江春霞

摘 要：當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起，信息工具應(yīng)用廣泛。小學(xué)生作為新一代人才，及早具備必要的信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的最終目標(biāo)。從教師教學(xué)的目的來講，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是首頁(yè)責(zé)任。本文從豐富課堂資料，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí);活用高效教法，教授學(xué)生信息知識(shí);理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力三個(gè)方面對(duì)如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);素養(yǎng)培養(yǎng)

培養(yǎng)人才信息素養(yǎng)需要從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校教育在這方面責(zé)無旁貸。信息素養(yǎng)既體現(xiàn)在意識(shí)層面，也體現(xiàn)在知識(shí)層面，其提高不可能一蹴而就。這就要求我們從自身抓起、從教學(xué)過程入手，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，融入教師各個(gè)階段的教學(xué)中。也因此，教師應(yīng)當(dāng)首先學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)清信息素養(yǎng)的組成，并在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和授課知識(shí)特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、豐富課堂資料，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

小學(xué)生的信息意識(shí)是其信息技術(shù)知識(shí)高質(zhì)效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生信息能力得以發(fā)展的開始。因此，教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，即學(xué)生意識(shí)信息的敏感力、觀察力和分析判斷能力。但是，小學(xué)階段的學(xué)生分辨能力較弱，如果對(duì)信息知識(shí)的理解角度、感受和評(píng)價(jià)不能得到正確的引導(dǎo)，將影響其信息意識(shí)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂資料，引導(dǎo)學(xué)生的信息意識(shí)得到正確的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“良好習(xí)慣很重要”一課時(shí)，就注重了通過豐富課堂資料的方式幫助學(xué)生進(jìn)行了本課知識(shí)的講解。如教師通過多媒體信息展示工具為學(xué)生播放了動(dòng)畫形式的視頻。視頻內(nèi)容為人對(duì)電腦的不良操作，如直接按電源鍵進(jìn)行關(guān)機(jī)，在電腦開機(jī)過程中直接斷電，或者計(jì)算機(jī)使用者在使用軟件過程中，不及時(shí)保存信息而關(guān)機(jī)的操作，使得自己的勞動(dòng)成功消失等。除此之外，教師還通過現(xiàn)場(chǎng)演示為學(xué)生驗(yàn)證了不同的操作對(duì)計(jì)算機(jī)的傷害。視頻形式以及現(xiàn)場(chǎng)演示等多種形式的資料展示，讓學(xué)生對(duì)良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣的重要性產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助教師有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)。

二、活用高效教法，教授學(xué)生信息知識(shí)

信息知識(shí)是學(xué)生信息意識(shí)素養(yǎng)得以繼續(xù)發(fā)展以及息素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要紐帶，同時(shí)信息知識(shí)也是學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生信息知識(shí)對(duì)學(xué)生信息知識(shí)素養(yǎng)發(fā)展的重要作用，并在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重靈活運(yùn)用高效教學(xué)方法，使之適合學(xué)生的普遍特征，同時(shí)符合新課知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，助力學(xué)生的信息知識(shí)增長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷提升。

例如，教師在教學(xué)“期刊內(nèi)容巧鏈接”一課時(shí)，就首先通過結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了設(shè)定。本課教學(xué)內(nèi)容是對(duì)PoperPoint軟件的具體操作，同時(shí)是對(duì)軟件功能的學(xué)習(xí)。因此，教師為了保證學(xué)生都能在高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升其自身對(duì)軟件功能的認(rèn)識(shí)。教師首先為學(xué)生展示了超鏈接功能，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解了超鏈接在PPT文檔中的作用以及操作步驟的重要性。然后通過學(xué)生小組合作基礎(chǔ)上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行了操作步驟的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的同時(shí)，不僅增加了對(duì)電子期刊制作相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)于軟件操作作為信息知識(shí)一重要部分的認(rèn)識(shí)。有效提升學(xué)生信息知識(shí)水平的同時(shí)，學(xué)生的信息核心素養(yǎng)得以提升。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

學(xué)生的信息意識(shí)形成以及信息知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，皆為信息實(shí)際操作能力的提升。同時(shí)，信息能力更是信息核心素養(yǎng)的重要部分，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，使學(xué)生能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)其創(chuàng)新應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中將理論知識(shí)與引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“動(dòng)畫效果輕松設(shè)”一課時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生了實(shí)踐操作能力。第一，教師為了保證學(xué)生都能在課堂上進(jìn)行有效的實(shí)踐操作練習(xí)，通過小組合作方式開展了教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在學(xué)生進(jìn)行幻燈片中插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等步驟時(shí)，向?qū)W生操作示范之后，為學(xué)生提供了操作短視頻資料，資料內(nèi)容為操作步驟和相應(yīng)的理論知識(shí)，幫助各小組進(jìn)行及時(shí)、有效的操作練習(xí)。并在課堂教學(xué)后將課堂教學(xué)視頻資料進(jìn)行了剪輯，供給學(xué)生操作復(fù)習(xí)之用。多措并舉有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并促進(jìn)了學(xué)生的整體信息核心素養(yǎng)提升。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透對(duì)學(xué)生的指定信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師可以通過豐富課堂資料以及教學(xué)資料展示形式、靈活運(yùn)用高效教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，助力學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息知識(shí)等能力的提升，實(shí)現(xiàn)教師幫助學(xué)生的信息核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁麗芳.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（21）：45-46.

[2] 黃俊.如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（04）：154.