穆幸梅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，中西方文化在不斷地發(fā)生融合與碰撞，在當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，學(xué)生面臨著更廣闊的文化環(huán)境。國(guó)際化程度的加深對(duì)高等教育提出了更高的要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與西方文化的聯(lián)系更為密切，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高自身英語(yǔ)水平的同時(shí)合理處理西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化可以進(jìn)一步幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。本文根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，指出在高等教育與信息技術(shù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高等教育;國(guó)際化;大學(xué)英語(yǔ)

一、高等院校國(guó)際化英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)課程設(shè)置單一

高等教育中大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)在近些年已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了較大變化，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅單從英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)入手，更加重視學(xué)生對(duì)西方文化的理解。在當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多高校將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不斷完善，增加了商務(wù)英語(yǔ)與西方文化等課程幫助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。但在英語(yǔ)教學(xué)不斷豐富完善的過(guò)程中還存在許多問(wèn)題需要當(dāng)代高校教師進(jìn)行改善。英語(yǔ)教學(xué)課程雖然處于不斷豐富的過(guò)程中，但在課程體系中還缺少對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，許多高校將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力學(xué)習(xí)作為選修課程，而許多英語(yǔ)能力需要提高的學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)選擇這樣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置合理性需要不斷進(jìn)行調(diào)整，在通識(shí)必修課中的英語(yǔ)課程對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)能力并未產(chǎn)生較大影響，學(xué)生在有限的英語(yǔ)課堂中對(duì)西方文化的了解也是有限的，并不滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

（二）教學(xué)資源有限

在當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式還存在局限，當(dāng)代許多高校中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)備資源有限，許多課程只能滿足部分學(xué)生的需求，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依舊需要依靠大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)必修課的學(xué)習(xí)。當(dāng)代高校在國(guó)際化進(jìn)程中逐漸將漢語(yǔ)授課向英語(yǔ)授課轉(zhuǎn)變，但在當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，英語(yǔ)授課的課堂還未普及。當(dāng)代高校中英語(yǔ)教師資源也不能滿足教學(xué)的需求，需要幾個(gè)班級(jí)一起上課，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師講述的內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)行反饋，教師對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展也會(huì)產(chǎn)生消極的教學(xué)心理，導(dǎo)致高校英語(yǔ)教學(xué)效率低下。高校中外籍英語(yǔ)教師的數(shù)量一直較少，學(xué)生缺乏直接與外國(guó)人接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)資源的不足是當(dāng)代高校中普遍存在的主要問(wèn)題，高校需要結(jié)合自身情況適當(dāng)調(diào)節(jié)高校英語(yǔ)教學(xué)的資源，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要集中在期末考試成績(jī)，對(duì)自身文化素養(yǎng)的積累與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，高校英語(yǔ)教學(xué)模式的產(chǎn)生大多與不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式相關(guān)。在當(dāng)代高校中學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)情況主要由學(xué)生的成績(jī)決定，即使在近幾年許多高校面向大學(xué)生增添了課堂成績(jī)，但這部分學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯?shí)際教學(xué)中的有效性較低，不能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還需要提高學(xué)生對(duì)中西方文化的正確認(rèn)識(shí)，只從學(xué)生的書(shū)面成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與文化素養(yǎng)的積累，不利于當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式直接決定著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，只有不斷完善大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，才能促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生積極主動(dòng)了解中西方文化差異，更好的學(xué)好英文。

二、對(duì)高等院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

（一）豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程

綜合國(guó)力的提升與社會(huì)的進(jìn)步要求當(dāng)代大學(xué)生不但要了解中華傳統(tǒng)文化，對(duì)西方文化也要有所了解，面對(duì)更加開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)代高校需要結(jié)合時(shí)代特征有效開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在不斷提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高學(xué)生的文化意識(shí)。在當(dāng)代高校教學(xué)的過(guò)程中，要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)形式，大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)可以增添一些互動(dòng)課程，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還可以增加一些小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步也為當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路，教師可以在課堂中向?qū)W生展示更豐富的英語(yǔ)知識(shí)與西方文化，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將學(xué)生帶入西方語(yǔ)言環(huán)境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提高師資力量與教學(xué)水平

許多高校中教學(xué)設(shè)備的數(shù)量不足，針對(duì)這一情況，高校需要適當(dāng)增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備，建立英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教室，為當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園內(nèi)可以設(shè)立英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中向大學(xué)生展示優(yōu)秀的英語(yǔ)能力與水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并不斷提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中也需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況適當(dāng)引入留學(xué)生，為大學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，高校也需要適當(dāng)增加英語(yǔ)外教的數(shù)量，只有在真正了解西方文化的課堂學(xué)習(xí)中，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)西方化的課堂環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在面對(duì)復(fù)雜的信息環(huán)境中，學(xué)生也可以保持良好理智的思考，形成良好的世界觀。西方文化與中方文華的融合與沖突中，教師也可以幫助學(xué)生建立正確的思考方式。

（三）完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度與教師對(duì)學(xué)生的息息相關(guān)，只有教師全方位的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能在外部上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要綜合考慮學(xué)生日常上課的聽(tīng)課狀態(tài)與課后英語(yǔ)活動(dòng)的參加情況，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的全面提高。學(xué)校的考評(píng)方式要做到真正檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，只有在良好的評(píng)級(jí)方式中，才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為社會(huì)的發(fā)展提供優(yōu)良的人才資源。

參考文獻(xiàn)

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