胡曉

摘 要：面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高科技信息技術(shù)的迅速發(fā)展，它也在教育行業(yè)邁出了強(qiáng)有力的步伐?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育在幼兒課堂教學(xué)中起著不可估量的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多教媒體手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此幼兒教學(xué)中也應(yīng)重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)教育中教師的主導(dǎo)作用不容忽視，這一新的教學(xué)手段對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化課堂

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)能力

面對(duì)新式教學(xué)工具的多元化，對(duì)于一些教師是具有挑戰(zhàn)性的，他們只能選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新時(shí)代的教育技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐，勇創(chuàng)佳績(jī)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的探索求知欲

作為學(xué)前教育專業(yè)的我們，都知道皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境相互作用緊密相聯(lián)。而現(xiàn)代信息技術(shù)，則給我們帶來(lái)了極大的便利，通過(guò)課件動(dòng)漫等形式讓孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了他們的觀察，發(fā)現(xiàn)和探索的欲望，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，有效地啟迪了幼兒的智慧。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

由于受到教材編寫(xiě)的限制，具有時(shí)代氣息的一些科學(xué)內(nèi)容沒(méi)有在教材中及時(shí)地反映出來(lái)，因?yàn)榭茖W(xué)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，一些新的科學(xué)成果不斷地涌現(xiàn)。這樣就要求我們教師在教學(xué)中，要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法讓靜態(tài)的教材“活”起來(lái)。開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。而多媒體技術(shù)恰好能提供這種條件，它具有多變幻的優(yōu)勢(shì)，可以打破時(shí)間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，提示教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，而且教師還可以多變換地講解、提問(wèn)、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

孩子都是童真的，在幼兒期他們各種心理過(guò)程發(fā)展很快。雖然他們的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等認(rèn)知過(guò)程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，但這一過(guò)程已經(jīng)開(kāi)始帶有一定的自覺(jué)性并呈現(xiàn)出一定的認(rèn)識(shí)需要。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認(rèn)識(shí)需要，而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺(jué)造型和豐富多樣的聽(tīng)覺(jué)刺激，這就增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進(jìn)行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái) 使抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。

六、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能縮短教學(xué)時(shí)間

多媒體輔助教學(xué)可以能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變得看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。不但克服了教師示范背對(duì)幼兒會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等問(wèn)題，幼兒不但看得清楚聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10——15分鐘，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)課堂。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始，高質(zhì)量的幼兒教育是兒童一生可持續(xù)發(fā)展的保證。伴隨著經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，廣大家長(zhǎng)希望子女能從小就接受高水平、高質(zhì)量的教育。多媒體教學(xué)能夠向幼兒提供形象生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的情境、豐富多彩的內(nèi)容，緊扣情節(jié)的音響效果，其直觀性、形象性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)與幼兒的心理特點(diǎn)相一致，極大地吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用不容忽視，這一新的教學(xué)手段對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師必須抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)工作。