王成軍

【內(nèi)容摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，教師通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提.升。近年來(lái)，教師在新課改的影響下，逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生交際能力的重視。高中生在實(shí)際的交際中存在許多問(wèn)題，借助語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的交流水平?，F(xiàn)代學(xué)者開(kāi)始對(duì)學(xué)生的交際能力提高展開(kāi)研究，基于現(xiàn)有的這些理論基礎(chǔ)，本文首先說(shuō)明了在語(yǔ)文教學(xué)中高中生交際能力的重要性，然后分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，最后提出了高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)方式，為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中?語(yǔ)文?教學(xué)?交際?能力

引言

在現(xiàn)代高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體綜合能力都有了一定的提高。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了進(jìn)一步的運(yùn)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，利用這種能力來(lái)處理生活匯總遇到的問(wèn)題，從而形成交際能力。高中生馬上就進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)作為一個(gè)步人社會(huì)的緩沖平臺(tái)，需要學(xué)生具備一定的交際能力，才能夠真正發(fā)揮出學(xué)校的作用。現(xiàn)代研究學(xué)者開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際能力提升的研究，針對(duì)現(xiàn)狀和提升方式展開(kāi)討論，發(fā)表了不同的學(xué)術(shù)言論，為現(xiàn)代教學(xué)提供了理論支持，同時(shí)推進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。所以，高中生的交際能力培養(yǎng)是比較重要的，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)社交能力的重視?，F(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)始開(kāi)展一些口語(yǔ)交際活動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力有所提升，促進(jìn)教學(xué)水平有了明顯的提高。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中高中生交際能力的重要性

1.有助于學(xué)生閱讀能力的提升

相對(duì)于其他學(xué)科，高中語(yǔ)文更加具有靈活性和情感特征，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，能夠豐富自身的情感色彩，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感悟能力。在實(shí)際交際中，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言，借助扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，理清思路，將想要表達(dá)的想法和情感準(zhǔn)確的表述出來(lái)。交際能力的提高在一定程度，上影響著學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生能夠換位思考，深刻的理解閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立的思考和探究語(yǔ)文知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。閱讀能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，不僅僅是考試內(nèi)容中的主要構(gòu)成部分，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人基本能力之一，通過(guò)提升學(xué)生的交際能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和邏輯思維水平，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

2.有助于學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展

在新課改目標(biāo)的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)需要在理論傳授的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)高中生交際能力的全面培養(yǎng)。教師需要保證學(xué)生的語(yǔ)脈清晰和言語(yǔ)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，這樣才能夠使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，切實(shí)的應(yīng)用在實(shí)際的交際中。高中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的交際能力能夠使學(xué)生的語(yǔ)文思維更加活躍和發(fā)散，這樣有助于學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的關(guān)注，但是仍然需要通過(guò)加強(qiáng)交際能力進(jìn)行思維的提升。學(xué)生在交際中，能夠有效的組織語(yǔ)言，在交流的同時(shí)能夠與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中。語(yǔ)文思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，能夠使學(xué)生獨(dú)立自主的研究語(yǔ)文文化具有促進(jìn)的作用。

3.能夠有效提升學(xué)生的寫作水平

在語(yǔ)文教學(xué)體系中，寫作是重要的組成部分。寫作能力并不是一朝一夕就能夠提升的，而是需要學(xué)生進(jìn)行素材的積累、思維的形成以及語(yǔ)言組織能力的不斷提升，才能夠使寫作作品更加完美。而學(xué)生的交際能力與寫作能力是緊密相連的，若學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平比較差，那么寫作質(zhì)量并不會(huì)太高。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是寫作的基礎(chǔ)和根本，能夠使學(xué)生進(jìn)一步獲得語(yǔ)言的積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師設(shè)置口語(yǔ)練習(xí)的情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交際能力，也提高了實(shí)際的寫作水平。在寫作能力的提升方面，教師通過(guò)交際能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⒂新曊Z(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖直磉_(dá)，并且能夠結(jié)合實(shí)際的交際環(huán)境和情境，有效的利用合適的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，從而提升學(xué)生的寫作效率。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)仍然存在一定的問(wèn)題。首先，教師沒(méi)有理解新課改的理念。在實(shí)際的教學(xué)中，仍然忽略了學(xué)生的主體地位，尚未開(kāi)展合作式、探究式以及啟發(fā)式教學(xué)的模式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的吸收，同時(shí)阻礙了學(xué)生交際水平的提升;其次，在教學(xué)過(guò)程中缺少評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制。語(yǔ)文課堂是一個(gè)良好的交際場(chǎng)所，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造交際的環(huán)境和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。而教師對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)比較缺失，導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)更加形式化，并沒(méi)有有效提升學(xué)生的實(shí)際交際能力;第三，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用較少，尤其是目前應(yīng)用比較廣泛的多媒體技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有全面普及和廣泛推廣。新的技術(shù)應(yīng)該有效的使用，這樣有助于教學(xué)效率的提升，但是很多教師敷衍了事，仍然以板書為主，而且課件制作與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容比較偏離，失去了多媒體使用的意義，對(duì)學(xué)生交際能力提升效果并不明顯。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)方式

1.導(dǎo)學(xué)生克服實(shí)際交際中的障礙

在傳統(tǒng)的教育影響下，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)比較重視閱讀和寫作的講解，一般口語(yǔ)不會(huì)列人課程的重點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)際的口語(yǔ)能力基本處于中上等水平，有些學(xué)生在日常的生活中侃侃而談，但是在演講或者回答問(wèn)題時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，毫無(wú)邏輯。這種現(xiàn)象是一種心理層面，上的口語(yǔ)障礙，學(xué)生在這種比較正式的場(chǎng)合比較緊張，思維混亂，甚至一片空白，而教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的不同場(chǎng)合的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高交際本領(lǐng)。高中生基本具備一定的交際基礎(chǔ)，但是大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在理論課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)較少，尤其是演講等面對(duì)多人的時(shí)候，心理比較緊張，這種障礙需要進(jìn)行日常的訓(xùn)練，才能夠有效的改進(jìn)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造站在多人面前進(jìn)行侃侃而談的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演習(xí)，學(xué)生有了基本的交際素養(yǎng)，不會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況，能夠有效克服心理層面的障礙。

2.革新語(yǔ)文教學(xué)的方式

在新課改的影響下，教師應(yīng)該多利用多媒體等工具，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。采用多媒體技術(shù)，能夠使抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片、視頻或者音頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使高中生更加容易理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高口語(yǔ)交際能力。在語(yǔ)文課堂上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取更加適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求的新形式，例如教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的參與性，這樣都能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在課堂教學(xué)中，并不是單向的知識(shí)傳授，而是學(xué)生之間以及師生之間的雙向互動(dòng)，通過(guò)交流理清語(yǔ)文知識(shí)脈絡(luò)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括師生之間、生生之間的相互評(píng)價(jià)，不僅僅能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和交際能力，同時(shí)也能夠使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，通過(guò)了解學(xué)生的需求，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。

總結(jié)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅需要傳授給學(xué)生豐富的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該使學(xué)生的實(shí)際能力有所提升，其中交際能力是提升的一個(gè)重要方面。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織相關(guān)的語(yǔ)文文化活動(dòng)，給予學(xué)生多次自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)，應(yīng)用在實(shí)際的生活中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠通過(guò)良好的交流本領(lǐng)，提升寫作、閱讀等方面的技能，形成一定的語(yǔ)文思維，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)本文的研究能夠看出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而交際能力能夠促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)全方面的提升，二者相互聯(lián)系，相輔相成，因此，提升學(xué)生交際能力有助于語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）