學(xué)生按時、按質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求

翻轉(zhuǎn)課堂能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性化服務(wù)。由于學(xué)生對英語理解能力不同、興趣程度不同、認(rèn)知能力不同等，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在差異性。教師在制作視頻時，需要依據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行制作，對視頻進(jìn)行拆分，使得每個小視頻著重講解一個知識點(diǎn)。這就使得學(xué)生能夠有針對性地學(xué)習(xí)，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，對不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)溫故，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，通過對薄弱知識點(diǎn)的重復(fù)學(xué)習(xí)，提高英語理解力和英語技能。

三、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推進(jìn)和運(yùn)用，對發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性、滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)都具有重要的促進(jìn)作用。這種教學(xué)模式適合當(dāng)下高職院校英語教學(xué)的需求，也符合高職學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的教學(xué)要求。因此，高職院校在英語教學(xué)中，可積極地融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)掘翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語技能的提高，增加學(xué)生的核心競爭力。