和江光

摘 要：素質(zhì)教育背景下的小學學校管理工作更加注重管理方式的科學性與合理性，為了滿足現(xiàn)代化教學改革工作的需要，學校管理人員在日常工作實踐中應(yīng)當注重管理方式的創(chuàng)新和完善，以優(yōu)化傳統(tǒng)教學管理水平。近幾年，以人為本的學校管理理念逐步受到了越來越多的教育工作者的關(guān)注，該理念在學校管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用?；谶@一實際工作需要，學校管理人員應(yīng)當立足學校管理與發(fā)展實際需要，將以人為本理念與日常學校管理工作進行有機地融合，推動小學教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學學校管理;管理意識

引言

隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也日益成熟，逐漸確立了“以人為本”的小學教育管理理念作為小學學校管理發(fā)展的重要目標?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钜笮W教育必須充分尊重小學生在教學中的主體地位，結(jié)合素質(zhì)教育的教育理念，促進小學生德智體美勞全面發(fā)展，保障當代小學生的身心健康成長。

1小學學校管理中加強以人為本理念的必要性

對于小學學校發(fā)展而言，實施科學有效的學校管理的最終目的除保障學校和諧發(fā)展之外，還要保障全校師生的健康發(fā)展。學校在日常學校管理工作中應(yīng)具備與時俱進的創(chuàng)新精神，全面提高學校管理工作的有效性與合理性，凸顯全體教職員工的工作價值，拓寬學生學習知識層面，全面優(yōu)化學校教育教學質(zhì)量。伴隨著素質(zhì)教育的實施與落實，現(xiàn)代化學校管理更應(yīng)注重以人為本理念的滲透與應(yīng)用，在日常管理工作中不僅要重視與強調(diào)人的價值，同時還必須注重對教職員工的理解與尊重。在小學學校管理實踐中應(yīng)用以人為本理念，能夠有效弘揚人文精神，促進師生之間的有效溝通與交流，營造良好的學校教育環(huán)境，這對優(yōu)化教育教學質(zhì)量同樣具有重要的促進作用。

2以人為本在小學管理中實施探討

2.1實施以人為本的小學教學模式

實施以人為本的教育模式，注重的是以人為本?，F(xiàn)在社會越來越注重“人”的發(fā)展，以人為本也更加深入人心，對于小學生來說，他們各方面的能力比較低，心理承受力也較弱，所以老師們在教育學生時，更應(yīng)該多關(guān)心學生的心理發(fā)展，呵護與關(guān)心學生，才能保證學生健康的成長與快樂的學習，學校與老師秉持以人為本的理念，關(guān)心愛護學生，多站在學生的角度，理解學生的想法，才能化解老師與學生之間長期以來形成的不融洽的關(guān)系，讓學生接受老師，與老師成為朋友，才能更好的學習知識，形成一種良好的教育模式。

2.2強化管理人員以人為本理念的管理意識

在小學階段的學校管理過程中，學校領(lǐng)導既是學校管理工作的組織者，同時也是實施者。因此，強化管理人員對以人為本理念的認識是保障小學學校管理中以人為本理念應(yīng)用的基礎(chǔ)與前提。從管理角度分析，以人文本理念在小學學校管理工作中的應(yīng)用就是在日常管理工作中將教師與學生的發(fā)展放在首要位置，尊重學生在學習中的主體性地位，尊重教師在教學中的主導性作用。就日常工作而言，首先，要求管理人員能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學校管理觀念，提高對以人為本理念的正確認識，對學校教職員工及學生給予相應(yīng)的理解與尊重。例如，學校在制定管理制度時，充分發(fā)揮民主管理的意識，積極聽取教職員工的意見與建議，綜合多方面因素提高管理制度的科學性與合理性。

2.3制定并完善以人為本的小學教育管理制度

前面提出要實施以人為本的教學模式，首先要制定以人為本的管理制度，以人為本的管理制度要求老師在對待學生時，要一視同仁，公平的對待每一位學生，在進行獎勵與懲罰時也要遵循以人為本的理念，對做的好的同學進行嘉獎和鼓勵，讓他再接再厲，爭取做得更好，對于犯錯誤的同學，要進行合理地批評，讓學生明白自己錯在哪里，該怎樣改正，下次該怎樣做，讓學生在錯誤中成長與進步。對老師也要進行嚴格要求，老師在進行備課時認真仔細，明確上課內(nèi)容與目標，對于學生考核的結(jié)果要公平公正公開，學校要切實完善以人為本的管理制度。

2.4提高管理工作的民主性，充分發(fā)揮教師主體的作用

在小學學校管理工作中滲透以人為本的管理理念，更多的是體現(xiàn)在日常學校管理工作的方式上，改變傳統(tǒng)獨斷的學校管理方式，發(fā)展民主、人性化的管理方式，充分發(fā)揮教職員工在學校管理工作中的作用，使學校管理工作更加高效和科學。首先，在民主管理制度中可以從公平、公開考評教師制度及公開校務(wù)會度入手，在學校管理人員崗位分配上均衡各崗位工作內(nèi)容，學校在管理過程中主動聽取教職員工及學生的意見、建議，優(yōu)化民主管理意識。其次，在日常學校管理工作中，教師群體應(yīng)提高自己主人翁的管理意識，在學校管理人員的引導下，積極參與學校管理工作，教師不僅要保障日常教學工作的質(zhì)量，同時要促進學校管理逐步朝著民主化、科學化的方向發(fā)展，進一步提升學校管理工作的質(zhì)量。

2.5注重與家長的溝通，共同管理學生

想要教出好學生，除了學校單方面的努力之外，與家長的結(jié)合教育也是必不可少的，首先家長更了解學生生活上的情況，比如性格，有的比較靦腆，學生不會的問題可能也不會主動找老師說，這樣長期下去，越來越不會，就會降低學生的學習積極性，慢慢的甚至討厭上學和學習，如果家長跟老師溝通的及時，老師會著重關(guān)注這位學生，讓他慢慢接受老師，慢慢的主動接近老師，這樣以后再有不會的題目就敢主動去問老師了，學習起來也會輕松一些。

結(jié)束語

小學學校實行以人為本理念的教學管理策略，要求學校管理人員能夠從學校實際發(fā)展情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，打破傳統(tǒng)落后的學校管理體制，尊重教師、學生在日常工作學習過程中的重要地位，了解師生的需求，認真踐行以人為本管理理念。通過提高學校管理人員以人為本的管理意識、優(yōu)化傳統(tǒng)管理制度、提高工作中的民主化管理、營造良好校園文化氛圍等措施，逐步豐富和完善現(xiàn)有學校管理內(nèi)容，逐步提高學校管理工作的科學性和合理性，深入落實以人為本管理理念，促進小學管理工作朝著科學化、人性化、高效化的方向發(fā)展。

參考文獻

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